焦文林 付巍
名 | 師 | 介 | 紹
焦文林 / 語(yǔ)文特級(jí)教師,執(zhí)教于河南省太康縣第一高級(jí)中學(xué)。
付? 巍 / 執(zhí)教于河南省太康縣第一高級(jí)中學(xué)。
在高考作文臨考沖刺時(shí),考生如何在較短的時(shí)間里做好充分準(zhǔn)備?如何快速提分?這里筆者根據(jù)日常作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考作文閱卷的體會(huì),給同學(xué)們提一些切實(shí)可行的建議。
一、高考作文熱點(diǎn)話題預(yù)測(cè)
近年來(lái),高考作文題總體上有“著眼立德樹(shù)人、強(qiáng)化思辨能力、重視應(yīng)用寫(xiě)作”三大特點(diǎn)。根據(jù)高考作文命題的發(fā)展及其趨勢(shì),結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事背景,建議考生關(guān)注以下熱點(diǎn)話題:
(1)家國(guó)情懷;(2)中國(guó)精神;(3)奮斗拼搏;(4)責(zé)任擔(dān)當(dāng);(5)時(shí)代英雄;(6)文化自信;(7)人文情懷;(8)審美情趣;(9)理性思維;(10)探索創(chuàng)新;(11)樂(lè)學(xué)善思;(12)合作交流;(13)人格發(fā)展;(14)自強(qiáng)不息;(15)社會(huì)實(shí)踐;(16)辯證思維。
二、高考作文素材積累運(yùn)用
學(xué)會(huì)積累運(yùn)用素材,是考場(chǎng)作文內(nèi)容充實(shí)、豐富的基本保障。為了考前快速積累素材、考場(chǎng)上快速調(diào)用素材,考生要做好以下幾點(diǎn):
1.積累熱點(diǎn)素材,涵養(yǎng)家國(guó)情懷
(1)孟晚舟——祖國(guó),我回來(lái)了!
(2)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位50周年;
(3)共和國(guó)勛章獲得者有于敏、申紀(jì)蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦、鐘南山;
(4)中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站——聶海勝、劉伯明、湯洪波;
(5)教育“雙減”——學(xué)生減負(fù)擔(dān),家長(zhǎng)減支出;
(6)火星探測(cè)任務(wù)天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器成功著陸火星。
2.積累經(jīng)典素材,鑄造中華魂魄
(1)善于將背誦篇目的名句,轉(zhuǎn)化為作文素材;
(2)挖掘語(yǔ)文教材中的文化資源,轉(zhuǎn)化為作文素材。燭之武的深明大義、荊軻的俠肝義膽、項(xiàng)羽的俠骨柔情、蘇武的赤子情懷、杜甫的憂國(guó)憂民、陸游的抗金報(bào)國(guó)等都是鑄就中華文化魂魄的有機(jī)元素。
3.定性分類(lèi)思考,精心加工素材
兵在精而不在多,素材積累亦是如此??忌筛鶕?jù)2022年熱點(diǎn)話題,選擇熱點(diǎn)素材和經(jīng)典素材進(jìn)行分類(lèi)歸檔,還要深思考、精加工。標(biāo)明其類(lèi)屬,標(biāo)注適合話題,或從不同的角度分析其內(nèi)涵等。
如“2021年9月25日,中國(guó)公民孟晚舟在結(jié)束被加拿大近3年的非法拘押后,乘坐中國(guó)政府包機(jī)抵達(dá)深圳寶安國(guó)際機(jī)場(chǎng),順利回到祖國(guó)……”通過(guò)讀此材料,同學(xué)們可做如下思考:
(1)從公民與國(guó)家關(guān)系的角度看——國(guó)家富強(qiáng),民有尊嚴(yán);
(2)從困境中堅(jiān)守信念的角度看——心存信念,不懼黑暗;
(3)從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的角度看——科技創(chuàng)新,自立自強(qiáng)。
