湯潔

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓展，而語(yǔ)言是思維的工具。教師必須站在小學(xué)生角度對(duì)各階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案做到靈活調(diào)整，運(yùn)用可行和科學(xué)的表達(dá)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完成表達(dá)，不僅鍛煉其思維能力，也為知識(shí)運(yùn)用帶來(lái)促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練措施進(jìn)行深入分析，力求通過(guò)多元教學(xué)方式為學(xué)生全方位成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);表達(dá)能力;提升措施

語(yǔ)言可以對(duì)思維進(jìn)行全面性概括，學(xué)生所應(yīng)具有的口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)化成為新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的大方向。教師秉承先進(jìn)理念，運(yùn)用多種方式對(duì)小學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行不斷訓(xùn)練，學(xué)生能夠在分享與探討中吃透所學(xué)知識(shí)，也將自身思維做到準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升有深遠(yuǎn)影響。

一、訓(xùn)練說(shuō)話靈活性，升華語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)科學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)相同問題時(shí)，從多角度考慮，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完成思路與想法的精準(zhǔn)表達(dá)，保證學(xué)生說(shuō)話極具靈活性，才能實(shí)現(xiàn)舉一反三。例如，教師教給學(xué)生表達(dá)技巧，讓語(yǔ)言呈現(xiàn)出簡(jiǎn)練性與條理性，也保證表達(dá)正確。在表述長(zhǎng)方形概念時(shí)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)概念當(dāng)中關(guān)鍵詞進(jìn)行提取，學(xué)生意識(shí)到“兩組對(duì)邊”應(yīng)該是“分別平行”，而不是“對(duì)邊平行”，從而明白表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)性。又比如，在公式推理時(shí)，必須將腦中清晰思路運(yùn)用有條理的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，才能讓溝通極具有效性，將思維過(guò)程準(zhǔn)確展現(xiàn)，掌握計(jì)算原理，也能分享解題思路，保證說(shuō)得連貫，同時(shí)也具有道理，將其語(yǔ)言表達(dá)能力做到不斷升華。教師需要在小學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練中重視手與口的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生感官做到全面調(diào)動(dòng)，同時(shí)運(yùn)用科學(xué)引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生不同的求知欲望。教師在解決分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生口算能力的訓(xùn)練入手，再借助動(dòng)手與動(dòng)口結(jié)合的方式達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，同時(shí)學(xué)生也能準(zhǔn)確地表達(dá)出計(jì)算的過(guò)程，從而保證語(yǔ)言表達(dá)能力得到不同程度的提升。

二、巧用幽默化語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

為了讓小學(xué)生在課上和課下時(shí)間均能滔滔不絕地表達(dá)自身觀點(diǎn)，教師需要運(yùn)用幽默和詼諧語(yǔ)言將學(xué)生潛在表達(dá)欲望進(jìn)行有效激發(fā)，學(xué)生才能帶著主動(dòng)性去發(fā)言、去分享自身不同看法，將其思維能力做到不斷強(qiáng)化，也提高其表達(dá)準(zhǔn)確性與條理性。因此，教師應(yīng)站在小學(xué)生角度，考慮到部分學(xué)生害羞或者膽小，巧妙運(yùn)用科學(xué)訓(xùn)練措施讓學(xué)生走出心理困擾，帶著表達(dá)欲望參與分享。那么，在具體授課中，教師選用帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)感染小學(xué)生，運(yùn)用幽默語(yǔ)言營(yíng)造出愉悅氣氛，學(xué)生融入良好氛圍并樂于表達(dá)。此時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生各顯其才，不同層次水平的學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與探討，教師還認(rèn)真聆聽，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中感受到自身被尊重，才能進(jìn)行深入溝通，增強(qiáng)信息并使得表達(dá)能力進(jìn)一步提升。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去折疊圖形，使得學(xué)生在折疊過(guò)程中對(duì)長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方體有進(jìn)一步了，同時(shí)在表述二者區(qū)別的時(shí)候可以形成具有邏輯性的數(shù)學(xué)思維，讓表達(dá)過(guò)程具有一定條理性，更是有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的快速內(nèi)化與準(zhǔn)確運(yùn)用，最終將小學(xué)生必須具備的表達(dá)能力有效提升，讓表達(dá)訓(xùn)練更具有高效性。

三、運(yùn)用小組式討論，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力

在合作交流中，小學(xué)生可以將自身想法進(jìn)行自由表達(dá)，不僅獲得表達(dá)機(jī)會(huì)，也萌生表達(dá)欲望，形成一定表達(dá)能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將小組式討論與表達(dá)能力訓(xùn)練方案有效結(jié)合，學(xué)生也能在互動(dòng)中看到不同思路，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)并樂于在小組討論中驗(yàn)證自身想法，實(shí)現(xiàn)思維空間的拓展，也讓思維呈現(xiàn)出發(fā)散性，更是提高其數(shù)學(xué)表達(dá)能力。學(xué)生在深入交流中感受到數(shù)學(xué)獨(dú)有樂趣，帶著主動(dòng)性對(duì)知識(shí)進(jìn)一步探索并樂于表達(dá)自身想法和分享不同收獲，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，學(xué)生思維空間也得到打開，從不同角度去看待所遇到的各類數(shù)學(xué)問題，尋找多條解決相同問題的途徑，做到舉一反三，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。教師需要對(duì)小學(xué)生不規(guī)范的表達(dá)行為進(jìn)行及時(shí)糾正，避免學(xué)生形成不謹(jǐn)慎的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)在表達(dá)能力訓(xùn)練中敢于表達(dá)，而且善于完成規(guī)范性的表達(dá)。那么，在多元表達(dá)能力訓(xùn)練計(jì)劃的制定中，教師將自身主導(dǎo)作用有效發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生捋順表達(dá)思路，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言完成有效溝通。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期下，小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷強(qiáng)化可以幫助學(xué)生將腦中想法進(jìn)行精準(zhǔn)傳遞，同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講述解題思路，對(duì)其思維能力提升帶來(lái)極大程度促進(jìn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)與思維特征設(shè)計(jì)提高學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練方案，學(xué)生將在足夠表達(dá)機(jī)會(huì)中將意見進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量信息交流，將其綜合能力有效強(qiáng)化，獲得健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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