呂麗萍

摘 要：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館閱讀推廣的相關(guān)研究做系統(tǒng)梳理，整合優(yōu)秀的推廣方式，針對(duì)民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣發(fā)展滯后，推廣活動(dòng)存在“應(yīng)時(shí)節(jié)性”等問(wèn)題，提出校內(nèi)多部門(mén)協(xié)作、校外館商合作的路徑，通過(guò)多平臺(tái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段將各式資源融合，形成持續(xù)有效的民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣模式。

關(guān)鍵詞：民辦高校;圖書(shū)館;閱讀推廣

一、民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣背景

“全民閱讀”連續(xù)八次寫(xiě)入政府工作報(bào)告，全民閱讀已經(jīng)成為我國(guó)一項(xiàng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。“十三五”期間，全民閱讀活動(dòng)掀起閱讀的熱潮，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，規(guī)模和影響力不斷擴(kuò)大，這都體現(xiàn)了閱讀在國(guó)家建設(shè)中的重要作用。閱讀是汲取知識(shí)，提高個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家文化素養(yǎng)的途徑，圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)知識(shí)服務(wù)、知識(shí)傳播和信息再加工的重任，是“全民閱讀”的重要推動(dòng)者。閱讀推廣作為圖書(shū)館的主要服務(wù)內(nèi)容之一，也是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀教育、閱讀指導(dǎo)的重要服務(wù)手段。

近年，隨著國(guó)家教育體制的改革推進(jìn)，民辦高校得到了長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)，民辦高校圖書(shū)館也緊跟其步伐，得到了飛速發(fā)展。但由于民辦高校圖書(shū)館起步比較晚，人力資源相對(duì)薄弱，民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣要在發(fā)展中找到適合自己的發(fā)展模式，才能更好地服務(wù)教學(xué)和科研工作。與普通高校不同，民辦高校的辦學(xué)沒(méi)有國(guó)家財(cái)政的資金支持，必須要從人員、經(jīng)費(fèi)、效果上考慮，探索出一條長(zhǎng)效、可持續(xù)發(fā)展的閱讀推廣之路。本文通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外閱讀推廣相關(guān)資料，訪問(wèn)廣西自治區(qū)內(nèi)民辦高校圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、官微等了解閱讀推廣情況，對(duì)閱讀推廣存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，整合不同閱讀推廣方式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合民辦高校圖書(shū)館的特點(diǎn)，探索出一條多元化可持續(xù)發(fā)展的閱讀推廣之路。

二、民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣發(fā)展現(xiàn)狀

以“高校圖書(shū)館、閱讀推廣”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，有關(guān)閱讀推廣的文章2374篇，對(duì)檢索結(jié)果按“主題分布”比較分析，有關(guān)“民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣”的相關(guān)研究?jī)H有26篇，由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣已經(jīng)有一定的研究，但有關(guān)民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣的相關(guān)研究還比較少，還有很大可以挖掘研究空間。民辦高校圖書(shū)館起步比較晚，館藏資源和人力資源相對(duì)薄弱，閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展相對(duì)滯后。

筆者于 2021 年 6月上旬通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，訪問(wèn)廣西13所民辦本科高校圖書(shū)館官方網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博平臺(tái)等，認(rèn)真閱讀各民辦高校圖書(shū)館舉辦的與閱讀推廣、讀者服務(wù)等有關(guān)的活動(dòng)與內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)與分析。其中有7所高校開(kāi)展了閱讀推廣活動(dòng)，占比53.84%，超過(guò)半數(shù)的民辦高校圖書(shū)館認(rèn)識(shí)到閱讀推廣的重要性，并開(kāi)展了相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)，6所高校圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有找到閱讀推廣相關(guān)內(nèi)容，占比46.1%。從網(wǎng)頁(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展較為滯后，整體來(lái)說(shuō)推廣效果較差，尚未充分意識(shí)到閱讀推廣的重要性，因此閱讀推廣僅僅是形式化的曇花一現(xiàn)，并未納入圖書(shū)館日常工作中。

三、廣西民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣比較分析

通過(guò)對(duì)廣西民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣相關(guān)信息的收集分析，對(duì)閱讀推廣渠道、推廣空間、推廣形式和活動(dòng)效果做了多角度的比較分析，整合各圖書(shū)館閱讀推廣的內(nèi)容和方式，厘清閱讀推廣的管理體制和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣提出可行的建議和對(duì)策。

