信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的路徑探究

郗威威

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語(yǔ);教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出了更多、更高的要求，而中職英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，其是人才培養(yǎng)的主陣地，必須創(chuàng)新、革新、更新，才能夠依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)取得新的突破。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，仍然存在一部分中職教師沉浸在傳統(tǒng)教育模式中難以自拔，僅僅是多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組合作教學(xué)根本無(wú)法推進(jìn)教學(xué)改革，還需要“大智移云”式的改革與創(chuàng)新才能夠使中職英語(yǔ)課堂煥發(fā)出新的生命力。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師要充分尊重學(xué)生感受，圍繞“以生為本”開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作，助力學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)滯后，即使經(jīng)過(guò)了多次教學(xué)改革仍然需要?jiǎng)?chuàng)新，仍然需要契合時(shí)代發(fā)展的腳步做到與時(shí)俱進(jìn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革過(guò)程中極易忽視對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和培育，也就是說(shuō)中職英語(yǔ)教師大多缺乏“以生為本”教育意識(shí)，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)優(yōu)化、實(shí)踐活動(dòng)組織不多等，長(zhǎng)久積累來(lái)看不利于學(xué)生個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展。中職學(xué)生中的大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)課存在排斥和畏懼心理，在口語(yǔ)、聽(tīng)力等模塊化教學(xué)過(guò)程中尤為更甚。但一直以來(lái)缺乏教師的深層次探索，更缺乏這一方面的教學(xué)方法改進(jìn)，對(duì)此筆者提出了以下幾點(diǎn)新策略。

二、信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展路徑

（一）打造生動(dòng)、形象、具體的視聽(tīng)環(huán)境

語(yǔ)言類科目的教學(xué)過(guò)程大多強(qiáng)調(diào)“視聽(tīng)盛宴”，也就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度。這在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也尤為奏效，教師可以利用先進(jìn)的技術(shù)做出嘗試。尤其在短視頻時(shí)代，中職英語(yǔ)教師完全可以借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，促進(jìn)學(xué)生興趣提升的同時(shí)有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“Humor”這篇課文時(shí)，教師就可以通過(guò)播放微課視頻的方式展示不同說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的幽默藝術(shù)表達(dá)，以此帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生在課堂中全身心的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，曾在講授“Films”這一部分內(nèi)容時(shí)播放了《怪誕星期五》這部幽默電影，同學(xué)們十分感興趣，且在質(zhì)疑和討論恰當(dāng)，一下子就將知識(shí)點(diǎn)熟練掌握了。因此，筆者認(rèn)為打造生動(dòng)、形象、具體的視聽(tīng)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能夠有效提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)化資源的輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化資源的輔助教學(xué)十分必要，其能夠契合學(xué)生認(rèn)知水平、理解方式導(dǎo)入教學(xué)，能夠帶給學(xué)生更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要中職英語(yǔ)教師提前從網(wǎng)絡(luò)中搜集優(yōu)秀教學(xué)素材，進(jìn)一步篩選、分類、優(yōu)化、拼接，并提前發(fā)放給學(xué)生。由此可見(jiàn)，中職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)能力至關(guān)重要，其也是制約信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)融合的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)化資源還可以輔助學(xué)習(xí)，不光是教師可以搜集素材供學(xué)生參考，學(xué)生也要做出新的嘗試，也要從海量網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出有用的部分加以利用。在教授“Enviromentand Protection”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者曾布置過(guò)一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查找溫室效應(yīng)、全球變暖、環(huán)境污染等方面的資料，并讓其選出一名代表在課上分享。課堂氛圍融洽，不同小組學(xué)生能夠相互討論、相互評(píng)價(jià)，在掌握了知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)體現(xiàn)了主觀能動(dòng)性，也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化資源的輔助教學(xué)與輔助學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)化資源輔助教學(xué)和輔助學(xué)習(xí)是可行且有效的，能夠有效減輕師生的負(fù)擔(dān)，卻能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果和學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂的融合不是一蹴而就的，還需要一線教育者繼續(xù)嘗試和探索。針對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)這一問(wèn)題，中職英語(yǔ)教師有必要將教育創(chuàng)新落實(shí)到“以生為本”上，利用多種現(xiàn)代化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、能力提升、素質(zhì)提升，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化成長(zhǎng)和全面化發(fā)展。與此同時(shí)，中職英語(yǔ)教學(xué)模式也能夠在多種教學(xué)方式支持下煥發(fā)出新的活力，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)、教學(xué)模式的現(xiàn)代化與信息化。

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