高強(qiáng) 崔振裕 韓志華 孫建

摘要：高職院校的教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)所需的高素質(zhì)、高技能型人才。高職院校的專業(yè)發(fā)展，校企合作是必由之路，沒(méi)有校企合作就沒(méi)有職業(yè)教育的未來(lái)和發(fā)展。本文對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)的校企合作教學(xué)模式進(jìn)行了研究。以齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校電子商務(wù)專業(yè)為實(shí)例，提出“以工作為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了“四位一體”電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了一些理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);校企合作;教學(xué)模式;創(chuàng)新研究

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)也正以史無(wú)前例的速度飛速發(fā)展。尤其是直播電商的出現(xiàn)，更是使電子商務(wù)專業(yè)的人才需求劇增。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年國(guó)內(nèi)在線直播的用戶規(guī)模達(dá)5億多人，市場(chǎng)規(guī)模突破9000億元。電商企業(yè)新媒體方向的人才需求增長(zhǎng)迅速。企業(yè)急需高素質(zhì)、高技能的電商人才，所以對(duì)應(yīng)用型技能電商人才的培養(yǎng)也成為重中之重。高等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的主要場(chǎng)所，它的教學(xué)目標(biāo)就是要為社會(huì)和企業(yè)輸送高技能、高技術(shù)人才。所以在校企合作下，高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重技能應(yīng)用型人才，電子商務(wù)的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變也是勢(shì)在必行的。

京東產(chǎn)教融合中心是京東集團(tuán)為了向電商行業(yè)輸送具有崗位實(shí)操技能的畢業(yè)生，而設(shè)立的校企合作官方培訓(xùn)部門(mén)。通過(guò)不斷傳遞京東品牌、品質(zhì)、品商的理念，圍繞“市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為中心”，結(jié)合前沿電商運(yùn)作模式及熱點(diǎn)業(yè)務(wù)群體、整合互動(dòng)線上線下資源。與京東產(chǎn)教融合中心建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展，必然能培養(yǎng)出適合社會(huì)及企業(yè)所需的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型電商人才。

一、高等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

（一）電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

從調(diào)查情況來(lái)看，目前電子商務(wù)企業(yè)對(duì)于電商專業(yè)畢業(yè)生需求量極大，但是電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)情況并不理想，仍有40%的學(xué)生表示所從事工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口。因此我們需要在電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)層次上做出相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的、企業(yè)的電商人才。

（二）教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

電子商務(wù)是一門(mén)更新速度很快的專業(yè)?，F(xiàn)如今很多教材內(nèi)容都與社會(huì)發(fā)展結(jié)合不夠緊密。知識(shí)還都是幾年前的電商知識(shí)，學(xué)生所學(xué)根本不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。如電商中的新媒體營(yíng)銷、直播營(yíng)銷等都沒(méi)有詳細(xì)的講解和介紹，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用也沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。教師如果以教材為依據(jù)，那學(xué)生會(huì)很難適應(yīng)電子商務(wù)市場(chǎng)的需求。

（三）課程體系設(shè)置不合理

在從畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，對(duì)于學(xué)校課程的運(yùn)用程度上，有40%的學(xué)生認(rèn)為自己還沒(méi)有掌握專業(yè)理論知識(shí)課程，有38.6的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)理論知識(shí)課程沒(méi)有用處，有50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的某些課程沒(méi)有用處。畢業(yè)生們認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程有很大的改進(jìn)空間，也有30%的畢業(yè)生認(rèn)為，學(xué)校的某些課程課時(shí)安排的不合理，理論課程偏多，實(shí)踐課程較少，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力，不能完全勝任企業(yè)的工作崗位，不能滿足企業(yè)的崗位需求。

（四）教學(xué)方式守舊，教師“雙師型”素質(zhì)有待提高

在授課過(guò)程中，大多數(shù)教師還是以傳統(tǒng)的講授法來(lái)給學(xué)生上課，以理論知識(shí)的講授為主，實(shí)踐技能的鍛煉很少。學(xué)生基本都屬于是“紙上談兵”，真到了企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工作的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)無(wú)法適應(yīng)，這就需要教師提高自身的素質(zhì)。教師一定要去企業(yè)中實(shí)際鍛煉，在企業(yè)中兼職，也要多考取各種職業(yè)資格證書(shū)，使教師都具有“雙師型”素質(zhì)，這樣才能教出企業(yè)所需的應(yīng)用型高技能電商人才。