4.依類(lèi)調(diào)動(dòng)聯(lián)想,快速調(diào)用素材
“類(lèi)”即作文試題材料或話題的類(lèi)屬,如理想、奮斗、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、得失……面對(duì)試題,考生要先確定其類(lèi)屬,然后根據(jù)這個(gè)類(lèi)屬,展開(kāi)聯(lián)想,快速選取行文需要的素材。
(1)相似聯(lián)想法??忌鶕?jù)試題材料內(nèi)容類(lèi)型(或文章主旨、文段觀點(diǎn))展開(kāi)聯(lián)想,快速搜索與之類(lèi)屬相同、性質(zhì)相似的作文素材。
例:燦爛新中國(guó)取得了舉世矚目的成就,深刻影響著世界?!吧裰凼?hào)”飛船發(fā)射成功,意味著人類(lèi)對(duì)宇宙的探索更進(jìn)一步;中國(guó)5G技術(shù)的發(fā)展,引領(lǐng)世界走向更快速、更精準(zhǔn)的數(shù)字化時(shí)代;中國(guó)環(huán)境保護(hù)、應(yīng)對(duì)氣候變化成果顯著,碳中和目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)中……中國(guó),這艘時(shí)代大潮里的巨輪正乘風(fēng)破浪駛向更加燦爛的明天。(劉桐宇《泱泱華夏人,燦爛新中國(guó)》)
文段圍繞“燦爛新中國(guó)取得了舉世矚目的成就,深刻影響著世界”的觀點(diǎn)展開(kāi)相似聯(lián)想,引入“神舟十三號(hào)”、中國(guó)5G技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、應(yīng)對(duì)氣候變化等新穎典型的素材,有力地支撐了文段觀點(diǎn)。
(2)相反聯(lián)想法??忌鶕?jù)試題材料內(nèi)容類(lèi)型(或文章主旨、文段觀點(diǎn))展開(kāi)聯(lián)想,快速搜索與之類(lèi)屬相同、性質(zhì)相反或相對(duì)的新聞故事、歷史故事、名言警句等素材。
例:東京奧運(yùn)會(huì)男子體操全能決賽中,日本選手橋本大輝在跳馬項(xiàng)目中出現(xiàn)一條腿出界的失誤,卻依然獲得冠軍,引發(fā)了巨大爭(zhēng)議。日本是東道主,占盡天時(shí)地利人和,裁判不夠自律,評(píng)判有失公平正義。如此,奧運(yùn)會(huì)的公平性遭到質(zhì)疑在所難免。(葉冰影《遵守規(guī)則,維護(hù)正義》)
文段就文章主旨“遵守規(guī)則,維護(hù)正義”展開(kāi)相反聯(lián)想,引入“橋本大輝失誤,卻依然獲得冠軍”這則反面素材展開(kāi)分析,觸及時(shí)弊,使論題更具社會(huì)價(jià)值。
三、快速打造作文亮點(diǎn)
怎樣才能在眾多作文中脫穎而出,獲得高分?秘訣是在切合題意的前提下,設(shè)計(jì)富有視覺(jué)沖擊力、心靈震撼力的亮點(diǎn)。下面,結(jié)合高考高分作文實(shí)例,給同學(xué)們談?wù)勗O(shè)計(jì)作文亮點(diǎn)的技巧:
1.標(biāo)題——秋波流轉(zhuǎn),顧盼生輝
考生應(yīng)本著“穩(wěn)中求新”的原則,對(duì)材料、話題進(jìn)行“精加工”,在擬題上展才施智,張揚(yáng)個(gè)性。如2021年高考高分作文標(biāo)題“生逢其時(shí)正可為,當(dāng)攬明月凌泰山”“萬(wàn)里縱橫理想在,青春不負(fù)盛世情”“運(yùn)墨收筆承其道,一撇一捺寫(xiě)人生”等都是大氣莊重、可撼動(dòng)人心的標(biāo)題。
擬題時(shí)可采用以下方法:
(1)畫(huà)龍點(diǎn)睛。就是用概括、點(diǎn)化、升華文章主題的方法擬寫(xiě)標(biāo)題,語(yǔ)言精粹,切中肯綮,并能給文章增加靈動(dòng)的色彩。如以“英雄”為寫(xiě)作范圍的作文,可擬題“英雄浩然氣,燭照青年心”,以突出英雄精神在新時(shí)代的價(jià)值。
