高志 程勇

摘? 要：中職學(xué)生的文化素質(zhì)和自我管理水平有待提升，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，以至于在中職數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展思政教育有一定的困難，對(duì)教師提出了較高的要求。文章通過(guò)實(shí)踐研究，分別從響鈴紀(jì)律、課堂教學(xué)、選作練習(xí)方面對(duì)中職數(shù)學(xué)課程思政進(jìn)行了探索，取得了初步成效。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課程思政;教學(xué)實(shí)踐

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。據(jù)此，數(shù)學(xué)課程思政即是在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中融入思想政治內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與思想政治教育的同向同行。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力探索中職數(shù)學(xué)課程思政策略，為職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。

一、課間展示名人名言，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上

筆者所在學(xué)校的課間時(shí)長(zhǎng)為30分鐘，充分利用這30分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，久而久之會(huì)收到一定的教育效果。名人名言中蘊(yùn)含深刻的哲理，且內(nèi)容簡(jiǎn)短，便于理解、記憶。在課間播放名人名言可以潛移默化地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育。例如，筆者在數(shù)學(xué)課前利用教室多媒體設(shè)備展示數(shù)學(xué)家祖沖之的名言“遲疾之率，非出神怪，有形可檢，有數(shù)可推”和華羅庚的名言“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要”等，營(yíng)造數(shù)學(xué)思政氛圍。筆者談話調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生記住了名言的內(nèi)容并進(jìn)行認(rèn)真思考。學(xué)生感悟到：名人名言有深刻的哲理，可以激勵(lì)自己奮發(fā)向上。筆者利用課間開(kāi)展課程思政教育，不僅沒(méi)有占用教學(xué)時(shí)間，而且還創(chuàng)設(shè)了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)了正能量，使學(xué)生潛移默化地受到了良好的教育。

二、嚴(yán)管響鈴紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生尊師重教

課程思政應(yīng)該注重對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。尊師重教是思政教育的重要內(nèi)容。筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生自律性較差，上課鈴聲響后仍懈怠散漫，甚至在座位上肆無(wú)忌憚地聊天，對(duì)教師視而不見(jiàn)，對(duì)課堂沒(méi)有敬畏之心。為此，筆者把響鈴紀(jì)律納入數(shù)學(xué)課程的紀(jì)律評(píng)價(jià)中，如若學(xué)生不遵守響鈴紀(jì)律，第一次教師提醒，并扣除總評(píng)中相應(yīng)的紀(jì)律成績(jī)，如果10分紀(jì)律總評(píng)成績(jī)?nèi)靠弁赀€違紀(jì)，將上報(bào)學(xué)工部處理。同時(shí)，筆者表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生，給班主任和家長(zhǎng)發(fā)“尊師重教”表?yè)P(yáng)信。筆者結(jié)合日常評(píng)價(jià)嚴(yán)格要求學(xué)生，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，建立良好學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德。

三、通過(guò)課堂教學(xué)，提升學(xué)生思想覺(jué)悟

數(shù)學(xué)課程思政主要落實(shí)在課堂教學(xué)中。教師在備課時(shí)要深入挖掘每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課程思政點(diǎn)，盡量做到一一對(duì)應(yīng)。例如，在教學(xué)高教版《中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材·數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）》上冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）“集合之間的關(guān)系”這節(jié)課時(shí)，筆者舉了一個(gè)生活中的例子：把A宿舍的學(xué)生看作一個(gè)集合，全體住宿學(xué)生看作另一個(gè)集合，A宿舍學(xué)生這個(gè)集合是班級(jí)全體住宿學(xué)生集合的“真子集”。通過(guò)數(shù)學(xué)課，強(qiáng)化“為班集體宿舍的榮譽(yù)共同努力”的觀念，要求學(xué)生遵守宿舍紀(jì)律，落實(shí)衛(wèi)生責(zé)任，打造最美宿舍，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。又如，在教學(xué)教材“函數(shù)的概念及表示法”這節(jié)課中的“自變量與因變量”的概念后，筆者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一分耕耘，一分收獲”這個(gè)道理。因?yàn)椤耙蜃兞俊彪S“自變量”的變化而變化。那么，“學(xué)習(xí)效果”隨“努力”的程度而變化，讓學(xué)生明白“多勞多得，少勞少得”“一分耕耘，一分收獲”的道理。通過(guò)數(shù)學(xué)概念使學(xué)生感悟人生哲理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。再如，數(shù)學(xué)課上常常提到的“一題多解”旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;“反證法”是培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力。把思政點(diǎn)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)課程思政教育。

四、通過(guò)選作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)刻苦

為了夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其勤學(xué)刻苦的精神品質(zhì)，筆者建立了“勤學(xué)”數(shù)學(xué)社團(tuán)。社團(tuán)每周六晚上利用釘釘直播的形式為學(xué)生輔導(dǎo)此前一周的選做作業(yè)。筆者會(huì)利用課間評(píng)閱學(xué)生的選做作業(yè)，并在家長(zhǎng)群擇優(yōu)表?yè)P(yáng)。社團(tuán)學(xué)生還有機(jī)會(huì)參加“中學(xué)生數(shù)理化綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有機(jī)會(huì)獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)日常和競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生提供了勤學(xué)刻苦的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了課程思政的目的。

綜上所述，中職學(xué)生課程思政應(yīng)該從數(shù)學(xué)文化、上課紀(jì)律、課堂教學(xué)、選作練習(xí)等方面入手，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊師重教、遵守紀(jì)律、專心學(xué)習(xí)。中職數(shù)學(xué)課程思政要以數(shù)學(xué)課為載體，課前、課中、課后相結(jié)合，努力挖掘思政元素，制訂思政目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的思政教育。教書(shū)的最終目的是育人，而不僅僅是知識(shí)的傳授，教師未來(lái)要注重課程思政策略的探索。

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