信息化環(huán)境下高中教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

程東升 趙士潔

摘要：多媒體技術(shù)可以綜合處理多種媒體信息，如文字、圖像、聲音、動畫、視頻等，并通過這些信息的邏輯聯(lián)系，形成一個信息豐富、表現(xiàn)形式多樣的信息系統(tǒng)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，給當(dāng)前的教育教學(xué)改革和發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，能充分利用圖形、文字和聲音相結(jié)合的優(yōu)勢，以最合適的媒介信息，生動、靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出一個較好的教學(xué)環(huán)境;它可以通過人與計算機(jī)之間的自然交流，創(chuàng)造出一種人機(jī)互動的操作環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的積極思考和主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得到最大的發(fā)揮;在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識層次等方面，可以充分發(fā)揮其信息組織的非線性特征。為了使高中教學(xué)更高效、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用計算機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)逐步進(jìn)入高中教學(xué)課堂，引起人們的普遍關(guān)注。本文在全面剖析了多媒體教學(xué)的價值意義、實施過程中的問題和不足等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其相應(yīng)的實施策略和應(yīng)用進(jìn)行了較為詳盡的探討。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;高中教育;多媒體技術(shù);教學(xué);

一、引言

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已經(jīng)步入了一個信息化的時代，而信息技術(shù)自身也在深刻地影響著教育的變革，它已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個重要環(huán)節(jié)。各國為實現(xiàn)教育管理與教學(xué)流程的最優(yōu)化，不斷提升教育信息化水平，并形成一股全球教育變革的趨勢。多媒體技術(shù)廣泛地運用于學(xué)校教育和教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)更加生動、具象化，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化。然而，我國的多媒體教學(xué)還存在著許多問題和缺陷，本文就如何使其更好地利用這多媒體技術(shù)教學(xué)，及實施與運用的對策進(jìn)行了探討。

二、多媒體技術(shù)在高中教育教學(xué)中的重要價值及意義

多媒體技術(shù)在高中教育中的運用與整合，對高中教育與教學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有重大的意義，而運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，則能更好地解決目前高中教學(xué)中存在的制約與弊端。要繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化、多樣化、功能化的現(xiàn)代高中教育和課堂教學(xué)。同時，將多媒體技術(shù)運用到高中教育和教學(xué)中，也能通過創(chuàng)新的教學(xué)表現(xiàn)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到持續(xù)的提升，進(jìn)而加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和提高。創(chuàng)造更加活潑、自由、開放的教學(xué)氛圍，使課堂中的教學(xué)水平和教學(xué)效果得到提高。

通過運用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為輔體的現(xiàn)代化課堂的有效建構(gòu)，打破并改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教師在教學(xué)過程中從權(quán)威的教師變成學(xué)生的引領(lǐng)者和幫助者。另外，多媒體技術(shù)的運用，也促進(jìn)了教學(xué)媒介的發(fā)展，不僅是一個講授的工具，更是一個認(rèn)識和理解知識的工具。這樣，就會促使學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)到主動的探究，使他們對知識有更深入的了解和掌握，可以讓所學(xué)的知識更形象、更直觀地展現(xiàn)。首先，運用多媒體技術(shù)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式由單一的板書演示變?yōu)橐曨l、圖片、音頻和文字等動態(tài)演示;其次，生動、形象的教學(xué)演示能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，促進(jìn)教學(xué)效果的持續(xù)提升;最后，多媒體技術(shù)的運用也突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在任何時候、任何地點都可以按照自己的需要，隨時進(jìn)行模擬課堂。這樣才能不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自主性。因此，多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中教育及教學(xué)中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)的改革有著非常重要價值及意義。

三、多媒體技術(shù)在高中教育教學(xué)中存在的問題和不足

（一）多媒體課件的教學(xué)針對性較為薄弱

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的演示是依靠教師的板書來完成的，而教師在編寫板書的過程中，也會充分考慮到學(xué)生對知識的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的實際需要，對板書的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。然而，在目前使用多媒體課件的情況下，很多課件都是由教師事先制定并設(shè)計的，很難根據(jù)課件的內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整，導(dǎo)致了課件的教學(xué)針對性比較差。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計與制作時，應(yīng)更全面地考慮和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，收集、整理教學(xué)圖片、文字、視頻等，并在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種形式的教學(xué)課件的制作，使課件的制作簡練、清晰、合理。

（二）過分強(qiáng)調(diào)形式的外在，忽視了內(nèi)在的本質(zhì)

許多教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，過分強(qiáng)調(diào)課件的外部形式，忽略了課件的實際內(nèi)容。事實上，在課件中，色彩搭配過度、動情的音樂等都會造成學(xué)生的注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生忽略了課程的實質(zhì)內(nèi)容，從而影響和妨礙了學(xué)生對課程的深入性學(xué)習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)中缺少溝通與分享

