高校哲學教學的困境與出路

謝明生

摘要：在高等教育中，哲學教學是非常重要的一部分，對于大學生的辯證思維培養(yǎng)和思想水平提升具有非常重要的意義。但是就目前來看，我國高校在哲學教學中仍面臨著一些困境，如教學觀念落后、手段單一、師資水平不足等。針對這些困境，本文進一步分析了高校哲學教學的出路，希望能夠予以借鑒，全面促進我國高校哲學教學水平的提升。

關鍵詞：高校;哲學教學;困境;出路

一、高校哲學教學困境

就目前我國高校哲學教學現(xiàn)狀來看，在教育改革中仍面臨著一些困境。首先，高校哲學教師仍以灌輸式教育理念為主，不重視學生主體的體現(xiàn)，導致學生的哲學學習興趣普遍較差，影響教學質量提升。其次，是教學方法方面的問題。馬克思主義哲學教學改革以來一直沒有除掉那種灌滿堂皇的“填鴨”方式，教學方法單一死板，基本上忽略了教學對象的特點，既不重視從理論上講清道理，也不注意結合社會現(xiàn)實和學生思想的實際。部分教師對于新興教學手段的引入不足，教學手段單一，難以發(fā)揮出信息化教育的優(yōu)勢，難以有效提升哲學教學的整體教學效率。此外，還存在師資水平不足的問題，缺乏專業(yè)的哲學教師，嚴重影響了哲學教學質量。以上三個方面的問題導致了學生學習馬克思主義哲學的興趣不大、積極性不高的現(xiàn)象。

二、高校哲學教學出路

（一）革新教學理念

近年來，素質教育得以在我國全面展開，各學科教師也越來越重視學生在課堂中的中心位置，強調學生知識、能力和思維的全面發(fā)展。面對當前的教育改革背景，高校哲學教師必須要跟上時代教育理念的變遷，及時更新自身教學觀念，轉變以往以灌輸知識點為主的教學方式，重視學生對哲學知識和哲學思想的理解程度，避免學生為了應付期末考試而死記硬背知識點。此外，在進行哲學考試時，應該進一步增加學生日常學習能力、對哲學知識的感悟力以及學習態(tài)度等方面所占的分值比重，著重學生的綜合素質培養(yǎng)，提升高校哲學教學質量，真正落實素質教育。

（二）引入信息手段

隨著信息技術在教育教學中的普及，高校哲學教師也應該積極發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化哲學教學手段，將抽象化的知識進行趣味化、形象化展示，簡化知識點內容，讓學生能夠更容易的接受哲學知識，感悟哲學思想。在實際教學中，教師可以將一些抽象化的哲學內容以動畫、圖片等更加生動和豐富的形式進行展示，幫助學生理解復雜的知識點。其次，教師還可以針對某一知識點制作對應的微課，讓學生可以通過線上教育平臺隨時進行學習，提升學生的學習主動性，充分利用學生的碎片化時間，提高哲學教學效率。此外，互聯(lián)網上豐富的資源因為高校哲學教學帶來了新的機會，這些教師可以借助多樣化的互聯(lián)網資源，進一步豐富哲學教學內容，將新時代的哲學理念及新鮮案例引入課堂，增強哲學教學內容的時效性和時代性，幫助學生開拓哲學視野，從而提升教學有效性。

（三）優(yōu)化師資力量

教師的能力水平是哲學教學質量的基本保障，也是推進我國哲學教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵。對此，高校必須要重視哲學師資隊伍的構建，通過引入專業(yè)人才、崗前培訓、定期進修等方式，保障哲學教師的專業(yè)能力保持在較高水平，能夠為學生帶來更高層次的指導。此外，高校還應該加快構建考核激勵制度，重視對這學教師的教學能力、專業(yè)素養(yǎng)、教育觀念等的全方位考察，強化教師的學習意識，保障教師綜合能力和專業(yè)素質不斷進步。

（四）改革教育評價方式

教育評價決定了考試方式，而考試方式又影響著教學內容、教學方法等教學的各個環(huán)節(jié)。“兩課”哲學考試的目的既是測試學生對馬克思主義哲學基本原理的掌握，更是學生思維、分析和批判能力的測試。因此，哲學考試既可采用目前通行的閉卷測驗，也可試行開卷測試、面試或論文考核。尤其是后者應該是哲學最主要的考核方式。學習哲學就是學習如何進行思維，論文寫作其實就是思想的表達方式，它可以表達學生對于相關論題的獨特思考。當然，在形式上可以有明確的規(guī)定，如最少的字數(shù)，最少的引用文獻等。透過這樣的考試，教師可以判斷一個學生在何種程度上掌握了哲學的相關原理以及自身的分析批判能力。

三、結語

總而言之，隨著高等教育的不斷深化改革，哲學教學也需要與時俱進，通過革新教學理念、引入信息手段、優(yōu)化師資力量等措施，進一步提升哲學教學質量和效率，幫助大學生更好地感悟哲學思想，學習哲學知識，縮小我國高校這學教學與世界水平的差距，推薦哲學教學的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

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