（五）考核學(xué)生成績(jī)的方式需要轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在高職院校電子商務(wù)學(xué)生所學(xué)課程的考核方法，大多數(shù)還都是以試卷的形式來(lái)進(jìn)行。傳統(tǒng)的試卷考試，會(huì)使學(xué)生都重視理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐技能知識(shí)的培養(yǎng)。而電子商務(wù)專業(yè)是一門(mén)重視實(shí)踐技能知識(shí)運(yùn)用的學(xué)科，所以必須要對(duì)學(xué)生的考核形式進(jìn)行改革，使學(xué)生能更適合社會(huì)和企業(yè)的需求。

二、參照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建校企合作的課程體系

（一）校企合作“以工作為導(dǎo)向”教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路

1.發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企共贏模式

學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，企業(yè)以自身的實(shí)際工作平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能得到實(shí)際的技能學(xué)習(xí)。學(xué)校打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)電子商務(wù)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一起，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，增強(qiáng)了電商人才的質(zhì)量培養(yǎng)，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平，打造了良好的品牌教育形象。在校企合作的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)電商的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通，改變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得了更多的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高了自身的職業(yè)能力，使自己更好的就業(yè)，甚至去創(chuàng)業(yè)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作模式使學(xué)校能按照企業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)電商人才，企業(yè)能更好地，更有效地得到適合企業(yè)的高技能人才，為企業(yè)發(fā)展提供了更多的人才資源，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)校、企業(yè)在人才培養(yǎng)方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，使學(xué)生能真正成為企業(yè)適用的應(yīng)用型技能人才，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生共贏的好局面。

2.確定校企合作“以工作為導(dǎo)向”教學(xué)模式

現(xiàn)如今高職院校的教學(xué)模式都是學(xué)校自主確定，學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)資源和教學(xué)優(yōu)勢(shì)制定教學(xué)模式。而在校企合作，產(chǎn)教融合的背景下，我們根據(jù)企業(yè)實(shí)際的工作內(nèi)容作為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建“以工作為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，以滿足高職教育和社會(huì)、企業(yè)發(fā)展所需，能更加有效的培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型電商人才。

（二）校企合作“以工作為導(dǎo)向”教學(xué)模式主要內(nèi)容

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)面向領(lǐng)域及主要工作崗位群，把電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)，劃分為互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)、批發(fā)業(yè)和零售業(yè)三個(gè)大的方向。把主要的職業(yè)類別分成銷售人員和商務(wù)咨詢服務(wù)人員兩種。主要的崗位類別分為網(wǎng)店裝修人員、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理人員和客戶服務(wù)人員三個(gè)主要的方面。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)的工作崗位，對(duì)電商專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和構(gòu)建。具體步驟有學(xué)校組建電商教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)積極合作一起修訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)定電商專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源及評(píng)價(jià)考核措施，確保學(xué)生得到有效的實(shí)踐技能訓(xùn)練。定期地組織電商專業(yè)教師去企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修，把企業(yè)專家請(qǐng)到學(xué)校中來(lái)，校企交流，以此來(lái)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，成為真正的“雙師型”教師。對(duì)于電商專業(yè)的教材也要進(jìn)行改革，邀請(qǐng)企業(yè)專家直接參與教材的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)，開(kāi)發(fā)大批校企“雙元”合作編寫(xiě)的活頁(yè)式、工作手冊(cè)式等電商專業(yè)教材，確保課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位能力要求、操作規(guī)范一致。電商教師也應(yīng)該改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不要以講授法為主，多利用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在真實(shí)的工作環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)電商知識(shí)技能，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)和企業(yè)所需的人才。

三、校企合作“以工作為導(dǎo)向”教學(xué)模式實(shí)例——以齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校為例

