劉賽君　閆冬梅　孔志軍

摘要： “大思政”背景下，職業(yè)技術(shù)師范院校應(yīng)注重文化育人，增強(qiáng)師生的人文素養(yǎng)，重要的途徑就是開展經(jīng)典閱讀。文章以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為例，調(diào)研師生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，師生對(duì)經(jīng)典閱讀的重要性高度認(rèn)同，但在培養(yǎng)師生良好閱讀習(xí)慣、圖書館經(jīng)典閱讀資源以及經(jīng)典閱讀活動(dòng)形式等方面仍存在不足。進(jìn)而從提升人文素養(yǎng)、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、充分挖掘經(jīng)典閱讀資源、創(chuàng)新活動(dòng)形式等方面對(duì)職業(yè)技術(shù)師范院校開展經(jīng)典閱讀提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大思政;職業(yè)技術(shù)師范院校;經(jīng)典閱讀

中圖分類號(hào)：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2022）05-0036-06

作為以培養(yǎng)職業(yè)教育師資為主要任務(wù)的職業(yè)技術(shù)師范院校，如何在“大思政”背景下，堅(jiān)持“三全育人”基本原則，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，做好大學(xué)生思想政治工作，做到“育人”和“育才”有機(jī)統(tǒng)一，顯得尤為重要。

新時(shí)代職業(yè)技術(shù)師范院校的“三全育人”工作應(yīng)注重文化育人，重要的突破口就是倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)成為“三全育人”工作的一個(gè)重要抓手?；诖?，筆者以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)為例，對(duì)學(xué)校師生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查和深入調(diào)研，以期增強(qiáng)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的針對(duì)性，培養(yǎng)師生的閱讀興趣，倡導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書，促進(jìn)校園文化建設(shè)，為職業(yè)技術(shù)師范院?！叭恕惫ぷ魈峁┬碌乃悸?。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）樣本選擇

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)是中國最早建立的以培養(yǎng)職業(yè)教育師資為主要任務(wù)的普通高等師范院校，是教育部與天津市人民政府共建高校，也是人力資源和社會(huì)保障部與天津市人民政府共建高校，在全國12所獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范院校中具有示范性、代表性，建校40多年來為國家職業(yè)教育發(fā)展培養(yǎng)了一大批高水平的師資。本研究以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)師生為調(diào)查對(duì)象，包含?？粕?、本科生、碩士研究生、博士研究生及在職教師，采取在線隨機(jī)方式進(jìn)行抽樣調(diào)查。

（二）問卷設(shè)計(jì)

本研究通過編制問卷調(diào)查天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)師生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，涵蓋被調(diào)查者基本情況、經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀以及對(duì)經(jīng)典閱讀的觀點(diǎn)態(tài)度建議三個(gè)維度，共計(jì)20個(gè)問題?；厩闆r包括性別、學(xué)院、年級(jí)，以了解調(diào)研對(duì)象的基本信息及結(jié)構(gòu)組成;經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀包括閱讀時(shí)間、閱讀場所、閱讀介質(zhì)、閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、借閱圖書種類、自身閱讀感受以及閱讀經(jīng)典著作的原因等;對(duì)經(jīng)典閱讀的觀點(diǎn)態(tài)度建議主要包括對(duì)經(jīng)典著作的看法、經(jīng)典閱讀的重要程度和對(duì)師范生的用處以及對(duì)圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的建議。

（三）數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)

問卷調(diào)查依托專業(yè)調(diào)查平臺(tái)“問卷星”，通過在線調(diào)查的方法發(fā)放、回收問卷，共計(jì)收回有效問卷623份，最后運(yùn)用平臺(tái)分析工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果及分析

（一）樣本描述性分析

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)的匯總和分析，從受訪者性別來看，其中男性占35.63%，女性占64.37%;從受訪者身份來看，大一、大二、大三的學(xué)生位居前三名，其中大一學(xué)生所占比例超過一半，其他學(xué)生及教職工所占比例較少（見圖1），這與低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖書館相關(guān)活動(dòng)比較感興趣有一定關(guān)系。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1.師生經(jīng)典閱讀基本素養(yǎng)

