鄭學(xué)鋒

【摘要】隨著“雙減”政策的進(jìn)一步發(fā)展和落實，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)，由于大部分高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，隨著教育改革的深入發(fā)展，需要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;高中數(shù)學(xué);減負(fù)增效

現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要認(rèn)識到學(xué)生的教學(xué)主體地位，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，通過靈活有效的教學(xué)方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，突出學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的主觀感受和認(rèn)知。

一、 現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體情況分析

目前，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師的教學(xué)觀念落后。在高中階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知較為深刻，但是在實際教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方法具有一定的單一性和落后性。在數(shù)學(xué)課堂上教師往往會花費大量的時間進(jìn)行理論知識的講解，針對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式忽略學(xué)生的課堂主體地位，沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中缺乏交流互動，這樣一來，不僅影響課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，還導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，高中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，考驗學(xué)生的自主理解能力和應(yīng)用能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，由于高中階段課業(yè)繁重，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中存在睡眠不足的情況，導(dǎo)致學(xué)生的上課狀態(tài)較差，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，在課堂上學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中、睡覺、疲倦的狀態(tài)，課堂反應(yīng)不積極，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著一定的阻礙作用。

二、 “雙減”背景下實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的具體策略分析

（一）強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量

在“雙減”政策的影響下，要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，由于高中階段學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性，為了真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)增效，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，確保備課的充分、有效。為了真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的減負(fù)增效，教師在備課的過程中需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確設(shè)定，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上挖掘教學(xué)的重點內(nèi)容，這樣一來，能夠有效增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性，學(xué)生能夠更快理解和應(yīng)用較難的知識點。另外，在備課過程中教師還需要綜合應(yīng)用啟發(fā)式和自助式教學(xué)方法，不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握和理解知識內(nèi)容，在興趣的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）充分利用多媒體設(shè)備，營造積極健康的教學(xué)氛圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，促使多媒體設(shè)備在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中得到較為廣泛的應(yīng)用，多媒體設(shè)備能夠促使課堂教學(xué)內(nèi)容得到全面呈現(xiàn)，促使教學(xué)活動更加生動形象，學(xué)生能夠深入感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在多媒體設(shè)備的應(yīng)用過程中，教師需要針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計，在課件中需要確保教學(xué)的有效性，將數(shù)學(xué)知識以更加清晰明了的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。多媒體課件的構(gòu)建能夠促使課堂具有一定的留白，學(xué)生在留白空間內(nèi)能夠自主進(jìn)行想象和思考，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)活動開展的效果和質(zhì)量，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放微課視頻，加深學(xué)生對某一個知識點的認(rèn)知和理解，幫助學(xué)生從多個角度對知識內(nèi)容進(jìn)行思考。

（三）選擇合適的例題，提高教學(xué)的精確度

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于高中階段數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，為了促進(jìn)高中數(shù)學(xué)減負(fù)增效的進(jìn)一步落實，需要認(rèn)識到例題教學(xué)的重要性，通過例題教學(xué)能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性認(rèn)知和理解，有著提高學(xué)生的解題思維。通常情況下，高中數(shù)學(xué)例題有著一定的代表性和經(jīng)典性，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在例題教學(xué)開展的過程中教師需要注重例圖的準(zhǔn)確選擇，不是一味增加例題的應(yīng)用，就能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，教師需要明確例題教學(xué)的針對性和有效性，選擇合適的例題類型，從而真正發(fā)揮例題的價值和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生完成知識的轉(zhuǎn)化、歸納和整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到知識之間的關(guān)系，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)系統(tǒng)認(rèn)知，例題教學(xué)從一定程度上能夠提高課堂的精確度，促使教學(xué)效果提升，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化應(yīng)用。

（四）完善作業(yè)設(shè)計，減少作業(yè)量

由于高中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維有著較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，教師需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)作業(yè)對學(xué)生的影響，通過減少作業(yè)量的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)展，傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計過程中教師認(rèn)為增加作業(yè)量能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，實際上，這種作業(yè)設(shè)計方式促使學(xué)生需要花費大量的時間完成作業(yè)，不利于學(xué)生的個人發(fā)展，且無法保證作業(yè)的質(zhì)量，因此，教師需要在作業(yè)設(shè)計過程中落實減負(fù)增效，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的趣味性，促使學(xué)生能夠自主完成數(shù)學(xué)作業(yè)，靈活的作業(yè)設(shè)計能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，不僅能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還能夠減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)揮作業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。

結(jié)語

綜上所述，隨著高中教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為了真正落實“雙減”政策，需要教師不斷完善教學(xué)探索，在增加教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用功能，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

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