熊喜媛

摘? 要：隨著新媒體技術(shù)的不斷更新，移動終端的廣泛使用，高校圖書館的閱讀推廣形式也不斷創(chuàng)新發(fā)展。文章以高校圖書館新媒體閱讀推廣背景以及圖書館開展新媒體閱讀推廣的意義為出發(fā)點(diǎn)，分析了目前大多數(shù)高校在媒體閱讀推廣存在的問題，進(jìn)而探討了高校圖書館新媒體閱讀推廣實現(xiàn)的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：新媒體; 閱讀推廣;? 圖書館

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，閱讀塑造人的學(xué)識和品格從古至今都未變過。閱讀推廣作為圖書館服務(wù)的一種新型模式，打破了傳統(tǒng)的固定的文獻(xiàn)宣傳報道服務(wù)，主動介入讀者的學(xué)習(xí)生活中去，從而引導(dǎo)讀者進(jìn)行閱讀。

1.高校圖書館新媒體閱讀推廣背景

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視、平板電腦等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形式。除了具有報紙、電視、電臺等傳統(tǒng)媒體的功能外，還具有交互、即時、融合與延展等新特征。當(dāng)今手機(jī)、電子書閱讀器和Pad等數(shù)字化終端層出不窮，移動終端突破了時空限制，可以說為信息的傳播插上了“隱形的翅膀”。由此可見，新媒體閱讀已經(jīng)成為時代發(fā)展的新趨勢。目前，手機(jī)、電腦、平板已經(jīng)成為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)與生活用品，而高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，是服務(wù)教學(xué)和科學(xué)研究的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。因此，在提倡全民閱讀的大環(huán)境下，圖書館開展新媒體閱讀推廣是適應(yīng)時代發(fā)展的必然和需要。

2.高校圖書館開展新媒體閱讀推廣的意義

首先，充分利用新媒體閱讀推廣，促進(jìn)圖書館服務(wù)模式和手段創(chuàng)新。高校圖書館多種資源并存，資源儲量大，需要高校圖書館積極借助技術(shù)手段轉(zhuǎn)變自身服務(wù)模式，為大學(xué)生提供更加有效的閱讀平臺。圖書館通過開展新媒體閱讀推廣，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)在閱讀資源獲取、信息傳播渠道以及交互方式上的不足，不斷提高圖書館的讀者服務(wù)質(zhì)量和閱讀推廣服務(wù)的整體效率。

其次，滿足讀者閱讀需求，提高圖書館信息資源的利用率。圖書館應(yīng)抓住時代發(fā)展的趨勢，抓住學(xué)生對于新媒體的應(yīng)用的快速接納性，利用新媒體作為媒介進(jìn)行閱讀推廣，滿足學(xué)生對閱讀的不同層次需求，讓學(xué)生不斷提高閱讀的興趣，感受閱讀帶來的魅力。同時，通過分析學(xué)生的閱讀行為充分了解當(dāng)代大學(xué)生深層次的閱讀需求和特點(diǎn)，不斷形成形式多樣的閱讀推廣，增強(qiáng)服務(wù)的針對性和實效性，提高圖書館信息資源的利用率。

另外，圖書館發(fā)揮自身職能作用，豐富學(xué)生第二課堂活動。目前，高校圖書館面臨的主要是“00”后學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)使用頻繁，思想活躍，通過全面開展采用不同形式的新媒體閱讀推廣，充分發(fā)揮新媒體的承載作用、媒介作用，豐富閱讀推廣活動的形式和內(nèi)涵，暢通圖書館與讀者的互動渠道，拉近讀者與圖書館的距離，建立良好的閱讀環(huán)境和氛圍。同時，把學(xué)生的第二課堂逐漸融入新媒體閱讀推廣中，達(dá)到潛移默化的文化育人效果。