為了解學(xué)校師生關(guān)于經(jīng)典閱讀的基本素養(yǎng)，問卷設(shè)置了兩道題：“《詩經(jīng)》包含的內(nèi)容有哪些？”第一題應(yīng)選擇風(fēng)、雅、頌三個(gè)選項(xiàng)，而賦、比、興是《詩經(jīng)》運(yùn)用的三種主要表現(xiàn)手法，雖然風(fēng)、雅、頌所選比例均超過90%，但本題選擇正確的人數(shù)為264人，占有效人數(shù)623的42.38%，說明學(xué)校師生經(jīng)典閱讀的基本素養(yǎng)有待提升。第二題“以下經(jīng)典著作中您閱讀過哪些？”的調(diào)查結(jié)果如圖2所示。從第二題的答題結(jié)果來看，大多數(shù)師生在列出著作中都能選出曾閱讀過的著作，除了選擇所列著作外，又選擇“其他”且填入其他經(jīng)典著作的人數(shù)為44人，占有效人數(shù)623的7.06%;填入的著作有《傲慢與偏見》《簡愛》《活著》《圍城》《三體》等，文學(xué)經(jīng)典居多。從閱讀情況來看，排在前四名的為四大名著，且其他文學(xué)經(jīng)典所占比重也較大，史學(xué)經(jīng)典著作及思政類經(jīng)典著作閱讀量相對(duì)較少。

2.師生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，師生閱讀經(jīng)典著作的時(shí)間主要集中在寒暑假，占41.09%;其次為課后或周末，占24.4%;一有空就讀排名第三，所占比重為21.51%;排名最后的是節(jié)假日（指春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、中秋節(jié)和國慶節(jié)等法定節(jié)假日），所占比重最小，僅為13%。這種狀況與寒暑假空閑時(shí)間較多，便于閱讀整本的經(jīng)典著作有關(guān)。同時(shí)，師生能充分利用平時(shí)的碎片化時(shí)間來閱讀，對(duì)經(jīng)典著作的閱讀興趣比較高。

對(duì)閱讀場所的選擇（見表1），第一為宿舍（家里），占87.64%，師生還是喜歡在舒適的場所和輕松的氛圍中閱讀經(jīng)典著作;第二為圖書館，占46.23%，與圖書館擁有較多的經(jīng)典著作資源，且擁有良好的閱讀環(huán)境有關(guān);第三為書店，這與書店經(jīng)典著作資源豐富，擁有較多暢銷書籍，亦或書店提供咖啡、飲料、零食等，集閱讀與休閑為一體相關(guān);也有部分學(xué)生喜歡在教室閱讀。選填“其他”選項(xiàng)的受訪者的閱讀場所包括公交、地鐵、咖啡館、食堂、湖邊、隨便什么地方等，場所選擇更加靈活。可見，師生對(duì)閱讀場所的選擇比較多元化，只要想閱讀，場所不會(huì)成為限制閱讀的因素。

調(diào)查結(jié)果顯示，82.99%的受訪者選擇閱讀紙質(zhì)經(jīng)典著作，選擇電子書的僅為17.01%，表明傳統(tǒng)的紙質(zhì)經(jīng)典著作仍是師生閱讀的首選，這與紙質(zhì)圖書讀起來更加真實(shí)，觸感性強(qiáng)，而且閱讀紙質(zhì)圖書能更好地保護(hù)眼睛有關(guān);但電子經(jīng)典著作閱讀方式更加靈活，有手機(jī)即可閱讀，也成為部分受訪者選擇的原因。調(diào)研過程表明，紙質(zhì)圖書與電子圖書綜合運(yùn)用可能是以后的趨勢(shì)。

借閱圖書的種類一定程度上反映了師生的閱讀偏好及需求。由表2可知，小說、暢銷書排名第一，占比為28.25%;經(jīng)典著作排名第三，占比為21.67%。不過小說、暢銷書大多為文學(xué)類圖書，其中也不乏有經(jīng)典著作。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料和專業(yè)性圖書合計(jì)占比為45.42%，占較大比重，可以看出高校師生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)相當(dāng)重視。選擇的“其他”選項(xiàng)，為傳記、工具書、哲學(xué)書籍等，占比重較小。

