謝思意　李素鳳

摘要：隨著我國職業(yè)教育體系的發(fā)展，中職生作為職業(yè)教育生源的重要組成，其所具備的特點鮮明，即年齡較輕，正處在人生觀，價值觀開始萌芽的狀態(tài)。對這一時期的學(xué)生開展德育教育是十分必要的。德育教育對中職生將來步入社會，實現(xiàn)未來人生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在中職教學(xué)中引入準(zhǔn)軍事化管理，既是培養(yǎng)中職生綜合素質(zhì)的需要，也有助于學(xué)校德育教育的提升。本文旨在分析德育教育與準(zhǔn)軍事化管理的內(nèi)外聯(lián)系，對準(zhǔn)軍事化管理對中職生德育教育的提升展開討論，

關(guān)鍵詞：中職生;德育教育;準(zhǔn)軍事化管理

準(zhǔn)軍事化管理是效仿軍隊正規(guī)化管理的一種管理模式。本著因地制宜，因材施教的原則，在中職學(xué)校教學(xué)中實行準(zhǔn)軍事化管理，對學(xué)生繼承我國人民解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)、提高學(xué)生的精神風(fēng)貌、增強學(xué)生的團(tuán)隊意識、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)等各個方面都有顯著的促進(jìn)效果。因此，中職學(xué)校的準(zhǔn)軍事化管理對中職生德育教育的優(yōu)化提升展現(xiàn)出了強烈的助推作用。

一、準(zhǔn)軍事化管理推動德育教育對中職生的作用

中職生的學(xué)習(xí)主要是以職業(yè)技術(shù)技能為主，其畢業(yè)多數(shù)就面臨著步入社會，投入到工作崗位當(dāng)中。單純的職業(yè)技能技術(shù)教學(xué)只是讓中職生具備一技之長，往往這所謂的“一技之長”在步入社會后顯得難以為繼。究其原因就在于中職學(xué)校對學(xué)生的管理和德育教育沒有為學(xué)生走向社會打下良好的心理和思想基礎(chǔ)，以至于廣大中職生的人生發(fā)展往往不盡如人意。準(zhǔn)軍事化管理的引入和加強德育教育，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，比如執(zhí)行力、抗壓能力、適應(yīng)能力等有非常重要的幫助，恰恰這也是廣大企業(yè)單位對從業(yè)者的軟性要求。而這些軟性要求往往決定這一個人在工作崗位上的發(fā)展。所以，中職生應(yīng)該正確認(rèn)識準(zhǔn)軍事化管理和德育教育對自身的作用，借助學(xué)校的準(zhǔn)軍事化管理和德育教育讓自己逐漸成長、成熟，為自己打下建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、中職生德育教育在準(zhǔn)軍事化管理模式下的提升分析

（一）利用準(zhǔn)軍事化管理提升心理健康教育

心理健康教育是對中職生德育教育的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的心理健康是開展德育教育的基礎(chǔ)。中職生心理普遍存在的一些問題，需要及時地調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)。而中職學(xué)校引入準(zhǔn)軍事化管理的目的之一就是為了提高中職生的心理素質(zhì)。中職生常見的心理問題有：青春期叛逆、適應(yīng)力薄弱、自信心不足、情緒化嚴(yán)重等。準(zhǔn)軍事化管理的開展，利用集體環(huán)境的營造和熏陶，再加上針對性的軍事化訓(xùn)練，能夠有效地培育中職生的心理健康，使他們的心理素質(zhì)快速提升。舉例說明，比如準(zhǔn)軍事化管理要求學(xué)生們按照軍隊內(nèi)務(wù)規(guī)范整理中職生宿舍內(nèi)務(wù)：每天有起床號、規(guī)定時間整理內(nèi)務(wù)、物品擺放“四個一”（毛巾一條線、被子一條線、鞋子一條線、口杯一條線）等。對于這個要求學(xué)生們剛開始一定會抵觸、不適應(yīng)、由于做不好而失去自信、甚至自暴自棄拒不配合。當(dāng)中職生的這些心理問題展現(xiàn)出來時，恰恰也是幫助和引導(dǎo)他們克服這些心理問題的最佳時機(jī)。老師們通過內(nèi)務(wù)檢查，鼓勵式評價或鞭策式評價，通過學(xué)校制定的準(zhǔn)軍事化管理考核制度，對內(nèi)務(wù)不合格的學(xué)生進(jìn)行量化考核，個人考核與集體成績掛鉤。這樣就做到了利用集體氛圍幫助中職生快速成熟起來，達(dá)到培育中職生心理素質(zhì)的目的。

（二）利用準(zhǔn)軍事化管理提升道德、信念教育

德育教育中，道德法治和理想信念的教育占據(jù)主要位置。當(dāng)下，中職生的德育教育現(xiàn)狀并不樂觀，原因就在于道德法治和理想信念教育在中職學(xué)校教學(xué)實踐中的滲透不理想，因為中職學(xué)校都以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能技術(shù)為主要目標(biāo)，所以對德育教育方面就有所忽略。而實行準(zhǔn)軍事化管理就能很好地彌補這一點，使中職學(xué)校的職業(yè)技能培養(yǎng)與德育教育培養(yǎng)協(xié)調(diào)平衡，兩手抓兩手都要硬。道德、信念教育可以引申到職業(yè)道德和職業(yè)信念上，也就是我們所謂的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)核。這對中職生將來的職業(yè)發(fā)展起到重要的作用。舉例說明，比如準(zhǔn)軍事化管理中對著裝禮儀的要求，對精神面貌的要求，其中就滲透著對中職生的道德教育和理想信念教育，對建立良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，改善學(xué)生自由散漫、缺乏信念、害怕吃苦的不良習(xí)性都有著現(xiàn)實的實踐意義。另外，準(zhǔn)軍事化管理的教官可以選擇開設(shè)部分軍事選修課，以突出中職生的德育教育，比如愛國主義教育。這樣，既能拓寬中職生的視野，激發(fā)他們的熱情和興趣，同時也能幫助他們樹立理想信念。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識德育教育對學(xué)生的重要性，發(fā)掘準(zhǔn)軍事化管理與德育教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，在開展準(zhǔn)軍事化管理的同時，積極滲透德育教育的內(nèi)容，利用兩者之間相互促進(jìn)的作用，對中職生德育教育展開整體優(yōu)化和提升。從而更好地培養(yǎng)中職生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，為中職生將來人生的規(guī)劃和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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