多媒體課件的制作通常都是在課堂之前進(jìn)行，教師和教師之間缺少教學(xué)資源的共享，缺少教學(xué)經(jīng)驗的交流，這就導(dǎo)致了教師在課堂上的教學(xué)思想沖突。很難集中、共享和交流教師的教學(xué)經(jīng)驗。尤其是很多教師對多媒體技術(shù)的理解還不夠純熟，在課堂上學(xué)習(xí)，很可能會導(dǎo)致課件在內(nèi)容上的表達(dá)上不夠準(zhǔn)確。

四、多媒體技術(shù)在高中教育教學(xué)中的實施策略

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的實施策略

在高中教育與教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，教師要充分、深入地理解和分析學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行合理的梳理與建構(gòu)。另外，在制作課件時，要注重實際的內(nèi)容，避免過于花哨、形式化，避免使學(xué)生分心，妨礙學(xué)生對本課程的理解與掌握。另外，在課堂教學(xué)課件的內(nèi)容制作中，除講述性的內(nèi)容外，還應(yīng)將其融入到課堂練習(xí)的內(nèi)容之中。這樣，教師就可以獲得和搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需要，以便隨時調(diào)整課堂的速度，不斷地改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)管理方面的實施策略

教學(xué)管理是指教學(xué)目標(biāo)的管理、教師的管理和學(xué)生的管理。而在實施過程中，要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要、基礎(chǔ)知識的掌握程度等因素，才能使多媒體技術(shù)的運用并達(dá)到學(xué)生的教學(xué)目的。在高中學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的知識層次往往有很大的差別，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)條件，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索、分類;同時，針對能力較弱、基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師還可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)查找、整理出簡單的練習(xí)題來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

（三）多媒體技術(shù)在教學(xué)資源庫建設(shè)方面的實施策略

在高速發(fā)展的信息化背景下，教學(xué)資源的不斷充實，使教師能夠不斷地獲得新鮮的知識、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷地促進(jìn)和提高學(xué)生的自主性。本課程的教學(xué)資源庫主要包含文字、圖片、視頻等相關(guān)內(nèi)容，并可針對不同知識點、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，設(shè)置不同難度、級別的知識庫，供學(xué)生自由下載、學(xué)習(xí)、練習(xí)。

五、多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用對學(xué)生的影響分析

1.可以充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使他們產(chǎn)生積極的興趣和動力，使他們在學(xué)習(xí)過程中得到知識和樂趣等等，這些一直都是老師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。但是，興趣和動力并非與生俱來，它是由外部世界的新奇、獨特性來滿足求知欲的需求而產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，媒體既是傳遞信息的媒介，也是傳播知識的工具。多媒體技術(shù)教學(xué)功能既能傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法，調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能使學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)揮

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而興趣是最好的教師。在傳統(tǒng)的教育中，把學(xué)生看成是一個被動的知識接收容器，教師講授優(yōu)先，以壓代教，“滿堂灌”“填鴨式”，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，讓學(xué)生陷入被動。而多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻、交互式網(wǎng)絡(luò)等多種手段，實現(xiàn)了教學(xué)過程的生動、活躍、專注、探究的精神，從被動接受到主動接受。積極的知識獲取能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，并能最大限度地發(fā)揮他們的主體性認(rèn)知功能，由被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)。

3.對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有很好的提高

利用多媒體技術(shù)，可以對微觀抽象的內(nèi)容和一些實驗進(jìn)行二維、三維圖像和動畫的模擬。通過圖形、圖像、動畫、文字、聲音等多種形式為學(xué)生提供豐富的感官素材，尤其是能夠?qū)⑽淖炙@取的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X圖像，將難以想象的微觀世界具體化為宏觀，將無法展示的試驗具體化。以直觀的方式幫助學(xué)生了解，可以極大地減少困難，讓學(xué)生對事物的本質(zhì)有更深刻的了解，從而順利地解決教學(xué)中的難題。通過這種方式，使學(xué)生能在不同的感官中同時參與，豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所能掌握的記憶表象的數(shù)量和品質(zhì)都有很大的提升，隨著時間的推移，想象力的發(fā)展也會越來越快。

4.對學(xué)生思維能力的發(fā)展有益

教學(xué)的本質(zhì)與核心在于對學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們自己做自己的主體性。在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它還可以作為一種有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在實踐中，教師可以利用多媒體，創(chuàng)造情景，啟發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中，要采取各種方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生積極地進(jìn)行深度的思考，并積極地尋找問題的答案。