（一）構(gòu)建校企合作“以工作為導(dǎo)向”教學(xué)模式

2020年4月，齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校與黑龍江文投信息技術(shù)有限公司、京東電子商務(wù)產(chǎn)教融合基地進(jìn)行校企合作。學(xué)校、企業(yè)雙方協(xié)同育人為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。根據(jù)京東電商的工作崗位，我們把電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能分為四個(gè)大的方面，分別是開(kāi)店技能、建店技能、基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)技能、高端營(yíng)銷技能。每個(gè)大的技能又細(xì)分分項(xiàng)技能，如開(kāi)店技能包括入駐準(zhǔn)備和開(kāi)店入駐。建店技能包括商品分析與規(guī)劃、商品拍照、詳情頁(yè)策劃、倉(cāng)儲(chǔ)物流設(shè)置、運(yùn)費(fèi)模板設(shè)置、商品上傳、PC端裝修、移動(dòng)端裝修等技能?；A(chǔ)運(yùn)營(yíng)包括免費(fèi)流量獲取、付費(fèi)流量獲取、活動(dòng)引流、售前、售中、售后訂單處理、京東移動(dòng)端運(yùn)營(yíng)玩法技能等。高端運(yùn)營(yíng)包括大數(shù)據(jù)分析、會(huì)員營(yíng)銷管理、店鋪運(yùn)營(yíng)年度規(guī)劃等技能。在建店技能下屬的商品分析與規(guī)劃技能中，我們?cè)O(shè)置的課程有消費(fèi)者行為學(xué)、選品與采購(gòu)等課程。在商品拍照、詳情頁(yè)策劃技能中設(shè)置了商品信息采集與處理課程。在倉(cāng)儲(chǔ)物流設(shè)置、運(yùn)費(fèi)模板設(shè)置與商品上傳技能中，設(shè)置了商品上架與標(biāo)題撰寫(xiě)這門(mén)課程，相對(duì)應(yīng)的任務(wù)有完成商品上架前的準(zhǔn)備工作及按要求完成商標(biāo)上傳任務(wù)等。在PC端裝修技能、移動(dòng)端裝修技能中設(shè)置了網(wǎng)店裝修、圖形圖像處理技術(shù)、視覺(jué)營(yíng)銷等課程。對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)有完成基本的PC端店鋪裝修技能和了解移動(dòng)端的店鋪裝修等技能。

在基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)技能中的免費(fèi)流量獲取、付費(fèi)流量獲取、活動(dòng)引流技能中設(shè)置了店鋪引流和網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)課程，對(duì)應(yīng)的主要任務(wù)有了解店鋪引流常識(shí)、學(xué)會(huì)基本的引流手段和完成京東平臺(tái)活動(dòng)引流項(xiàng)目等。在售前、售中、售后訂單處理技能中，設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)這門(mén)課程，主要任務(wù)就是要熟練地運(yùn)用客服話術(shù)。在京東移動(dòng)端運(yùn)營(yíng)玩法技能中設(shè)置的課程有京東移動(dòng)電商和移動(dòng)電子商務(wù)這兩門(mén)課，對(duì)應(yīng)的任務(wù)有熟練使用京東移動(dòng)端運(yùn)營(yíng)。在高端運(yùn)營(yíng)技能中的大數(shù)據(jù)分析技能中我們?cè)O(shè)置了統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)和電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析課程。學(xué)生主要任務(wù)有學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)營(yíng)分析、行業(yè)分析和制定攬客計(jì)劃等。會(huì)員營(yíng)銷管理技能中開(kāi)設(shè)了京東會(huì)員營(yíng)銷管理課程，對(duì)應(yīng)的技能有升級(jí)客戶關(guān)系管理和擴(kuò)展會(huì)員營(yíng)銷的能力。店鋪運(yùn)營(yíng)年度規(guī)劃技能中開(kāi)設(shè)了電商企業(yè)戰(zhàn)略管理、店鋪活動(dòng)策劃、京東內(nèi)容開(kāi)放平臺(tái)營(yíng)銷等課程，主要任務(wù)有學(xué)習(xí)銷售分析和制作年度預(yù)算及全年工作規(guī)劃等。

（二）“四位一體”電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案的制定

在明確了電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，以電子商務(wù)的工作內(nèi)容為導(dǎo)向，構(gòu)建了教學(xué)模式，我們又對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新修訂，把電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程以及專題課程五大模塊。以工作流程為導(dǎo)向，把電子商務(wù)概論、消費(fèi)者行為學(xué)、圖形圖像處理技術(shù)、視覺(jué)營(yíng)銷、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、電商企業(yè)戰(zhàn)略管理、主播基本素養(yǎng)等課程定為專業(yè)基礎(chǔ)課，把網(wǎng)店裝修、選品與采購(gòu)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)、商品信息采集與處理、商品上架與標(biāo)題撰寫(xiě)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)、移動(dòng)電子商務(wù)等課程設(shè)置為專業(yè)核心課程，把商務(wù)溝能、商務(wù)禮儀、直播基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、新媒體文案設(shè)計(jì)與寫(xiě)作、新媒體營(yíng)銷實(shí)務(wù)、短視頻與直播拍攝技巧、直播運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、店鋪引流、京東內(nèi)容開(kāi)放平臺(tái)營(yíng)銷、京東移動(dòng)電商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等課程設(shè)置為專業(yè)選修課程，按照工作流程的先后，把這些課程設(shè)置到第一、二、三、四學(xué)期。在第五、六學(xué)期，學(xué)生集中去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的技能訓(xùn)練，以得到技能的提升。

