王文

摘要：隨著教育變革的不斷深入，傳統(tǒng)的授課想法已不能適應學生的實際學習。教師需要改變以前的觀念，站在學生的角度，設(shè)計更加趣味的授課內(nèi)容，讓學生都能夠具備一定的計算能力，才能有效地提升授課質(zhì)量。數(shù)學中計算方面的能力是一個基本的技巧。教學的變革對學生的計算水平提出了更高的要求。學困生計算水平的提升是一個涉及到學科內(nèi)容和思考方式的復雜工程。因此，本文主要從提高計算水平的方法進行深入地探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;學困生;提升策略

引言

數(shù)學中的計算是一項很考驗智力的活動，而且是一項包括計算、算法、思考等思維水平的活動。小學時候的數(shù)學是一個比較抽象的課程，計算水平是數(shù)學的基礎(chǔ)。小學生喜歡有趣味的東西，乏味的內(nèi)容不能充分的吸引學生，學習是一個漫長的過程，只有正確引領(lǐng)學生具備獨立計算的能力，才能提高處理問題的效率，讓學困生愛上學習，自發(fā)的參與到課堂上來。但在實際授課環(huán)節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學困生都要提高自己的計算水平，下面談談提高小學學困生計算能力的幾點看法。

一、提高對計算的敏感度

計算是數(shù)學學習中需要使用的方法，所占的比重大，計算水平的高低直接關(guān)系到學生學習得好壞。學生是學習的主導，作為老師要有足夠的信心，漸漸地引導，讓學生慢慢地對計算產(chǎn)生樂趣。計算敏感度的培養(yǎng)是一個比較長的過程，所以教師要對學困生進行相應的練習，通過一系列的專門練習手段，在一定程度上提升學生的計算水平。例如，在教學《百分數(shù)》的時候，教師們就可以將學生在實際的生活中碰到的問題加入到課堂上，讓學困生真切地感受到了數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系是密不可分的，通過自主探究和討論來培養(yǎng)學生動腦去想象這個問題，有效地提高對計算的靈敏度。然后，詳細地向?qū)W生介紹相關(guān)的知識點和基本內(nèi)容，促進學生在理解和學習基于百分數(shù)基礎(chǔ)上的知識和概念，熟練地運用百分數(shù)進行表達，并充分認識到百分數(shù)的特性，從而提高學困生學習的技巧和能力。

二、開展典型訓練，積累計算經(jīng)驗

雖然很多學困生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤在很大程度上是自己對于計算態(tài)度而導致的，但是客觀上來說，學困生若是缺乏一定訓練，就可能導致出現(xiàn)一些計算中的錯誤，比如移項不能夠改變符號、等式的變形僅僅是簡單地變一側(cè)、不能嚴格地用計算方法來進行計算、上面正確的多項式數(shù)字被抄到下面就會轉(zhuǎn)變成另一個多項式、多種數(shù)字相乘時漏乘等。對此，教師應該采取措施讓學困生積極地加強對典型題目的練習，對不同類型的計算題目中存在的錯誤點也要進行累積。這樣，學困生就有機會將錯誤的想法轉(zhuǎn)換為正確的觀念和思維，就有機會以一種不變運算的法則來適應不斷發(fā)生變化的計算，就有機會逐漸培養(yǎng)和提升計算感，從而形成計算中的智慧和能力。作為教師，要避免題目的過多練習，要進行一定的準備，找到學困生在題目中的錯誤點，并給學生有步驟地呈現(xiàn)不同的計算題類型，用更好的、更典型的、更有代表性的題讓學生進行相應的練習。

三、引入競爭機制，實現(xiàn)自我超越

數(shù)學中的計算，只要學生已經(jīng)掌握了一種的方法，不受任何干擾，專心于所有的計算任務，就已經(jīng)可以迅速準確地計算得到問題的答案。老師應該努力指引學生在嚴謹、動態(tài)的環(huán)境中進行有效的練習，提升學生的計算水平。為此，教師們可以通過定期開展計算競賽、比賽、定期積分競賽等，將這種機制融入到課堂。這樣學生們就可以學習其中常用的方法和計算公式。這種激勵機制不僅充分地讓課堂更加活躍，而且學生變得更加積極，促使學生快速、準確地得到結(jié)果。由于學困生的實際情況不同，教師在競賽的過程中對學生有不同的要求。比較優(yōu)秀學生的計算不僅需要速度和精準度，而且還需要使用最簡單的方法來方便計算。學困生的計算精準度和速度難以與優(yōu)秀學生相比。因此，對于學困生來說，教師應該引導他們與過去的自己進行比較，使學困生不僅能看到在計算中遇到的問題，而且能夠嘗試找到相應的算法，能夠看到現(xiàn)在的自己和過去的進步，從而不斷的進行學習，設(shè)定新的目標，實現(xiàn)新的橫跨。

四、設(shè)置學習情境，營造學習交流的氣氛

新教學政策的實施為教師的上課手段設(shè)定了新的目標。教師要讓學生能夠在課堂上多多交流、合作，讓學困生愛上學習，增強學生的合作想法，讓學生能夠自己主動學習，交流計算方法。比如說，小學三、四年級的數(shù)學涉及到大量的數(shù)學題，它將涉及到數(shù)學思想和籠統(tǒng)知識點的學習和培養(yǎng)，最基本點是計算能力。教師應掌握學生的大概情況，幫助學生了解和掌握困難的問題。同時，教師應加強與學生的交流，鼓勵學困生找出自己不能理解的問題，和同學交流解題過程和計算方法，進而提高計算能力。

結(jié)束語

在小學數(shù)學的授課環(huán)節(jié)上，老師要認識到數(shù)學計算水平的作用，采用多種不同的方法，讓學生具備一定的計算水平。同時，老師還需要運用不同的授課手段來激起學困生進行學習的欲望，使學生能夠更好地進行學習，為未來的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。

【本文系湛江市中小學教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題“農(nóng)村小學學困生計算能力提高策略的研究”（課題編號：2020ZJYB016）研究成果】

參考文獻：

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