初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用實踐

張姝

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);應(yīng)用實踐

一、初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）應(yīng)用思維固化

受應(yīng)試思想影響，很多教師并未將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂提起充分重視。當(dāng)前，多數(shù)教師在開展英語授課時，仍采用的灌輸式教學(xué)理念，很少將微課、網(wǎng)絡(luò)視頻、大數(shù)據(jù)技術(shù)等引入課堂，這樣就難以讓初中生對英語課堂產(chǎn)生新鮮感，從而導(dǎo)致其出現(xiàn)上課走神、睡覺等情況，不利于教學(xué)效果提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

作為一門語言，英語教師應(yīng)重視對英語知識、文化的拓展，這樣方可增強(qiáng)初中生的思維能力、綜合品質(zhì)。但是，在實際教學(xué)中，很多教師的英語內(nèi)容多是來源于教材，鮮有人能借助信息技術(shù)手段，將趣味、生動的數(shù)字化教學(xué)資源引入課堂，這樣除了會影響初中生拓展自身知識儲備，還會對其從多角度理解英語國家文化、習(xí)俗產(chǎn)生阻礙作用，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）技術(shù)水平較低

現(xiàn)階段，部分教師對信息技術(shù)知識的掌握水平較低，缺乏必要的信息化教學(xué)理念，在開展育人工作時，難以對英語知識內(nèi)容展開形象化、生動化、數(shù)字化處理，這樣會極大影響英語教學(xué)質(zhì)量提升。此外，由于部分教師的信息技術(shù)水平較低，他們在展開教學(xué)輔助資源搜索時效率低下，在設(shè)計課件時，形式較為單一，這樣就很難對初中生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，不利于突出信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用效果。

二、初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用實踐

（一）巧借微課視頻，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的英語教學(xué)中，初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣是一個重要問題，它對教師的英語授課質(zhì)量會產(chǎn)生極大影響。在開展英語教學(xué)時，部分教師會將主要精力放在詞匯、語法等知識的講解上，很少思考如何將這些知識變得更為有趣，這在無形中降低了初中生英語學(xué)習(xí)興趣的生成效率，不利于提升教學(xué)效果。為此，我們可嘗試將微課引入英語課堂，以此實現(xiàn)對英語教學(xué)內(nèi)容的生動化、趣味化、精簡化處理，幫助初中生以一種更為形象的方式理解所學(xué)知識，提升育人效果。在設(shè)計微課前，我們應(yīng)重視對初中生認(rèn)知能力、英語知識儲備、興趣傾向等因素的分析，這樣方可保證微課與學(xué)生需求的契合，提升微課的教育價值。

例如，在開展“Writing a travel guide”這一部分的教學(xué)時，我們可在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些黃石國家公園的視頻，而后將其融入微課中，并在課堂為初中生播放。在觀看微課時，初中生的注意力將會被牢牢吸引，其學(xué)習(xí)興趣也會變得愈發(fā)高漲，這對后續(xù)教學(xué)工作的開展有極大助力作用，對提升教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)。

（二）借多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

和其他學(xué)科不同，英語教學(xué)過程更需要教師為初中生提供大量輔助資源，這樣方可進(jìn)一步豐富育人內(nèi)容，從而促使初中生的英語知識體系變得更為完善。但是，在實際英語教學(xué)中，很少有教師能借助信息技術(shù)手段拓展育人資源，這對初中生英語綜合水平發(fā)展產(chǎn)生了極大阻礙作用。針對此情況，我們可嘗試將多媒體設(shè)備引入課堂，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些教學(xué)資源，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展，提升育人效果。

例如，在講解“Life in the future”這一課時，我們可以為初中生尋找一些關(guān)于未來生活的視頻、圖片，并利用多媒體設(shè)備在課上播放，以此幫助其拓展眼界，豐富教學(xué)內(nèi)容。在播放視頻時，我們可以利用暫停、慢放等操作對視頻進(jìn)度展開控制，以此幫助初中生更為深入地理解、分析英語視頻中的發(fā)音、表達(dá)句式，增強(qiáng)教學(xué)效果。不僅如此，我們在開展語法、句式教學(xué)時，還可設(shè)計一些PPT、Flash動畫等，以此豐富教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）構(gòu)建線上平臺，發(fā)展自學(xué)能力

在將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)課堂時，我們應(yīng)重視對學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多初中生在開展自學(xué)工作時，苦于沒有合適的輔助平臺，導(dǎo)致其在面對一些問題時，難以在第一時間將問題解決，這樣會嚴(yán)重影響其自學(xué)效率、自學(xué)信心。為此，我們可以利用釘釘軟件，為初中生搭建一個線上平臺，以此拉近初中生和英語知識的距離。另外，我們還可開通評論功能，當(dāng)初中生遇到問題時，可以利用此功能將問題分享給其他同學(xué)、老師，以此實現(xiàn)更為高效的線上互動，提升育人效果。

三、結(jié)語

綜上所述，若想提升初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用實踐效果，我們可從巧借微課視頻，激發(fā)學(xué)生興趣;借多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容;構(gòu)建線上平臺，發(fā)展自學(xué)能力等層面展開分析，以此在無形中促使初中英語教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克勝.初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（02）：126+128.

[2]馬永杰，趙海霞.初中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中國教師，2019（S2）：115.