1.閱讀推廣渠道多元化，但缺乏持續(xù)性

通過(guò)對(duì)廣西13所民辦高校圖書(shū)館官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)訪問(wèn)以及電話了解，閱讀推廣主要采取線上線下兩種渠道，這些高校開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)基本類(lèi)同，活動(dòng)包括新生入館教育、讀書(shū)月系列活動(dòng)、主題講座、讀書(shū)分享會(huì)等線下實(shí)體活動(dòng)，活躍線下讀書(shū)氣氛，激發(fā)讀者閱讀熱情。利用圖書(shū)館官方網(wǎng)頁(yè)和微信公眾號(hào)等信息平臺(tái)，把閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或者微信公眾號(hào)可以很快找到自己需要的內(nèi)容。第一，做點(diǎn)有趣的小游戲。同學(xué)們通過(guò)知識(shí)闖關(guān)，了解圖書(shū)館的規(guī)章制度、圖書(shū)分類(lèi)法、樓層布局、圖書(shū)檢索方法等，最終獲得借書(shū)二維碼;第二，把圖書(shū)館服務(wù)放到新生手機(jī)里。新生通過(guò)關(guān)注圖書(shū)館微信公眾號(hào)，用學(xué)號(hào)登錄后，可以獲取電子借閱證、檢索圖書(shū)、查詢借還記錄等;第三，短視頻閱讀推廣。通過(guò)錄制短視頻，放在官微官網(wǎng)吸引讀者。但不管是線上還是線下活動(dòng)，基本集中在4月份開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)和9月份開(kāi)學(xué)季新生入館教育系列活動(dòng)，活動(dòng)由圖書(shū)館主導(dǎo)，橫向協(xié)同各院部開(kāi)展。由于各院部對(duì)閱讀推廣的價(jià)值與意義沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，缺乏閱讀推廣保障制度和必要的協(xié)同激勵(lì)機(jī)制，閱讀推廣存在“應(yīng)時(shí)節(jié)性”和“應(yīng)付式”開(kāi)展。

2.閱讀推廣形式豐富多彩，但活動(dòng)參與度不高

閱讀推廣的核心是激發(fā)讀者的閱讀興趣，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，把圖書(shū)館的館藏資源和特色空間推薦給廣大讀者，只有讓讀者了解圖書(shū)館，才能讓他們走進(jìn)圖書(shū)館，利用圖書(shū)館資源，最終提高圖書(shū)館資源利用率。近年來(lái)，民辦高校圖書(shū)館把閱讀推廣提到工作的重要位置，在讀書(shū)月或者開(kāi)學(xué)季協(xié)同各院部開(kāi)展系列讀書(shū)月活動(dòng)。

例如，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)館每年在4月份舉辦讀書(shū)月系列活動(dòng)，且讀書(shū)月活動(dòng)的形式多樣：

（1）邀請(qǐng)各二級(jí)學(xué)院的學(xué)科帶頭人開(kāi)設(shè)主題講座，讀書(shū)沙龍;

（2）開(kāi)展專(zhuān)題照片展;

（3）舉行影視展播、口譯比賽;

（4）開(kāi)展制作書(shū)簽，明信片等文宣品比賽;

（5）邀請(qǐng)電子資源工程師進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽;

（6）征文比賽、書(shū)館筆記（收集讀書(shū)筆記裝訂成冊(cè)）;

（7）評(píng)比“書(shū)香學(xué)院”“讀書(shū)達(dá)人”等活動(dòng)豐富多彩。針對(duì)不同學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展活動(dòng)。但缺乏由學(xué)校自上而下的閱讀推廣體制的推進(jìn)，各院部對(duì)閱讀推廣和閱讀教育、閱讀指導(dǎo)的關(guān)系及重要性認(rèn)識(shí)不夠，且受本位思想影響，不愿意調(diào)動(dòng)更多的資源開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)僅僅是“應(yīng)付式”的開(kāi)展，活動(dòng)參與度不高。