調(diào)查結(jié)果顯示，過半受訪者每日閱讀經(jīng)典著作的時(shí)間不到1小時(shí)，平均每月閱讀數(shù)量不到1冊(cè)，超過1/5的受訪者不閱讀經(jīng)典著作，而每日閱讀經(jīng)典著作的時(shí)間在2小時(shí)以上的比重為5.94%，每月閱讀數(shù)量在4冊(cè)以上的比重為2.89%，這表明大部分師生沒有堅(jiān)持每日閱讀，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

從受訪者自我感受來看，近半受訪者的感受是想更多閱讀，但時(shí)間不夠，初心還是想閱讀經(jīng)典著作的，36.92%的受訪者對(duì)自己經(jīng)典閱讀情況感覺一般，也有9.31%的受訪者對(duì)自己的經(jīng)典閱讀情況感覺很滿意。有5.78%的受訪者是由于資源不夠的原因?qū)е聼o法更多地閱讀經(jīng)典著作。最后，有3.37%的受訪者認(rèn)為閱讀多少無關(guān)緊要?？傮w來看，受訪者對(duì)自己的經(jīng)典閱讀狀況感受不是很滿意，獲取更多的閱讀資源是以后改善的方向。

通過了解受訪者閱讀經(jīng)典著作的原因，可以有針對(duì)性地開展與經(jīng)典閱讀相關(guān)的推廣活動(dòng)。由圖3可知，首要原因是受訪者認(rèn)為經(jīng)典閱讀可以增加知識(shí)、增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)、提高文化修養(yǎng);其次，認(rèn)為經(jīng)典著作本身具有魅力，吸引人;排名第三的原因是受訪者的興趣所在。此外，還有部分受訪者是出于了解、打發(fā)時(shí)間、朋友推薦、老師或父母要求而閱讀。綜合來看，主要的原因是受訪者對(duì)經(jīng)典著作本身價(jià)值的認(rèn)可，同時(shí)也是大部分受訪者的興趣所在。經(jīng)典著作的魅力是歷久彌新的，推廣閱讀經(jīng)典著作仍大有裨益。

3.師生對(duì)經(jīng)典閱讀的觀點(diǎn)、態(tài)度、建議

《史通·敘事》認(rèn)為“自圣賢述作，是曰經(jīng)典”[1]。查百度百科，經(jīng)典指具有典范性、權(quán)威性的經(jīng)久不衰的萬世之作，經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價(jià)值經(jīng)典的”，最能表現(xiàn)本行業(yè)精髓的，最具代表性的，最完美的作品。充分了解師生對(duì)經(jīng)典閱讀的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)建議，可以更有針對(duì)性地開展經(jīng)典閱讀相關(guān)活動(dòng)，更好地服務(wù)師生。調(diào)查結(jié)果顯示，有65.97%的受訪者對(duì)經(jīng)典著作的看法是喜歡閱讀，但由于時(shí)間、學(xué)業(yè)、缺少資料等原因，讀得不多;有49.28%的受訪者對(duì)經(jīng)典著作的看法是非常喜歡，認(rèn)為讓人受益匪淺，值得去讀，說明大多數(shù)師生對(duì)經(jīng)典著作的認(rèn)可度還是很高的。此外，也有22.47%的受訪者平時(shí)很少閱讀經(jīng)典著作，有7.06%的受訪者認(rèn)為對(duì)經(jīng)典著作沒有感覺，還有4.43%的受訪者不認(rèn)同經(jīng)典著作，認(rèn)為其很是枯燥無聊、非常難懂，不想去閱讀。綜合來看，絕大部分受訪者認(rèn)可經(jīng)典著作，少部分受訪者對(duì)經(jīng)典著作比較無感，認(rèn)為用處不大，說明經(jīng)典閱讀的推廣活動(dòng)仍有很大空間去推進(jìn)。

通過受訪者對(duì)經(jīng)典閱讀重要性的回答，可以看出師生對(duì)經(jīng)典閱讀的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示（見表3），超過70%的受訪者認(rèn)為經(jīng)典閱讀能夠塑造人格、引導(dǎo)人生;了解前人思想，傳承文化;經(jīng)典本身是智慧的結(jié)晶，值得后人學(xué)習(xí)。此外，有44.94%的受訪者認(rèn)為經(jīng)典閱讀是每個(gè)人接受教育的必修課。少部分選擇“其他”選項(xiàng)的受訪者認(rèn)為閱讀經(jīng)典著作可以明志、啟迪智慧、學(xué)習(xí)處世哲學(xué)、了解前人故事等。