(2)修辭潤(rùn)飾。巧妙運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,能使標(biāo)題新穎、形象、精煉生動(dòng),給文章錦上添花。2021年高考上海卷要求考生以“時(shí)間與價(jià)值”為寫(xiě)作范圍作文,其中“時(shí)間釀酒,余味成花”“大浪淘沙,時(shí)過(guò)金現(xiàn)”“烈火灼燒,玉石自光亮”等標(biāo)題,表達(dá)了作者對(duì)論題深刻的理解。
(3)引用化用。把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入文題或略加改造為文題,可以收到推陳出新、出奇制勝的效果。2021年高考全國(guó)甲卷要求考生以“可為與有為”為話題作文,其中“家國(guó)處處舞雩風(fēng),青春灼灼應(yīng)節(jié)舞”這個(gè)標(biāo)題,融入《論語(yǔ)》中的名句,兼用比喻、對(duì)偶修辭手法,具有形象性、古典美。
2.開(kāi)頭——轉(zhuǎn)軸撥弦,調(diào)動(dòng)神采
精妙的開(kāi)頭,總能以奇句開(kāi)篇,先聲奪人。考場(chǎng)作文寫(xiě)好開(kāi)頭要考慮兩個(gè)方面:一是為全文內(nèi)容設(shè)綱,寫(xiě)好開(kāi)頭為文章添彩;二是以奇句奪目,讓評(píng)卷老師怦然心動(dòng),從而不吝賦分。
(1)緊扣任務(wù),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)頭要學(xué)會(huì)緊扣任務(wù)關(guān)鍵詞,或詮釋其內(nèi)涵,或闡述其意義,或分析其原因,或根據(jù)試題設(shè)定的備選對(duì)象發(fā)表意見(jiàn)、看法,以此保證作文切合題意。
例如,2021年高考全國(guó)乙卷作文題,要求考生從“追求理想的當(dāng)代青年”的角度,結(jié)合自身發(fā)展,分析材料帶來(lái)的啟示。一位考生這樣開(kāi)頭:
漢代的揚(yáng)雄曾以射箭比喻追求理想:“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣?!笔堑?,夢(mèng)想從修身開(kāi)始,用實(shí)踐鑄就。我們當(dāng)代青年唯有修身實(shí)干,方能夢(mèng)想成真。(《修身實(shí)干追夢(mèng),助力青春飛揚(yáng)》)
開(kāi)篇引述材料關(guān)鍵句之后,就緊扣試題任務(wù)“給追求理想的當(dāng)代青年的啟示”表達(dá)自己的看法“我們當(dāng)代青年唯有修身實(shí)干,方能夢(mèng)想成真”。開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明快,主旨鮮明。
(2)整齊有力,整句開(kāi)頭。采用對(duì)稱(chēng)句、對(duì)偶句、排比句等,借鑒王勃《滕王閣序》駢文的寫(xiě)法,使開(kāi)頭的語(yǔ)言整齊有力而富有變化,底蘊(yùn)飽滿而節(jié)奏鮮明。
例如,2021年高考天津卷作文題,要求以“紀(jì)念日”為話題作文,一位考生用整句打造這樣一則精美開(kāi)頭:
嘉興南湖的驚濤駭浪,顛不翻載夢(mèng)的小小紅船;雪山草地的莽莽榛榛,擋不住高昂的民族斗志;長(zhǎng)津湖畔的刺骨寒風(fēng),吹不滅赤誠(chéng)的革命圣火……多少英雄前仆后繼,造就了這激蕩人心的一百年?。ā兑话倌觊L(zhǎng)歌未央,九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉》)
選取不同歷史時(shí)期的典型場(chǎng)景置于句首,構(gòu)成結(jié)構(gòu)工整、時(shí)序相承、精神貫通的語(yǔ)句,讓人感到激情涌動(dòng)、格調(diào)高昂。
(3)彰顯底蘊(yùn),名句開(kāi)頭。開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞靚句作為全文的總領(lǐng),使文章有一種神完氣足的效果,一種理直氣壯的勁頭,一種厚實(shí)充盈的底蘊(yùn)。
