張冬梅

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何更好地提高初中生的數(shù)學(xué)計算能力和解決問題的能力一直是一個值得期待、探索的問題。教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)提升，在初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)中不斷地進行革新，這樣才能夠緊跟時代潮流，并不斷地提高整體的教學(xué)效率。許多學(xué)生在計算方面存在著諸多的問題，在計算過程中，學(xué)生不僅需要動腦，還需要動手，計算本身并沒有過多的深厚內(nèi)涵，重要的是計算背后的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。只有更好地了解數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生才能夠不斷地提高自身的綜合計算能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

引言

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)注意進行分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的計算效率。許多同學(xué)在看到計算題的時候，便覺得十分苦惱，還沒有開始便打起了退堂鼓。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷下降，為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠幫助學(xué)生利用計算更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題。教師應(yīng)充分地注重學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，這樣才能夠設(shè)計出更具提升意義的教學(xué)活動，進而不斷地提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師往往還在采用傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式。但是以往教師一味地進行課程講解，對于學(xué)生來說提升效果并不明顯。在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師過多地干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得愈加消極。在教師一味地自主講解下，學(xué)生的思維能力和計算能力也會停滯不前，這樣教學(xué)現(xiàn)狀并不利于促進初中生數(shù)學(xué)能力的全面提升。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)計算提升教學(xué)的創(chuàng)新方式

（一）利用多媒體進行演示教學(xué)

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)注意創(chuàng)新計算教學(xué)方式。教師要注意更多地利用多媒體進行演示教學(xué)，在多媒體上展示多種類型的計算習(xí)題，這樣能夠幫助學(xué)生更好地總結(jié)題型規(guī)律。通過教師的傳統(tǒng)講解，學(xué)生會對困難的計算步驟比較迷惑，但利用多媒體進行動態(tài)演示，能夠很好地提高學(xué)生的理解能力。當(dāng)學(xué)生對于習(xí)題擁有深度理解之后，就能夠更好地轉(zhuǎn)變思維進行計算。通過多媒體進行演示教學(xué)，能夠更加全面地展示計算步驟，這樣的教學(xué)方式能夠更好地幫助學(xué)生克服計算難題，并提高整體的學(xué)習(xí)效率。在演示教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進行記錄、總結(jié)，這樣邊看、邊聽、邊記能夠更好地活躍學(xué)生的多種感官，并更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多種方式講解計算題型

在核心素養(yǎng)提升背景下，教師應(yīng)注意利用多種方式講解習(xí)題。以往教師總是認(rèn)為多種講題方式比較浪費時間，而且對于學(xué)生來說作用不大，所以最多只用兩種方式講解習(xí)題。但是對于一些重要且有難度的計算問題，教師其實需要投入更多的精力進行講解，這樣才能夠更好地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維?？荚嚨臅r候一般不會出現(xiàn)原題，所以學(xué)生需要掌握的并不是每一道習(xí)題內(nèi)容，而是要掌握計算方法和技巧。只有學(xué)生了解到更多的解題方式，他們才能夠更好地活躍思維，并進行自主創(chuàng)新解題。通過更加簡短的步驟，學(xué)生能夠快速地計算出問題答案。通過復(fù)雜的方式進行計算，不僅會浪費時間，也會讓計算效率大大降低。所以教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，并提升學(xué)生的綜合計算能力。

（三）利用實踐活動提高學(xué)生的計算效率

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意利用數(shù)學(xué)實踐活動來提高學(xué)生的計算效率。教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行計算比賽或小組探討活動，這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識逐步增強，也能讓學(xué)生在計算的時候更加主動、更加投入。教師可以開展計算接力比賽，小組內(nèi)成員經(jīng)過初步研究后便可以上前進行解題。教師可以設(shè)置一些幾何計算問題和代數(shù)計算問題，小組內(nèi)的成員可以相互配合進行解決。當(dāng)前面的同學(xué)遇到困難時，便可以讓下一組上前進行繼續(xù)解答。這樣的比賽訓(xùn)練有利于更好地提高學(xué)生的積極性和主動性，同時學(xué)生的競爭意識也會隨之增強。教師利用接力比賽能夠營造出更加良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)上進心也會被慢慢激發(fā)出來。在小組間的比拼中，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自己的缺點和不足，進而及時地進行糾正、改進。當(dāng)解題步驟呈現(xiàn)在黑板上時，其他同學(xué)也會進行運算思考。這樣的比拼、探索過程，有利于學(xué)生更好地提高自身的數(shù)學(xué)思維能力和計算能力。

三、基于核心素養(yǎng)提升的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新化教學(xué)意義

基于核心素養(yǎng)提升進行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新化計算教學(xué)，有利于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。許多同學(xué)在計算的時候，雖然能力較強，但是性格卻比較急躁、馬虎，這也導(dǎo)致了有些同學(xué)的計算結(jié)果常常會出現(xiàn)偏差，這樣的一念之差往往會影響到學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績。所以教師更應(yīng)在核心素養(yǎng)提升背景下，著重地提高初中生的數(shù)學(xué)計算能力，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師利用創(chuàng)新化教學(xué)方式能夠增強計算教學(xué)的趣味性，這樣有利于學(xué)生對于計算問題進行多方位的主動思考和系統(tǒng)總結(jié)。所以教師應(yīng)注重創(chuàng)新計算教學(xué)方式，并不斷地促進學(xué)生的思維活躍，這樣才能夠設(shè)計出更具實際意義上的教學(xué)方案。學(xué)生在計算的同時，也要注意計算的科學(xué)性、嚴(yán)密性，要注意從整體上思考問題，這樣才能夠在創(chuàng)新化的計算教學(xué)模式中，更好地提高自身的綜合核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷地創(chuàng)新計算教學(xué)方式，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行計算訓(xùn)練，這樣學(xué)生的基本計算能力才能夠得到發(fā)展。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律，并學(xué)習(xí)總結(jié)技巧，這樣學(xué)生才能夠在習(xí)題計算中不斷地獲得更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知數(shù)學(xué)計算問題，這樣學(xué)生才能夠更好地做到舉一反三、觸類旁通。教師應(yīng)注意給予學(xué)生更加全面化的指導(dǎo)和分析，這樣學(xué)生才能夠在核心素養(yǎng)背景下不斷地提高自身的綜合計算能力。

參考文獻

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