摘要：在幼兒園階段的教育活動中，自主游戲深受幼兒的喜愛，幼兒教師利用好自主游戲，對幼兒進行針對性引導(dǎo)，可以使幼兒在參與自主游戲的過程中社會性取得全面發(fā)展。但這項活動要想發(fā)揮出理想效果，對教師個人的教學(xué)能力有著很高要求，所以需要幼兒教師認(rèn)真做好對自主游戲教學(xué)活動的研究。本文在深入研究的基礎(chǔ)上，探討借助自主游戲促進幼兒社會性全面發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒;社會性;策略

幼兒園階段的兒童對于充滿趣味性的自主游戲活動有著強烈的參與欲望，幼兒教師在教育活動開展過程中，可以結(jié)合不同的教育主題做好對幼兒的引導(dǎo)，由于這種教學(xué)模式能夠很好地幫助幼兒進入游戲來適應(yīng)社會，所以值得幼兒教師認(rèn)真研究。

一、自主游戲的內(nèi)涵

在幼兒園教育實踐中，自主游戲是指幼兒園教師結(jié)合教育活動開展的需要為幼兒構(gòu)建游戲化教學(xué)情境，使幼兒在興趣的驅(qū)使下游戲過程中自主選擇游戲伙伴、自主進行溝通交流、自行掌控各個游戲環(huán)節(jié)。由于在這種游戲模式下，每一個幼兒的游戲意愿都能得到滿足，所以他們能夠在玩游戲的過程中學(xué)會如何交往，使幼兒的社交能力得到提升，這也有助于促進幼兒的社會性發(fā)展，正是由于這種游戲?qū)τ诮虒W(xué)活動的重要意義，所以被幼兒園教師積極應(yīng)用。

二、借助自主游戲促進幼兒社會性全面發(fā)展

社會性也被稱之為社會適應(yīng)性，是指幼兒適應(yīng)社會的一種能力和行為，對于幼兒來說，積極適應(yīng)社會是幼兒園教育階段一項重要的教學(xué)目標(biāo)，借助自主游戲來促進幼兒社會性全面發(fā)展，具有非?，F(xiàn)實的意義。能夠使幼兒借助參與活動不斷強化對社會的認(rèn)識，也能幫助他們學(xué)會與其他幼兒交往的技巧，同時在自主游戲活動開展過程中幼兒的溝通協(xié)調(diào)能力以及語言表達(dá)能力都能得到培養(yǎng)和提升，這有助于強化幼兒的規(guī)則意識，使他們能夠以更加積極的態(tài)度適應(yīng)社會、融入社會。

三、借助自主游戲促進幼兒社會性發(fā)展的策略

（一）積極為幼兒營造自主游戲活動開展的情境

在傳統(tǒng)的幼兒教育模式下，想要促進幼兒社會性的不斷發(fā)展，需要借助大量實踐活動來對幼兒開展教育教學(xué)，但是受幼兒園有限的教學(xué)場地影響很多活動并不適合幼兒參與。借助自主游戲活動的開展，幼兒教師能夠為幼兒營造出良好的自主游戲活動情境，使幼兒在參與游戲活動的過程中，不斷強化自己對現(xiàn)實生活的理解與認(rèn)識。以開展《尋找東北虎》的游戲為例在活動開始之前，幼兒教師要積極引導(dǎo)幼兒利用紙張來繪制各種各樣的動物，并指導(dǎo)幼兒用橡皮泥將自己繪制的動物用手工制作出來，其中要包含幾只小東北虎。然后教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備向幼兒播放東北虎奔跑、跳躍的視頻，在幼兒對東北虎有了深入理解和認(rèn)識之后。組織開展游戲活動，讓幼兒在他們制作的動物玩偶中快速尋找東北虎。當(dāng)小朋友們借助玩游戲?qū)|北虎有了初步認(rèn)識之后，教師要引導(dǎo)幼兒向其他同學(xué)介紹東北虎的特點并模仿東北虎跳躍的動作來展開才藝表演。由于在玩游戲的過程中，幼兒們會結(jié)合自己日常生活中常見的動物來展開形式多樣的手工制作和繪畫活動，所以他們會在玩游戲的過程中學(xué)會如何觀察動物、如何模仿動物的行為以及如何辨別每一種動物，這能夠使幼兒在參與自主游戲的活動中，社會性得到全面發(fā)展，幼兒也會對此類游戲活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒自主組織游戲

自主游戲活動與其他教學(xué)活動存在的最大不同，就是給了幼兒充分的自由。在自主游戲活動開展過程中，要積極引導(dǎo)幼兒自主組織游戲活動，使幼兒在組織游戲活動的過程中學(xué)會如何與其他小朋友分工協(xié)作，這對于幼兒更好融入社會之中，社會性全面發(fā)展都能產(chǎn)生積極的推動作用。玉米是東北地區(qū)的主要農(nóng)作物之一，對于此，可以阻止幼兒積極開展播種玉米的游戲。在游戲活動開展過程中，教師要積極引導(dǎo)幼兒自主分組并選出自己的小組長，小組長要承擔(dān)起自身的管理職責(zé)，為每一個小朋友分配自己的任務(wù)，使他們能通過分析及時完成選種、播種、澆水和后期的管理工作。由于在游戲活動開展過程中，他們能夠密切配合完成這項自主游戲，而且他們在參與的過程中也會結(jié)合個人的興趣愛好，共同分工完成這項游戲每一個幼兒都有充分參與的機會，所以借助這種方法能夠很好地促進幼兒社會性的全面發(fā)展，使幼兒對游戲活動產(chǎn)生濃厚的參與興趣。

（三）引導(dǎo)幼兒在自主游戲活動中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

目前大多數(shù)幼兒都是獨生子女，所以在日常生活中他們受到家長的過分溺愛，這導(dǎo)致很多幼兒并沒有學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，針對這一問題，幼兒教師可以積極利用自主游戲活動的開展，使幼兒在游戲過程中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，以此來做好對幼兒社會性的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

為了更好地促進自主游戲活動的開展，實現(xiàn)對幼兒社會性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，幼兒教師要積極為幼兒開展自主游戲活動創(chuàng)造條件，使幼兒能夠充分發(fā)揮出自身的積極性，參與到游戲活動中才能實現(xiàn)借助自主游戲促進幼兒社會性全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

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作者簡介：宮麗麗（1983-）女，漢族，吉林人，長春市第二實驗小學(xué)凈月分校幼兒園，本科，二級教師，研究方向：學(xué)前教育。