羅強

摘 要：小學(xué)生身體發(fā)育較快，但是生理以及心理發(fā)展卻處于較低的水平，不能承受較大負(fù)荷的運動或者高強度的體能練習(xí)。而體育與健康教學(xué)可以有效處理這一情況。在實際授課過程中，教師可以應(yīng)用多元化教學(xué)方式，最大限度借助各種體育器材設(shè)施，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種動作，從而幫助學(xué)生掌握運動技能。這對提高小學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生心理以及身體機能有著關(guān)鍵意義。除此之外，在小學(xué)時期進(jìn)行體育與健康教學(xué)，還可以幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)造性思維能力，對其潛在能力的挖掘也是十分有幫助的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;課堂教學(xué);環(huán)境;運動熱情

一、增強學(xué)生的運動熱情，創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境

人們對于某一種事物產(chǎn)生動力與熱情，就是源自人們對實際生活的體驗，人與人之間存有較大的差別，每一個人對事物的熱情與動力也是有所不同的。那么學(xué)生作為獨立的個體，其對于興趣的表現(xiàn)方式也是各不相同的。甚至可以說，在某些方面是自相矛盾的。例如，有一部分學(xué)生雖然十分喜歡體育運動，但是因為某種原因，在開展體育運動的過程中表現(xiàn)得十分散漫，甚至?xí)龀鲆恍┻`反課堂規(guī)定的行為。還有一部分學(xué)生十分喜歡在教師以及其他同學(xué)面前展示自己，因此就會做出一些爭強好勝的行為。那么作為一名體育教師，首先應(yīng)做到的就是善于觀察、掌握學(xué)生的特性與性格，在最大程度明確學(xué)生情況以后，再展開有指向性的教學(xué)工作，實現(xiàn)因材施教。教師可以依據(jù)學(xué)生的實際興趣愛好將學(xué)生所感興趣的知識內(nèi)容作為課堂教學(xué)的著眼點，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)課堂中切實展示自身對于體育的興趣以及熱情。在開展教學(xué)過程中，教師還應(yīng)有意識地創(chuàng)造一個對學(xué)生有吸引力的優(yōu)良課堂教學(xué)環(huán)境，教師可以積極引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生自主加入每一項體育運動項目中，同時可以設(shè)計、規(guī)劃一些學(xué)生喜歡的游戲情景，應(yīng)用較多不同的教學(xué)舉措與模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情。

二、因材施教，多元化評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

由于學(xué)生家庭背景不同、遺傳基因不同，致使學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)也存在較大差別。這就要求小學(xué)體育教師在教學(xué)時因材施教，讓所有學(xué)生都能在體育教學(xué)活動中獲得豐富學(xué)習(xí)體驗。為此，教師在備課時，應(yīng)了解每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點設(shè)置不同的教學(xué)活動，通過課堂溝通交流鼓勵學(xué)生盡力參與到體育鍛煉當(dāng)中，使其在與其他同學(xué)互動時學(xué)習(xí)同學(xué)身上的長處，彌補自身的短處，借助形式多樣的體育教學(xué)方法，吸引學(xué)生體育鍛煉積極性。例如在開投擲籃球教學(xué)活動時，教師可采用分組教學(xué)法開展教學(xué)活動，在每個小組中合理平衡學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的比例，由體育好的學(xué)生帶動體育成績較差的學(xué)生，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了熱身運動之后，可以引導(dǎo)體育成績較好的學(xué)生指導(dǎo)其他小組成員進(jìn)行體育練習(xí)。待學(xué)生結(jié)束練習(xí)后，教師還應(yīng)組織小組之間進(jìn)行投籃比賽，以投進(jìn)籃筐數(shù)最多的小組為勝者。該種教學(xué)方式既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況予以綜合評價，因為評價既是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要方法，也是衡量教師教學(xué)效果的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。目前，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師常常采用期末考試的形式對學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價。雖然該種考試形式具有一定客觀性，但是未能對學(xué)生整體情況予以有效評價。所以教師應(yīng)采用多元化評價方法，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況以及各階段的學(xué)習(xí)情況予以全面評價，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所付出的努力。除此之外，教師還可以通過語言鼓勵的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生在教師的語言鼓勵評價中朝著自己的目標(biāo)予以努力奮斗。另外，教師還應(yīng)在體育教學(xué)中尊重學(xué)生之間的個體差異，通過分層教學(xué)法，因材施教，讓所有學(xué)生都能參與到體育活動當(dāng)中，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生耐挫折能力，提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。

三、尊重年紀(jì)特點，激起參與熱情

興趣是最好的老師，作為一名體育教師，要想在實際授課過程中駕輕就熟，首先就應(yīng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)積極尋找學(xué)生所感興趣的點，明確學(xué)生這一年齡階段對什么事物感興趣，之后將體育課本中的知識與實際生活中學(xué)生所喜愛的事物相融合，更好地進(jìn)行授課。例如，立定跳遠(yuǎn)的要點就是，兩只腳同時跳起，落地的時候同時平穩(wěn)落地。如若教師單純依據(jù)課本中的死板內(nèi)容，讓學(xué)生兩只腳同時抬起之后跳躍落地，對于小學(xué)生而言無疑是十分枯燥乏味的，這時，教師應(yīng)活躍教學(xué)思維，將枯燥變?yōu)橛鋹偂＝處熆梢宰寣W(xué)生回想一下在動畫片中小青蛙的跳躍方式，并讓學(xué)生模仿小青蛙的跳躍方法。這樣一來，學(xué)生在模仿青蛙跳的時候自然會掌握立定跳遠(yuǎn)的知識，同時這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生記憶深刻，更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，體育與健康課本中的知識教學(xué)，大部分是教師為學(xué)生講授動作理念、動作要領(lǐng)以及規(guī)范，之后讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。這一單純根據(jù)課本內(nèi)容講解的教學(xué)方式過于死板，使學(xué)生無法提升熱情。如若教師可以在實際課堂中應(yīng)用提問式教學(xué)，就可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的探索欲望，從而達(dá)到事半功倍的成效。

總結(jié)

在作為學(xué)生成長初級階段的小學(xué)時期，體育教學(xué)對學(xué)生身心健康的發(fā)展有著極為重要的作用。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍、借助多媒體教學(xué)技術(shù)、充分發(fā)揮榜樣教學(xué)力量等教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生運動興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，保質(zhì)保量地完成體育與健康教學(xué)目標(biāo)。

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