3.閱讀推廣的多元主體及協(xié)作，缺乏保障機(jī)制

閱讀推廣應(yīng)是一項(xiàng)持續(xù)開(kāi)展的活動(dòng)，涉及部門(mén)多，僅僅依靠圖書(shū)館很難把閱讀推廣持續(xù)開(kāi)展。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，讀者的閱讀方式、知識(shí)獲取方法、閱讀需求等呈現(xiàn)多元化。民辦高校圖書(shū)館的主要用戶是青年讀者，青年讀者求知欲強(qiáng)，對(duì)新事物接受快，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，青年讀者的閱讀方式多種多樣，這就意味著閱讀推廣要推陳出新，以豐富的內(nèi)容和創(chuàng)新的形式吸引讀者參加到活動(dòng)中。閱讀推廣活動(dòng)從策劃、宣傳、開(kāi)展，到最后推廣效果是緊密聯(lián)系的，同時(shí)，涉及推廣的主體及客體，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，推廣的效果就會(huì)大打折扣。為確保閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)有效開(kāi)展，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院實(shí)行圖書(shū)館主導(dǎo)、學(xué)校多職能部門(mén)的、協(xié)作，教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委及各二級(jí)學(xué)院等，明確不同主體之間的分工合作。圖書(shū)館的職能特點(diǎn)確定其在閱讀推廣中的主導(dǎo)地位，擬定閱讀推廣方案，確定閱讀推廣的主題及其活動(dòng)形式，學(xué)工處、團(tuán)委負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳，各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)活動(dòng)的開(kāi)展，并通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)選出先進(jìn)或者優(yōu)秀的團(tuán)體，通過(guò)激勵(lì)的方式推動(dòng)各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)。廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)館自2018年起，聯(lián)合學(xué)院職能部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展主題活動(dòng)。圖書(shū)館發(fā)出活動(dòng)倡議書(shū)，學(xué)工處負(fù)責(zé)宣傳，各二級(jí)學(xué)院組織開(kāi)展活動(dòng)，最后評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)組織者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，各二級(jí)學(xué)院之間有了競(jìng)爭(zhēng)，都使出渾身解數(shù)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，這樣活動(dòng)宣傳面廣了，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩了，在圖書(shū)館方面，解決了人員緊缺的問(wèn)題。通過(guò)5年的活動(dòng)效果對(duì)比和學(xué)生反饋信息可以看出，雖然這是一個(gè)有效的、可持續(xù)發(fā)展的閱讀推廣模式，但由于缺少長(zhǎng)效的協(xié)作機(jī)制和有效的溝通機(jī)制，出現(xiàn)“協(xié)作不足”“協(xié)同失靈”的問(wèn)題。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，出現(xiàn)活動(dòng)主辦方熱情高漲，協(xié)作單位消極應(yīng)付的現(xiàn)象。

四、民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣模式優(yōu)化策略

1.加強(qiáng)校內(nèi)跨部門(mén)多極化合作，促進(jìn)閱讀推廣持續(xù)開(kāi)展

跨部門(mén)合作，即多個(gè)部門(mén)基于平等地位和權(quán)責(zé)劃分，圍繞共同的目標(biāo)進(jìn)行合作。人才培養(yǎng)是學(xué)校的目的，把閱讀推廣納入人才培養(yǎng)體系，從學(xué)校層面建立圖書(shū)館和校內(nèi)多部門(mén)的合作機(jī)制，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。通過(guò)長(zhǎng)效的閱讀推廣，吸引青年學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，激發(fā)他們的閱讀興趣與學(xué)習(xí)潛能，提升他們的知識(shí)獲取能力和文化素養(yǎng)，助力校園文化建設(shè)，為學(xué)校人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。圖書(shū)館應(yīng)以館藏資源為基礎(chǔ)，根據(jù)各教學(xué)院系的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定合作點(diǎn)，形成各具特色、持續(xù)穩(wěn)定的合作模式，相互監(jiān)督、持續(xù)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，并逐步形成自己的活動(dòng)品牌，以品牌促進(jìn)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。各學(xué)院在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中互相競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)閱讀推廣持續(xù)長(zhǎng)效開(kāi)展。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校層面的縱向協(xié)同體制的建設(shè)，從學(xué)校層面統(tǒng)一協(xié)調(diào)各院部，明確各院部的任務(wù)與職責(zé)，逐步完善閱讀推廣體制。例如，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的“讀書(shū)實(shí)踐學(xué)分制”，將閱讀推廣納入人才培養(yǎng)體系，由學(xué)校層面監(jiān)督推行，圖書(shū)館、教務(wù)處、學(xué)工處、二級(jí)學(xué)院協(xié)同推進(jìn)“讀書(shū)實(shí)踐學(xué)分制”的實(shí)施。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)打造各具特色的第二課堂閱讀空間，建立閱讀推廣激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)名師開(kāi)展名師講壇等，都是廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院打造的校內(nèi)館院合作推廣典范。

2.與校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)合作，提高活動(dòng)影響力

高校的學(xué)生社團(tuán)很多，社團(tuán)成員由來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成，他們有不同的文化背景和思想觀念，他們通過(guò)社團(tuán)開(kāi)展的各種活動(dòng)，把不同的知識(shí)融合升華，豐富校園文化生活，也給社團(tuán)成員搭建了展示自我的舞臺(tái)。社團(tuán)活動(dòng)靈活多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更愿意參加到活動(dòng)中來(lái)。圖書(shū)館應(yīng)利用社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，和社團(tuán)建立合作機(jī)制，把閱讀推廣內(nèi)容融合到社團(tuán)活動(dòng)中，提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，發(fā)揮社團(tuán)吸引學(xué)生、凝聚學(xué)生的功能，讓社團(tuán)帶動(dòng)更多的同學(xué)參加到閱讀推廣活動(dòng)中，提高活動(dòng)參與度和活動(dòng)影響力。廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書(shū)館自2016年起，就嘗試聯(lián)合社團(tuán)開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，如讀書(shū)實(shí)踐協(xié)會(huì)、從原文學(xué)社、茶藝社、青年志愿者協(xié)會(huì)等社團(tuán)，都參加到圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)中，不僅提高了學(xué)生的活動(dòng)參與度，更激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，給圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)增加了新活力。

