淺談中高年級(jí)小學(xué)生的階段性心理特點(diǎn)

胡桂芬

中高年級(jí)小學(xué)生處于自我感覺的不成熟階段，他們正處于身體、知識(shí)和智慧快速成長的時(shí)期。中高年級(jí)的小學(xué)生面臨著生理和心理的急劇變化，加上激烈的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致心理障礙。對(duì)此，我針對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

隨著年齡的增長，小學(xué)生的情緒逐漸從波動(dòng)、單調(diào)、膚淺變得穩(wěn)定、豐富和深刻。盡管中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本能夠控制他們的情緒，但他們的情緒依然存在不穩(wěn)定。例如，中高年級(jí)的學(xué)生受到表揚(yáng)后立即情緒高漲，受到批評(píng)后立即情緒低落。一方面，他們充滿熱情和激情; 另一方面，他們的情感容易受到外來的干擾和沖動(dòng)。他們對(duì)自己喜歡的東西非常熱情，對(duì)不喜歡的東西不感興趣。雖然他們從很小的時(shí)候就有了愛與恨的感覺，但小學(xué)生處于中高年級(jí)的階段時(shí)，他們的愛與恨依然和具體的事情緊密聯(lián)系在一起，比如對(duì)父母和親戚的愛等等。在小學(xué)的中高年級(jí)，小學(xué)生的情緒將會(huì)變得更加穩(wěn)定，與此同時(shí)他們的自尊和獲得他人尊重的需要越來越強(qiáng)烈，他們的道德情緒也將初步逐步發(fā)展起來。此時(shí)，他們的好惡不再僅僅是口頭語言或面部表情，而是會(huì)付諸于行動(dòng)。這個(gè)階段的小學(xué)生已經(jīng)能夠向老師、同學(xué)、祖國表達(dá)他們的愛。例如，他們不僅欽佩和熱愛英雄，還以他們?yōu)榘駱訋椭瑢W(xué)，努力學(xué)習(xí)……這表明他們的情緒和情緒處于起伏的狀態(tài)，很難及時(shí)用理性來控制他們。要解決這個(gè)實(shí)際問題，首先，教師應(yīng)該發(fā)揮模范作用。同時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)理性地控制自己的情緒，進(jìn)而形成班級(jí)的核心，從而影響整個(gè)班級(jí)。隨著求知欲的增加，他們不再滿足于同樣的 “這是什么”，而是開始問 “這是為什么”，他們會(huì)開始注意理解和分析各種問題，在自己的內(nèi)心對(duì)他們自己和其他人在各種不同的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且隨著年齡的增長這個(gè)階段的小學(xué)生會(huì)對(duì)成年人的依賴性逐步降低，開始自己嘗試獨(dú)立完成任務(wù)。

小學(xué)生的所有器官和系統(tǒng)生長和發(fā)育都非?？?。大多數(shù)小學(xué)生都有積極進(jìn)取的精神，這與他們對(duì)知識(shí)的渴望、自尊和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)之心是分不開的。他們精力充沛、活躍，但同時(shí)，由于自制力弱及意志力差，當(dāng)有事情發(fā)生的時(shí)候，他們就會(huì)很容易沖動(dòng)，而且他們不仔細(xì)思考問題，經(jīng)常帶著強(qiáng)烈的情感來看待周圍的人和事。因此，處于這一階段的小學(xué)生有時(shí)他們會(huì)單方面堅(jiān)持他們所看到的和他們聽到的事情。如果得不到其他人的認(rèn)同或者受到別人的拒絕或者反駁，有些學(xué)生甚至可能控制不住自己導(dǎo)致沖動(dòng)行事。事件發(fā)生后，這些學(xué)生都會(huì)懊悔自己的行為。這些都表明他們意志品質(zhì)的發(fā)展不成熟，自我控制能力不強(qiáng)。這種與學(xué)生的心理矛盾。并且處于這一階段的小學(xué)生他們對(duì)意志活動(dòng)的意識(shí)和對(duì)事情的持久性相對(duì)較差。譬如在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，小學(xué)生往往是依賴于來自父母、老師、長輩等的外部壓力而不是有意識(shí)的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡管他們從一開始就充滿活力和熱情，但他們往往不能把事情完成，虎頭蛇尾的完成任務(wù)。這也同樣說明了處于這一階段的小學(xué)生是缺乏持久性的恒動(dòng)力，不能長期堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)，不能忠于目標(biāo)完成任務(wù)。首先，我們必須肯定學(xué)生的主動(dòng)性。另一方面，我們應(yīng)該鍛煉學(xué)生的意志力。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們應(yīng)該注意從小事做起，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。隨著年齡的增長，小學(xué)生意志活動(dòng)的意識(shí)和對(duì)事情的持久性會(huì)逐漸增強(qiáng)，處于高年級(jí)的小學(xué)生現(xiàn)在可以有意識(shí)地完成作業(yè)，對(duì)事情進(jìn)行邏輯分析。這一階段的小學(xué)生當(dāng)遇到困難的問題時(shí)，他們有時(shí)可以控制自己不要?dú)怵H或分心，一直給自己鼓勁加油直到問題解決。此外，父母是孩子的第一任老師，小學(xué)生習(xí)得行為的最重要的途徑就是模仿，由此我們不可低估家庭對(duì)他們的影響?，F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭很多，獨(dú)生子女會(huì)得到家長更多的寵愛，所以這部分的小學(xué)生孩子更容易養(yǎng)成任性等不良習(xí)慣，所以針對(duì)這一階段的獨(dú)生子女的小學(xué)生應(yīng)該更加注重正確的教育和引導(dǎo)。

小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)能力也在不斷提高。隨著年齡和知識(shí)的增長，他們不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己，而是可以將自己與他人的行為進(jìn)行比較，并進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)價(jià); 他們逐漸學(xué)會(huì)用道德價(jià)值觀和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他人和自己的行為。雖然他們使用的標(biāo)準(zhǔn)通常非常具體，但他們的評(píng)價(jià)變得越來越全面，處于高年級(jí)這一階段的小學(xué)生可以同時(shí)看到正面和背面，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。此外，隨著人格的發(fā)展，小學(xué)生的人格特征也在增加，人格對(duì)其行為的影響也在增加。當(dāng)然，小學(xué)生的性格是非?？伤艿?，但是隨著年齡的增長，他們的行為會(huì)逐漸形成習(xí)慣，他們的性格會(huì)變得越來越穩(wěn)定，很難改變。因此，在小學(xué)開展有效的教育，使學(xué)生形成良好的人格是非常重要的。對(duì)他們來說，最重要的是通過勤奮學(xué)習(xí)，擺脫自卑感。小學(xué)生正處于人生成長的重要階段，具有良好的心理。高質(zhì)量和健康的思維可以為他們目前的學(xué)習(xí)、成長以及未來的生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一名教師，我們需要做的不僅僅是答疑解惑，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)讓學(xué)生的個(gè)性和潛力都能得到發(fā)展，這樣才能使學(xué)生全面、健康、積極地成長。在教學(xué)中，我們要經(jīng)常做到關(guān)注每一個(gè)孩子，由于中高年級(jí)的這些學(xué)生的特殊的心理發(fā)展特征，我們更加應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德感、責(zé)任感，通過一系列的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠使學(xué)生的情感、道德感、責(zé)任感得到很好的提升。此外，我們對(duì)于學(xué)生的教育不要僅僅存在于口頭上，而是應(yīng)該多想想一些有意義的活動(dòng)去幫助學(xué)生建立好跟同學(xué)們的關(guān)系，盡可能布置一些親子能完成的活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到愛與責(zé)任。