作為職業(yè)技術(shù)師范院校，主要任務(wù)是培養(yǎng)職教師資，經(jīng)典閱讀對(duì)師范生而言是提升自身人文素養(yǎng)的重要途徑。調(diào)查結(jié)果（見圖4）表明，66.77%的受訪者認(rèn)為用處很大，29.37%的受訪者認(rèn)為用處一般，只有不到4%的受訪者認(rèn)為沒有什么用或用處很小，絕大多數(shù)受訪者認(rèn)為經(jīng)典閱讀對(duì)師范生大有裨益。總體來看，絕大多數(shù)受訪者都認(rèn)為經(jīng)典閱讀是非常重要的，對(duì)師范生而言也是很有用處的，對(duì)于文化傳承、人文素養(yǎng)提升等，都具有深遠(yuǎn)的意義。

通過對(duì)受訪者希望圖書館購買經(jīng)典著作的類型分析（見表4），可以看出受訪者經(jīng)典閱讀的偏好，排在首位的是文學(xué)類，小說、暢銷書歸屬文學(xué)經(jīng)典的較多，可見受訪者尤其偏愛文學(xué)經(jīng)典;其次為史學(xué)類、哲學(xué)類、思政類;有小部分受訪者選填了“其他”選項(xiàng)。

通過了解受訪者認(rèn)為經(jīng)典閱讀的困難因素，可以有針對(duì)性地改善閱讀推廣工作。由表5可知，排名第一的是時(shí)間精力因素，可見時(shí)間因素是受訪者無法閱讀經(jīng)典著作的最主要因素。排名第二和第三的原因是經(jīng)典著作太深?yuàn)W、晦澀看不懂（47.03%），以及缺少閱讀氛圍、缺乏相關(guān)指導(dǎo)（36.44%），這也提示我們以后在開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)中應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)相關(guān)工作。排名第四的原因是影音視頻方式較文字閱讀更受歡迎，也為以后開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)開拓了思路。也有小部分受訪者認(rèn)為經(jīng)典著作內(nèi)容過時(shí)，沒有實(shí)用價(jià)值，圖書館資源少等。

有針對(duì)性地克服困難，積極開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，是圖書館日后努力的方向。通過對(duì)受訪者希望圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的活動(dòng)類型調(diào)查（見圖5）可知，排在首位的活動(dòng)形式是經(jīng)典著作書目推薦，此為傳統(tǒng)的活動(dòng)形式，占比為64.85%，表明受訪者對(duì)閱讀經(jīng)典著作需要相關(guān)的科學(xué)指導(dǎo)。除“其他”形式外，占比最低的活動(dòng)形式是經(jīng)典著作相關(guān)征文比賽，占比為28.57%，表明受訪者對(duì)征文比賽的熱情不太高。除此之外的活動(dòng)形式，包括經(jīng)典著作賞析類，如影視賞析、名篇誦讀、讀書筆記、書評(píng)、閱讀攝影等;經(jīng)典名著講座類，如名師講座、名著導(dǎo)讀、人文講堂等;沙龍類，如讀書會(huì)、有獎(jiǎng)知識(shí)問答等。受訪者對(duì)三類活動(dòng)的偏愛程度依次遞減，不過差距不是特別大，也體現(xiàn)了靈活多樣的活動(dòng)方式可以從不同的角度激發(fā)讀者的參與熱情，可讓更多的師生參與到經(jīng)典閱讀相關(guān)活動(dòng)中來。