3.打造閱讀推廣服務(wù)品牌，形成館商合作推廣

數(shù)字資源是圖書(shū)館資源的重要組成部分，《2019 年度中國(guó)數(shù)字閱讀白皮書(shū)》顯示，2019年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶達(dá)到了4.7億人，新冠疫情的暴發(fā)及疫情防控的持續(xù)影響，數(shù)字閱讀需求呈上升趨勢(shì)，因此民辦高校圖書(shū)館要加快數(shù)字資源的建設(shè)步伐，利用大數(shù)據(jù)、現(xiàn)代信息技術(shù)，提升數(shù)字閱讀推廣能力和服務(wù)水平。民辦高校圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)要求，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，與商家開(kāi)展線上閱讀推廣活動(dòng)。

通過(guò)建立聯(lián)盟式閱讀推廣模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”的云服務(wù)模式，開(kāi)發(fā)線上閱讀推廣活動(dòng)品牌，以品牌效應(yīng)促進(jìn)閱讀推廣的持續(xù)開(kāi)展。特別是這次新冠疫情對(duì)人們生活工作的影響，更凸顯出數(shù)字閱讀和線上活動(dòng)的重要性，實(shí)現(xiàn)足不出戶就可以無(wú)限閱讀、參加各種線上讀書(shū)活動(dòng)及知識(shí)競(jìng)賽。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和廣大讀者的需求，各大電子資源供應(yīng)商推出了各種線上讀書(shū)活動(dòng)。

例如，新東方在線的集知識(shí)盲盒、抽驚喜大獎(jiǎng)線上活動(dòng)、博看朗讀亭承辦的廣西高校圖書(shū)館朗誦大賽、“閱讀馬拉松線上打卡”有獎(jiǎng)活動(dòng)、中科杯“重溫百年黨史，傳承紅色基因”黨史知識(shí)競(jìng)賽等，都吸引了廣西各大高校圖書(shū)館參加活動(dòng)，且在各大高校引起了很大反響。圖書(shū)館結(jié)合本館的實(shí)際情況，通過(guò)多渠道和多手段宣傳，引導(dǎo)讀者參加各種線上知識(shí)競(jìng)賽和讀書(shū)活動(dòng)，最終達(dá)到館商共贏的目的。

（2）與電子資源供應(yīng)商聯(lián)合開(kāi)展線下培訓(xùn)活動(dòng)。民辦高校圖書(shū)館面對(duì)的群體主要是大學(xué)生，他們是新技術(shù)、新思想的前沿群體，對(duì)新鮮事物接受快，同時(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲望。

圖書(shū)館根據(jù)大學(xué)生讀者的特點(diǎn)，和電子資源開(kāi)發(fā)商簽訂合作機(jī)制，根據(jù)本館特色和學(xué)生需求開(kāi)發(fā)適合讀者需求的數(shù)據(jù)庫(kù)并策劃線上讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀潛能，把圖書(shū)館的資源的價(jià)值發(fā)揮到極致。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字資源種類(lèi)繁多且各有優(yōu)勢(shì)，但如何在眾多的數(shù)字資源中挑選合適的資源成了很多讀者的難題，高校圖書(shū)館可以實(shí)行跨界合作，把電子資源工程師請(qǐng)進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，通過(guò)講座讓讀者了解數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握資源檢索技巧和檢索結(jié)果分析等方法。近兩年，廣西民辦高校圖書(shū)館已經(jīng)有與資源供應(yīng)商合作的案例，如中國(guó)知網(wǎng)、中文在線、萬(wàn)方、讀秀學(xué)術(shù)平臺(tái)、維普等電子資源的工程師進(jìn)校開(kāi)展培訓(xùn)講座，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，獲得了廣大師生的好評(píng)。同時(shí)，多商家共同競(jìng)爭(zhēng)，形成市場(chǎng)效應(yīng)，激勵(lì)商家不斷優(yōu)化資源，提高競(jìng)爭(zhēng)力，最終圖書(shū)館也從中受益。

高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)聯(lián)動(dòng)多部門(mén)，在節(jié)省人力、財(cái)力的情況下，充分利用其不同的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多樣化的推廣活動(dòng)與高頻的推廣頻率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)潛能，對(duì)提高高校讀者的閱讀率，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

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[11]梅慶玲.獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)與服務(wù)模式研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2020

[12]張盈盈.獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館對(duì)外開(kāi)放倡導(dǎo)全民閱讀的探索與實(shí)踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020

（作者單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）