（二）多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用對教學(xué)改革的影響分析

1.教學(xué)內(nèi)容中運用多媒體技術(shù)的效果分析

教學(xué)內(nèi)容是教師在教學(xué)活動中向?qū)W生傳達(dá)的重要信息，是學(xué)生獲取知識、技能和能力的重要來源。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，使得教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的改變。一方面，多媒體技術(shù)已成為教育的一個重要內(nèi)容，成為師生共同學(xué)習(xí)的現(xiàn)代認(rèn)知手段;而教學(xué)內(nèi)容則從外部和內(nèi)在的層面發(fā)生了相應(yīng)的改變。

在教學(xué)內(nèi)容的外部表達(dá)方面，傳統(tǒng)的教材多采用敘述式的語言，并輔以說明性的圖形，而非聲像、動畫等。而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)則能把教科書的語音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻圖像等多種形式表現(xiàn)出來。對于抽象的、概括的概念、原理，可以用語言來描述，也可以用動畫來進(jìn)行仿真;對事實具有很高的真實性，采用聲像方法進(jìn)行仿真。而多媒體技術(shù)存儲的信息量很大，可以用最高效的方法來表達(dá)任何一種教學(xué)內(nèi)容，甚至可以通過多種信息的形式來表達(dá)相同的教學(xué)內(nèi)容，從而從根本上解決了傳統(tǒng)的媒介功能單一的問題。知識的協(xié)同表達(dá)是困難的。教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)實質(zhì)上是以學(xué)科的形式來組織知識的結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識之間的一種邏輯關(guān)系，也是知識構(gòu)成要素的信息來源。傳統(tǒng)的教科書只是一種教具，學(xué)生在使用這些教材時，沒有太多的自由度和靈活性，同時很難將現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為新的知識。而多媒體技術(shù)則是通過對教學(xué)內(nèi)容的組織和展示，使教學(xué)內(nèi)容更貼近人的認(rèn)知特征，從而形成知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，采用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，注重學(xué)生的主動參與，親手建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。從而使教材的含義從“教材控制”向“學(xué)生控制”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容外在表象的動態(tài)變化與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的科學(xué)性緊密結(jié)合，可以滿足多種不同的教學(xué)要求。

2.運用多媒體技術(shù)對教學(xué)方法的影響

隨著教育理念的現(xiàn)代化、技術(shù)手段的現(xiàn)代化、教師的教育觀念的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板一支粉筆”已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)改革與發(fā)展的要求。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂時，這一矛盾正在逐漸消退。多媒體技術(shù)是繼書本、黑板、音像等多媒體技術(shù)之后產(chǎn)生的一種新型的教育媒介。該系統(tǒng)既包含了以往的教學(xué)媒介的所有功能，又根據(jù)實際的教學(xué)要求，對其進(jìn)行編輯和整理，使不同的感官能夠同時接收來自同一信息的技術(shù)，從而實現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實”。在教學(xué)中，還可以加入一些重要的評論和注釋，這是傳統(tǒng)的媒體所不具備的。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)方法的影響

教學(xué)方法是教學(xué)活動的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的有效保障?，F(xiàn)代教育方法由傳統(tǒng)的課堂講授改為啟發(fā)型，提倡教與學(xué)的協(xié)作，以講為導(dǎo)向，以激勵學(xué)生的情緒。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地參與，從“以教為主”到“以學(xué)為主”，從“被動聽講”到“主動攝取”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，使學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。它是在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，對教學(xué)方式的一種有效的改善。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，促進(jìn)了教學(xué)手段的整合，為教師和學(xué)生提供了多方面的需要。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用對優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響

傳統(tǒng)的“傳遞式”的教學(xué)模式是以教師為中心的，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。老師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)吸收，理解，記憶，在課堂上圈出重點，在下課后反復(fù)抄寫和背誦。結(jié)果表明，以應(yīng)試為主的教學(xué)方法最大的缺點就是抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。在信息化的教育背景下，教師能否清楚地把知識點講明白、分析得深入透徹，已不能成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)了。在信息化教學(xué)條件下，教師的角色已經(jīng)從“演”到后臺“導(dǎo)”，以提前準(zhǔn)備為主，這就需要老師深入地研究教材，并將更多的時間和精力投入到為學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容中。為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣、積極性和主動性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考和探索，讓他們在一個充滿活力的環(huán)境中快樂地、自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性。

六、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)帶領(lǐng)著教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的時代。多媒體教學(xué)提供了其他教學(xué)手段所無法替代的服務(wù)，為教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)方法。隨著教育與教學(xué)改革的不斷深化與發(fā)展，多媒體技術(shù)作為高中教育教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)工具，可以有效地彌補(bǔ)和打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)應(yīng)該引起教師們的普遍關(guān)注，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益。

作者單位：程東升? ? 魚臺縣教育教學(xué)研究中心

趙士潔? ? 魚臺縣第二中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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