2.對(duì)所授課程教材的編寫(xiě)

為了能使學(xué)生得到更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)課程教材的編寫(xiě)，與企業(yè)進(jìn)行合作、共同協(xié)商，一起來(lái)編寫(xiě)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式等電商專業(yè)教材。在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，也加深了對(duì)電商專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)理解和領(lǐng)悟，對(duì)于教師的自身提高也是有了一個(gè)極大的促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生上課有效的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)也是一個(gè)極大的幫助。

3.教師的“雙師型”素質(zhì)培養(yǎng)

要想教出高素質(zhì)、高技能的學(xué)生，教師本身也要具備高素質(zhì)、高技能。所以我們一定要加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)的培養(yǎng)。我們邀請(qǐng)了文投信息技術(shù)有限公司、京東產(chǎn)教融合中心的專家多次來(lái)學(xué)校舉辦講座和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了電子商務(wù)最前沿的知識(shí)和理論，掌握了電子商務(wù)的實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用。也鼓勵(lì)教師進(jìn)行企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，每個(gè)假期都鼓勵(lì)教師去企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還提供了教師的多次培訓(xùn)。去北京的京東集團(tuán)總部進(jìn)行學(xué)習(xí)，從電子商務(wù)的不同工作角色進(jìn)行了學(xué)習(xí)，更是對(duì)電子商務(wù)的領(lǐng)域有了深刻的認(rèn)知。還鼓勵(lì)電子商務(wù)專業(yè)的教師考取職業(yè)資格證書(shū)，現(xiàn)如今電子商務(wù)專業(yè)的每一名教師都考取了1+X網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)師證書(shū)、1+X直播電商證書(shū)，現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了“雙師型”素質(zhì)教師的要求。

4.教學(xué)方法的改進(jìn)

在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，我們把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中去理解理論知識(shí)，讓學(xué)生真正的能學(xué)會(huì)電商技能，成為社會(huì)、企業(yè)真正所需人才。我們采用了情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，例如網(wǎng)店裝修與運(yùn)營(yíng)的課程教授中，采用了京東的電商平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有了一個(gè)真實(shí)的運(yùn)用。在商品信息采集與處理這門(mén)課程的教授中，學(xué)校建立了真實(shí)的攝影棚，讓學(xué)生在攝影工作室可以真實(shí)地對(duì)電商產(chǎn)品進(jìn)行拍攝。在短視頻與直播電商的課程中，建立了30多個(gè)真實(shí)的直播間，在授課的過(guò)程中，真實(shí)的直播訓(xùn)練，學(xué)生們都對(duì)直播電商的運(yùn)營(yíng)和技巧有了全面的掌握。除了模擬教學(xué)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生參加1+X職業(yè)技能等級(jí)考試，參加各種電商職業(yè)技能競(jìng)賽。達(dá)到以試促學(xué)、以賽促學(xué)的目的。還鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于有想法、有創(chuàng)意的學(xué)生幫助他們自主創(chuàng)業(yè)，使他們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)的過(guò)程中，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)專業(yè)更是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，所以高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式也一定要發(fā)展。高職院校一定要以能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、企業(yè)有用的高技能、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，要緊密與企業(yè)合作，共同協(xié)商，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利，提高教師的自身教學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的電商實(shí)用技能，最終達(dá)到企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生共贏的好局面。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]趙玥. 電子商務(wù)專業(yè)校企合作教學(xué)模式探索——以視覺(jué)營(yíng)銷方向?yàn)槔齕J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（11）：162-163.

[2]王曉典，田文君，陳桂香.成果導(dǎo)向教育的理論內(nèi)涵及對(duì)高職教育改革的啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（8）：26-27.

[3]連愛(ài)明.校企合作的電子商務(wù)課程教學(xué)模式[J].企業(yè)與教育，2019（5）：124-125.

[4]尹杰.課程結(jié)構(gòu)模塊化在中職電子商務(wù)教學(xué)的探究[J].中小學(xué)電教，2014，12：58-60.

作者單位：高強(qiáng)? ? 崔振裕? ? 韓志華? ? 孫建? ? 齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題：基于京東電商校企合作的高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJB1421005）研究成果。

高強(qiáng)（1974.03-），男，黑龍江齊齊哈爾，齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校講師，研究方向：電子商務(wù)，市場(chǎng)營(yíng)銷，人力資源管理。