在城鄉(xiāng)一體化步伐不斷加快的當(dāng)今時(shí)代，國家提出了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略，因此，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件也得到了一定的改善，教學(xué)質(zhì)量相比以前有所提高，但是受師資力量不足、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)不夠深入、應(yīng)試教育等的影響，農(nóng)村初中語文教育教學(xué)還存在一些問題。就這些問題進(jìn)行探討，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出解決問題的應(yīng)對(duì)策略。

要提高國民的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，首先要從教育抓起，從學(xué)前教育、中小學(xué)教育抓起，而我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，占全國很大比例的人口在農(nóng)村。因此，抓好農(nóng)村的教育教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，是學(xué)校需要探究的重點(diǎn)問題。

一、農(nóng)村初中語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要

教師的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。廣大農(nóng)村地區(qū)師資力量普遍不足，國家一直在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，可效果還是不太明顯，究其原因主要是教師這個(gè)最重要的教育資源不夠均衡。很多優(yōu)秀教師去了條件好的城市學(xué)校謀求發(fā)展，造成農(nóng)村中學(xué)缺少優(yōu)秀的語文教師，甚至出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象，老教師教法陳舊，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校語文教學(xué)的需要。

（二）受應(yīng)試教育的影響，素質(zhì)教育得不到落實(shí)

應(yīng)試教育經(jīng)歷了多少年的積淀，影響著幾代教師的教育觀念與教學(xué)方法?，F(xiàn)代雖然推行素質(zhì)教育，但高考制度沒有從根本上改變“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)體制，中考的壓力越來越大，因?yàn)閲姨岢锌贾螅话氲膶W(xué)生上普高，一半的學(xué)生上職業(yè)學(xué)校。但農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不是太高，導(dǎo)致學(xué)生都不愿意上職校，社會(huì)對(duì)農(nóng)村初中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是考取了多少普高學(xué)校和重點(diǎn)普高學(xué)校。在這樣的情況下，學(xué)校、家長、社會(huì)評(píng)價(jià)農(nóng)村初中的標(biāo)準(zhǔn)還是“唯分?jǐn)?shù)論”，學(xué)校的素質(zhì)教育得不到落實(shí)。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用不夠恰當(dāng)，不能很好地為教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越重要，但是農(nóng)村語文教學(xué)中往往存在運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，要么老教師嫌麻煩而干脆不用信息技術(shù)輔助教學(xué)，要么在遇到觀摩課、公開課時(shí)滿堂都靠信息技術(shù)媒體，成了信息技術(shù)媒體的表演課，反而沖淡了教學(xué)主題，把課堂變成了信息媒體的“作秀場”，起不到信息技術(shù)服務(wù)語文教學(xué)的作用。二、應(yīng)對(duì)策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，推行素質(zhì)教育

現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面加特長、情商加智商、人腦加電腦的復(fù)合型人才，要培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的符合人才，靠傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式是不行的，這就需要我們每一位教育工作者提高認(rèn)識(shí)，全面推行素質(zhì)教育，在傳授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，了解和培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)出高情商的社會(huì)主義建設(shè)者。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代媒體，改革教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)只能是教學(xué)的輔助工具，教師在初中語文教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，起到突破難點(diǎn)、化解重點(diǎn)、激發(fā)興趣的作用。不能把信息技術(shù)的展演當(dāng)作課堂的重點(diǎn)，否則，本末倒置，過猶不及，適得其反。

（三）加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》是義務(wù)教育階段語文教學(xué)的指導(dǎo)性綱要，因此，每一位語文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也要定期組織語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)工作，讓每一位語文老師都理解新課標(biāo)的要求，只有這樣，在語文教學(xué)中才能很好地落實(shí)“知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)，獲取知識(shí)的方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成”三維目標(biāo)，用正確的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，用三維評(píng)價(jià)體系替代“唯分?jǐn)?shù)論”的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

初中語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，農(nóng)村初中語文教師要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，樹立“大語文”觀念，落實(shí)“三維目標(biāo)”，有力化解農(nóng)村初中語文教學(xué)中資源不足、教法陳舊、觀念落后等難題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊九俊.語文教學(xué)藝術(shù)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2020—11：56.

作者簡介：張寶寶（1981—），男，漢族，甘肅隴西人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語文教學(xué)。