3.高校圖書館新媒體閱讀推廣存在的問題

3.1 數(shù)字資源相對欠缺。高校的教師、學(xué)生學(xué)習(xí)研究的相關(guān)資源具有一定的專業(yè)性，這類專業(yè)性資源都具有產(chǎn)權(quán)、版權(quán)，需要購買才能使用，部分資源對于使用人數(shù)等方面還有特殊限制。高校各類型圖書館經(jīng)費(fèi)多少不同，所能夠買的資源大小也不盡相同。對于經(jīng)費(fèi)不太充足的圖書館來講，購買的大多是重點(diǎn)學(xué)科急需的信息資源，對于其他師生不同的小眾需求、多元化需求無法準(zhǔn)確滿足。

3.2 閱讀碎片化、淺表化。智能手機(jī)以及移動終端設(shè)備越來越多的介入生活學(xué)習(xí)中，用戶閱讀的范圍大大的被延伸和拓寬，讀書、看報、新聞、影視娛樂等等隨時隨地都可被用戶隨機(jī)閱覽，閱讀習(xí)慣逐漸被網(wǎng)絡(luò)化，用戶閱讀內(nèi)容也更加隨意和跳躍。碎片化的時間衍生的是用戶大多數(shù)行為都是瀏覽式的淺閱讀，閱讀行為缺乏系統(tǒng)的、深度的安排，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容碎片化、淺表化的現(xiàn)象。

3.3 新媒體運(yùn)營人才缺乏，閱讀推廣效益不夠鮮明。大部分高校圖書館都開設(shè)了微信、微博等新媒體平臺，由于缺乏專業(yè)的新媒體運(yùn)營人才，新媒體閱讀推廣思維局限性大、淺表性強(qiáng)，不能很好地凸顯新媒體閱讀推廣服務(wù)的優(yōu)勢所在。而且大多數(shù)高校圖書館的閱讀推廣活動集中在“世界讀書日”前后2-3個月，一般臨時抽調(diào)工作人員集中推廣，沒有專門的閱讀推廣部門與負(fù)責(zé)人，閱讀推廣工作連續(xù)性、連貫性不強(qiáng)，導(dǎo)致閱讀推廣效益評估分析連續(xù)性不強(qiáng)，閱讀推廣效益不夠鮮明。

4.高校圖書館新媒體閱讀推廣實現(xiàn)途徑和策略

4.1 加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，擴(kuò)充新媒體閱讀推廣內(nèi)容。圖書館實現(xiàn)新媒體閱讀推廣，信息資源是基礎(chǔ)條件。只有不斷加強(qiáng)數(shù)字資源的建設(shè)，才能為新媒體閱讀推廣提供有力支撐。圖書館一方面要利用有限的經(jīng)費(fèi)購置重點(diǎn)資源，另外一方面把本院校師生的專業(yè)研究成果資料進(jìn)行二次加工，形成具有專業(yè)特色的數(shù)字資源。第三，對于公共資源可以采取聯(lián)建共享，不斷擴(kuò)充圖書館的資源存儲量，提高閱讀推廣的實現(xiàn)途徑。

4.2 加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)及數(shù)字閱讀技能。高校圖書館在進(jìn)行新媒體閱讀推廣都是為更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)為目的。所以，對學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)新媒體應(yīng)用能力和學(xué)生對信息的正確甄別能力的指導(dǎo)，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)字閱讀能力。開展新生入館教育和信息檢索課，提高學(xué)生使用新媒體閱讀的技能和信息素養(yǎng)，甄選適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.3 加強(qiáng)閱讀推廣人選聘培養(yǎng)，建立新媒體閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)。圖書館加強(qiáng)新媒體推廣人的選聘培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾方面：一方面新媒體推廣人需要具備熟練掌握應(yīng)用新媒體的能力素質(zhì)，對高校學(xué)生的閱讀行為能做出正確的分析判斷。另外，對于圖書館整體要素、資源、人員要有全局觀，能很好結(jié)合這些資源開展新媒體閱讀推廣。之后，建立專門的新媒體閱讀推廣部門，制訂適合本院校的新媒體閱讀推廣的長期發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。

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