若幼兒教師在展開一日活動過程中,可以把游戲活動、實際操作與計算能力培育之間展開有機結(jié)合,則能夠最大限度發(fā)揮出這三者所具備的交互作用,不但不會為幼兒的計算知識學(xué)習(xí)帶來困難,還能夠進一步提升幼兒的邏輯思維能力,使其計算能力得到良好的發(fā)展。鑒于此,本篇文章主要與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合,為廣大幼兒教師提出幾點有效運用對策,旨在能夠使幼兒取得全面發(fā)展。
一、利用多元化教學(xué)手段,展開計算教學(xué)
(一)通過游戲教具與活動,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)欲望
游戲活動作為幼兒階段幼兒最喜愛的一種活動形式,幼兒教師在對幼兒展開計算教學(xué)過程中,則可以運用游戲教學(xué)法,把計算知識和游戲內(nèi)容間有機結(jié)合,借此來最大限度調(diào)動幼兒對計算知識學(xué)習(xí)的欲望,提升幼兒學(xué)習(xí)的自主性與積極性。例如,幼兒教師在向?qū)W生講授5以內(nèi)加法運算知識時,可以組織幼兒圍成一個圓圈進行走動。接下來,幼兒教師隨意講出5以內(nèi)的加法算式,并引導(dǎo)幼兒依據(jù)計算結(jié)果和小伙伴一同站好,當(dāng)幼兒教師向幼兒提出3+1時,幼兒則需要每四人一組站好。此種計算游戲活動的開展,可以最大限度調(diào)動起幼兒對計算知識學(xué)習(xí)的興趣,更好地提升幼兒的計算水平。
(二)創(chuàng)設(shè)游戲情景,引導(dǎo)幼兒理解計算方式
幼兒教師在對幼兒講授計算知識時,可以為幼兒創(chuàng)設(shè)生動形象的情景。例如,幼兒教師在向幼兒講解6以內(nèi)減法知識時,則可以對幼兒提出以下問題:“盤子里一共有6根香蕉,小紅和小明各吃了1根香蕉,小蘭也吃了1根香蕉,那么請問一共還剩下多少香蕉?”接下來,幼兒教師可以組織幼兒以小組為單位,和小伙伴一同探討問題。運用此種教學(xué)形式,引導(dǎo)幼兒處于游戲情景中展開思考,能夠充分調(diào)動幼兒對知識學(xué)習(xí)的踴躍性,協(xié)助幼兒充分理解與掌握所學(xué)知識,明確如何進行正確計算。
(三)以動手能力提高幼兒計算能力
在對幼兒進行計算教學(xué)過程中,教師可以開展一些動手能力較強的活動,通過各種實踐效果,讓計算教學(xué)更加立體。例如,在開展10以內(nèi)的加減法教學(xué)過程中,可以找一些物品,讓幼兒對物品進行分堆,以各個小堆數(shù)量的改變來促進幼兒對數(shù)學(xué)計算的理解,通過反復(fù)進行實踐操作,讓幼兒更加充分地掌握數(shù)學(xué)計算能力。
二、通過多種途徑,培養(yǎng)幼兒的計算能力
幼兒受到自身成長階段影響,思維能力較為薄弱。因此,教師要選擇有效的教學(xué)方式對幼兒進行教學(xué)。尤其是在對幼兒進行計算教學(xué)的過程中,應(yīng)注重開發(fā)幼兒的邏輯思維能力,以此促進幼兒進一步提升自身計算能力。
(一)以觀察類游戲提升計算能力
幼兒階段的幼兒會對各種新鮮事物有強烈的好奇心,因此,幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)各種觀察類游戲活動內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒對各種事物進行觀察,以此來不斷提升幼兒的能力。例如,在進行減法教學(xué)過程中,教師可以將一些圖片作為道具,引導(dǎo)幼兒對圖片進行觀察,掌握減法的運算原理,同時給幼兒列出幾道簡單的運算題目,讓幼兒自主進行計算學(xué)習(xí),加強幼兒對減法知識運用的熟練度,提高幼兒的整體計算能力。
(二)以競賽類游戲提高計算能力
幼兒在成長階段還具有爭強好勝的特點,因此,幼兒教師可以結(jié)合幼兒的這一特征,進一步提高幼兒的計算能力。教師對競賽類的游戲內(nèi)容進行創(chuàng)建,以多個小組的形式,讓幼兒展開游戲內(nèi)容,在提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題之后,讓小組以比賽的形式進行回答,回答最快的小組能夠得到靠前的名次。例如,在進行2的計算方式環(huán)節(jié),教師將幼兒劃分為多個小組,讓幼兒在各自小組內(nèi)進行討論和分析,最終得出的答案為小組的統(tǒng)一討論結(jié)果,教師對各個小組的討論結(jié)果進行綜合分析,并且排列一定的名次,獎勵優(yōu)秀的小組一些小獎品,激發(fā)幼兒的計算學(xué)習(xí)興趣,并且在此過程中提高幼兒的計算能力。
三、結(jié)語
總而言之,在幼兒階段的計算教學(xué)能夠?qū)τ變旱暮笃诎l(fā)展起到至關(guān)重要的作用,教師在進行計算教學(xué)的環(huán)節(jié)中,需要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,促使幼兒自己進行學(xué)習(xí),將計算知識的精髓融入游戲活動中,讓幼兒能夠在參加游戲過程中不斷提高自身的計算能力。同時,教師也要積極地為幼兒展開計算知識的學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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作者簡介:劉淑紅(1986—),女,漢族,甘肅通渭人,本科,一級教師,研究方向:幼兒園計算。