三、研究結(jié)論和對(duì)策建議

（一）研究結(jié)論

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)師生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀是：師生尚未形成良好的經(jīng)典閱讀習(xí)慣，基本素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升;師生更愿意利用寒暑假、周末等相對(duì)集中的時(shí)間，在舒適的環(huán)境中閱讀紙質(zhì)經(jīng)典著作;師生對(duì)小說類文學(xué)經(jīng)典最感興趣，對(duì)史學(xué)、思政、專業(yè)等其他類型經(jīng)典著作閱讀興趣有待進(jìn)一步引導(dǎo)、提升;師生對(duì)經(jīng)典閱讀的重要性高度認(rèn)同，時(shí)間因素是經(jīng)典閱讀的主要障礙;師生希望圖書館進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)典著作資源建設(shè)，并針對(duì)職業(yè)技術(shù)師范院校的特點(diǎn)開展更加豐富多樣的經(jīng)典閱讀活動(dòng)。

（二）對(duì)策建議

1.結(jié)合學(xué)校特色編制經(jīng)典閱讀書單，引導(dǎo)師生多讀書、讀好書

如何針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生開展經(jīng)典閱讀推廣工作，滿足大學(xué)生成長過程中的閱讀需求、拓寬校園經(jīng)典閱讀推廣渠道，國內(nèi)許多高校已經(jīng)在不斷探索和嘗試，編制經(jīng)典閱讀書單就是一種行之有效的方法。2014 年，南京大學(xué)推出了“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”，編撰了涵蓋人文社科、自然科學(xué)以及全球化發(fā)展等時(shí)代性內(nèi)容的《南大書單》。2017年，清華大學(xué)出版了包括中國文化名著、世界文化名著、中國文學(xué)名著、世界文學(xué)名著等四大類的《清華大學(xué)薦讀書目》[2]。天津外國語大學(xué)已持續(xù)多年開展“天外書單——優(yōu)秀圖書閱讀分享”活動(dòng)，打造“天外書單”，將讀書活動(dòng)與思政課改革創(chuàng)新結(jié)合起來[3]。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)也推出“天財(cái)書單”，已連續(xù)多年向本校師生推出了經(jīng)典閱讀薦讀書目。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等，編撰具有本校特色的經(jīng)典閱讀書單，引導(dǎo)師生多讀書、讀好書。同時(shí)，可以書單為基礎(chǔ)，依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，線上線下相結(jié)合，建設(shè)經(jīng)典閱讀書單主題共享閱讀區(qū)，引導(dǎo)全校師生一起薦讀、閱讀、研討，進(jìn)一步沉淀大學(xué)精神和文化，不斷增強(qiáng)思政教育的感染力。

2.鞏固文學(xué)經(jīng)典閱讀地位，提升史學(xué)、思政、專業(yè)性經(jīng)典著作的宣傳力度

文學(xué)經(jīng)典在經(jīng)典閱讀中占有主導(dǎo)地位，在鞏固文學(xué)經(jīng)典閱讀地位的同時(shí)，可以有針對(duì)性地提升史學(xué)、思政以及其他專業(yè)性經(jīng)典著作的宣傳力度，不斷提升師生的人文素養(yǎng)。當(dāng)代的年輕一代，尤其是作為教師或是畢業(yè)后要成為教師的師范院校學(xué)生，更要學(xué)好歷史、銘記歷史，從歷史養(yǎng)料中汲取精華，化作自身成長的力量。此外，圖書館應(yīng)加強(qiáng)與二級(jí)學(xué)院的合作，積極開展專業(yè)性經(jīng)典著作閱讀推廣活動(dòng)，更好地滿足師生的專業(yè)需求。

3.加強(qiáng)紙電綜合推送，引導(dǎo)師生充分利用碎片化時(shí)間并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

時(shí)間問題是經(jīng)典閱讀的最大障礙，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是解決問題的關(guān)鍵。圖書館應(yīng)加強(qiáng)紙質(zhì)圖書與電子圖書的綜合推送，實(shí)體紙質(zhì)圖書適合開展現(xiàn)場活動(dòng)，電子圖書閱讀方式較為靈活，可以讓師生充分利用碎片化的時(shí)間來閱讀。此外，可以開展一些與經(jīng)典閱讀相關(guān)的每日打卡活動(dòng)，活動(dòng)最后對(duì)師生進(jìn)行物質(zhì)、榮譽(yù)等多種方式的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)師生養(yǎng)成每日讀書的良好習(xí)慣。

