現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘? 要：教育改革時(shí)代大學(xué)化學(xué)教學(xué)需借助先進(jìn)教育技術(shù)加強(qiáng)有效革新，才能滿足學(xué)生發(fā)展需要，提升學(xué)生化學(xué)能力。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育影響習(xí)慣利用灌輸式教育模式進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性化成長，更不利于培養(yǎng)特色化人才。從現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，了解應(yīng)用意義，加強(qiáng)有效梳理能創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略，助推大學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展，更能借助現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)高等教育智能化轉(zhuǎn)變，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新生。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);大學(xué)化學(xué);化學(xué)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的快速普及使現(xiàn)代教育技術(shù)備受關(guān)注，眾多專家和學(xué)者期望利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)素質(zhì)教育普及，并以此打破應(yīng)試教育限制實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效創(chuàng)新。雖然目前大學(xué)化學(xué)教學(xué)中開始應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，但強(qiáng)化系統(tǒng)性梳理不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用時(shí)存在一些問題，并沒有發(fā)揮大學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。因此眾多專家和學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步研究，既要基于大學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用模式，也要隨之創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和普及推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，也使傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)問題得以凸顯。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可強(qiáng)化對傳統(tǒng)教學(xué)問題的有效化解，也能加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)合能力的培養(yǎng)。因此社會各界開始積極關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)，期望以此構(gòu)建中國化化學(xué)教學(xué)形式，助推學(xué)生化學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)及能力增強(qiáng)。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)具備較強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，且信息量龐大，能優(yōu)化教育內(nèi)容，也能借助多元教育手段提升化學(xué)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生加強(qiáng)對化學(xué)知識的全方位認(rèn)知。了解現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其以互聯(lián)網(wǎng)為載體，能打破時(shí)空限制，也能使學(xué)生感受化學(xué)來源于生活，更能使學(xué)生提升學(xué)習(xí)參與性并成為學(xué)習(xí)的主人;其次，現(xiàn)代教育技術(shù)使大學(xué)化學(xué)教學(xué)靈活性有效增強(qiáng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使化學(xué)教學(xué)課堂更加豐富，教師可利用多元音頻、視頻、圖片等豐富教育內(nèi)容，也可借助載體轉(zhuǎn)換助推學(xué)生加強(qiáng)對化學(xué)公式的理解，從而使學(xué)生真正了解與掌握相關(guān)化學(xué)知識。教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建分層式培養(yǎng)方案，助力不同層次學(xué)生共同成長，因此具備靈活性特征。了解現(xiàn)代教育技術(shù)的教育價(jià)值，借助其助推化學(xué)教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新能打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端，更能使灌輸式教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，以此真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)的新生。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化全面認(rèn)知，助推現(xiàn)代教育技術(shù)普及

大學(xué)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的全方位認(rèn)知和了解，既要助推現(xiàn)代教育技術(shù)普及也要借助其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能有效優(yōu)化教育效果。教育工作者作為推動(dòng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的核心力量，需強(qiáng)化對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和認(rèn)知，既要了解其積極影響也要了解其消極影響，才能助力現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，確保借助正確的應(yīng)用模式提升教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)教師可借助互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用再教育突破傳統(tǒng)教育難題，并使化學(xué)教學(xué)真正走進(jìn)生活，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。大學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)教育與生活的息息相關(guān)，能體會化學(xué)之美更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。以分光光度實(shí)驗(yàn)為例，教師可借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化原理講解以此提升教學(xué)的直觀性，使學(xué)生加強(qiáng)對抽象性知識的了解。傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，教師在理論講解方面會耗費(fèi)較多時(shí)間，而多媒體設(shè)備和相關(guān)視頻可將復(fù)雜的課程變得簡潔化、明了化，也能確保學(xué)習(xí)者加強(qiáng)對相關(guān)知識和理論內(nèi)容的具體性掌握。與此同時(shí)，教師可借助學(xué)習(xí)者的課堂狀態(tài)，了解現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用中存在的問題，并以此調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方式，為不同層次學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)方案，以確?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，提升教育質(zhì)量推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

（二）強(qiáng)化教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

教育工作者是教育創(chuàng)新的核心力量，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知時(shí)，也需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，才能在師生共同成長時(shí)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會。教師可加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視和關(guān)注，根據(jù)其學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建互動(dòng)性較強(qiáng)的教育課堂。例如，化學(xué)教師可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生了解更多化學(xué)方面理論知識和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而學(xué)生可借助教師推送的相關(guān)教育內(nèi)容，加強(qiáng)提前預(yù)習(xí)以此了解課堂中可能遇到的問題。借助現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者借助互聯(lián)網(wǎng)尋求化解學(xué)習(xí)問題的策略能使現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮其作用和價(jià)值。現(xiàn)代教育技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，可借助互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生在線上教育平臺中拓展學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)事視野，以此豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。以大學(xué)化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具備危險(xiǎn)性和復(fù)雜性特征，部分實(shí)操能力較弱的學(xué)生很容易在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)相關(guān)問題。而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，可使學(xué)生利用虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)化學(xué)研究，這更有利于學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)頻率，也能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁入新的發(fā)展方向。教師在學(xué)生展開虛擬實(shí)驗(yàn)過程中需加強(qiáng)對其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降姆治觯纫柚髷?shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)收集學(xué)生相關(guān)動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)，也要基于此推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正輔助大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)為大學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)化帶來全新機(jī)遇，但也同時(shí)帶來新的教育挑戰(zhàn)。為提升教育效果，增強(qiáng)教育質(zhì)量，應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)的多元優(yōu)勢，滿足學(xué)習(xí)者的多元需求，才能順應(yīng)改革發(fā)展需要培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才。教育工作者需加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)知和梳理，既要基于學(xué)校特色構(gòu)建特色化教育模式，也應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)生自學(xué)能力才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，助力大學(xué)化學(xué)教學(xué)邁入新的發(fā)展階段。

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作者簡介：鮑羽（ 1966年7月 ），性別： 男，民族： 漢族，籍貫： 湖北江陵 ，學(xué)歷： 本科 ，職稱： 副教授 ，畢業(yè)院校 ：湖北大學(xué)， 主要研究方向：化學(xué)教學(xué).