4.加強(qiáng)圖書館與院部之間的合作，構(gòu)建多部門協(xié)同的經(jīng)典閱讀推廣體系

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)的過程中，在提升活動(dòng)的參與度、影響力與效果方面存在一定的困難。圖書館應(yīng)加強(qiáng)與宣傳部、學(xué)工部、校團(tuán)委、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院等院部的合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多部門協(xié)同的經(jīng)典閱讀體系，多部門聯(lián)合起來推進(jìn)師生的經(jīng)典閱讀工作，共同踐行文化育人的理念。

5.開展人文課堂建設(shè)，豐富經(jīng)典閱讀活動(dòng)形式

大力開展人文課堂建設(shè)，可以聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家開展經(jīng)典導(dǎo)讀，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo);也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生交流讀書體會(huì)，有針對(duì)性解決師生經(jīng)典閱讀中缺乏相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)的問題。在經(jīng)典閱讀活動(dòng)形式方面，可以豐富活動(dòng)形式，靈活開展活動(dòng)，在傳統(tǒng)的推薦書目活動(dòng)的基礎(chǔ)上，多開展經(jīng)典賞析、讀書沙龍、真人圖書等活動(dòng)，充分利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，通過誦讀、微悅讀、微評(píng)論、微作品，組織讀書社團(tuán)，成立讀書會(huì)，定期開展活動(dòng)，以更貼近師生的方式讓師生參與到經(jīng)典閱讀活動(dòng)中來，使師生在交流分享中更深刻地了解經(jīng)典著作中的深意，培養(yǎng)學(xué)生形成大格局、大智慧，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

6.開展思政+經(jīng)典閱讀主題活動(dòng)，提升思政教育水平

思政教育是高校教育中非常重要的一環(huán)，尤其對(duì)于將要成為“工匠之師”的職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)生而言，對(duì)于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀能起到至關(guān)重要的作用。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，師生對(duì)思政類經(jīng)典著作的閱讀興趣仍有待提高。圖書館可以結(jié)合自身特色及資源優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的思政+經(jīng)典閱讀主題活動(dòng)[4]。例如“新生季”活動(dòng)，圖書館可以精選愛國主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、國防和民族團(tuán)結(jié)教育相關(guān)的經(jīng)典著作舉辦閱讀推廣活動(dòng)，或轉(zhuǎn)載相關(guān)的經(jīng)典微文對(duì)新生進(jìn)行推送，培養(yǎng)新生的家國情懷，強(qiáng)化其思政意識(shí)，提升其人文素養(yǎng)。

作為職業(yè)技術(shù)師范院校，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)“工匠之師”的使命，文化育人在培養(yǎng)“工匠之師”過程中是極其重要的一環(huán)，推動(dòng)經(jīng)典閱讀是文化育人的重要組成部分。學(xué)校圖書館要針對(duì)師生經(jīng)典閱讀中存在的問題，創(chuàng)新方式、方法，豐富內(nèi)容、形式，積極推動(dòng)校園文化建設(shè)，努力在全校形成“好讀書、讀好書、讀書好”的文化氛圍，不斷提升學(xué)生的家國情懷和綜合素質(zhì)，讓書香彌漫校園，浸潤學(xué)生心田，于春風(fēng)化雨、潤物無聲中培育時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳建強(qiáng)，劉茜.讀書有榜樣，青春在飛揚(yáng)[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-04-24（05）.

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（責(zé)任編輯：楊在良）

Research on the Current Situation and Countermeasures of Classic Reading

in Vocational and Technical Normal University under the Background of

"Great Ideology and Politics"： Taking Tianjin University of Technology and

Education as an Example

LIU Sai-jun， YAN Dong-mei， KONG Zhi-jun

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China）

Abstract： Under the background of "great ideology and politics"， vocational and technical normal university should pay attention to cultural education to enhance the humanistic quality of teachers and students. The important way is to advocate classic reading. The article investigates the current situation of classic reading among teachers and students in Tianjin University of Technology and Education. The results show that teachers and students highly agree with the importance of classic reading， but there are still deficiencies in cultivating the good reading habits， using the library classic reading resources and taking the classic reading activities. The article provides some ideas for Vocational and technical normal universities to carry out classic reading from the aspects of improving humanistic quality， cultivating the good reading habits， fully using the classic reading resources and innovating the activity forms.

Key words： great ideology and politics; vocational and technical normal colleges; classic reading