例:“人可以被打敗,但不能被打倒。”硬漢是打不倒的——精神不倒,意志常存,這就是“硬漢精神”。面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,中國(guó)就是不倒的“硬漢”,而且所向披靡。(《中國(guó),不倒的“硬漢”》)
“人可以被打敗,但不能被打倒”富有哲思,充滿無(wú)畏的力量,置于篇首,遂使文章富有底蘊(yùn)。接下來(lái),聯(lián)系疫情背景,以“中國(guó)就是不倒的‘硬漢’,而且所向披靡”詮釋“中國(guó)面孔”,用意深遠(yuǎn),富有時(shí)代氣息。
3.結(jié)構(gòu)——布局合理,結(jié)構(gòu)清晰
考場(chǎng)作文最基本、最容易操作的結(jié)構(gòu)形式有兩種,只要熟練掌握這兩種方式,考生就可在作文中變化、創(chuàng)新。
(1)起承轉(zhuǎn)合,逐層深入。起承轉(zhuǎn)合、逐層深入地展開(kāi)論述,可以彰顯認(rèn)識(shí)的深刻性。就任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文而言,“起”就是在文章的開(kāi)頭部分引入材料,提出觀點(diǎn);“承”即分析材料,證明觀點(diǎn);“轉(zhuǎn)”即拓展思路,深化認(rèn)識(shí);“合”即總結(jié)全篇,強(qiáng)化觀點(diǎn)。
2021年高考高分作文《縱生而弱,終能磨礪而強(qiáng)》,就采用了這種結(jié)構(gòu)方式。如下表:
(2)橫向展開(kāi),多維思考。橫向展開(kāi)議論,就是從同一個(gè)角度的不同側(cè)面對(duì)文章的中心論點(diǎn)進(jìn)行分層論述。設(shè)立分論點(diǎn)時(shí),考生可選擇發(fā)掘內(nèi)涵、闡述意義、分析原因、提出建議中的任何一個(gè)角度,從不同的側(cè)面拓展內(nèi)容。要注意分論點(diǎn)之間不可有包容、交叉關(guān)系。
時(shí)評(píng)文《走好長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境路》主體部分就采用了橫向展開(kāi)的結(jié)構(gòu)方式。如下表:
4.語(yǔ)言——辭采飛揚(yáng),妙筆生花
語(yǔ)言講究文采,就是要求既有閃亮的文采,又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。那么,怎樣打造有文采的語(yǔ)言呢?最便捷的途徑是運(yùn)用“三比法”即比喻、對(duì)比、排比三種修辭手法。這三種手法的運(yùn)用使語(yǔ)言更形象、觀點(diǎn)更鮮明、行文更有氣勢(shì)。
“三比法”運(yùn)用廣泛,可用于擬題、開(kāi)頭、分論點(diǎn)設(shè)計(jì)上,也可以用于構(gòu)段中說(shuō)理、述例、引言等。
(1)“三比”說(shuō)理。比喻說(shuō)理,使說(shuō)理更加形象;對(duì)比說(shuō)理,使觀點(diǎn)更加鮮明;排比說(shuō)理,使句式更有氣勢(shì)。
例:京劇用自己咿咿呀呀的唱腔,賦予了中華神秘美麗的面紗。她擁有黛玉那柳絮般隨風(fēng)飄蕩的多愁善感;她擁有木蘭那芍藥般的艷麗多姿,卻又不乏巾幗不讓須眉的軒昂氣概;她擁有武后那牡丹般雍容華貴,卻有花中之王的帝相。京劇用自己特別的方式為中華畫(huà)上了濃墨重彩的妝容,讓華夏之風(fēng)吹向世界各地。讓中華之美,在世界人民面前展現(xiàn)得淋漓盡致。(《華夏之風(fēng),中華之美》)
連用三位古代女子為喻,突出其多愁善感、艷麗多姿、氣宇斬昂、雍容華貴的特點(diǎn),從不同的角度論述京劇之美。
(2)“三比”述例。用“三比”轉(zhuǎn)述事件、引入論據(jù),能使人物、事件更加具體可感。
例:“且將新火試新茶,詩(shī)酒趁年華?!毙狭⑦_(dá)在尋找恐龍足跡的路上,留下了自己追尋夢(mèng)想的腳印;王珮瑜為傳承京劇藝術(shù),不斷創(chuàng)造各種形式展現(xiàn)京劇之美,讓更多的人欣賞到中華文明的精美;樊錦詩(shī)為守護(hù)敦煌文化,選擇終日與“洞窟”相伴,一生做敦煌的守護(hù)人……他們以青春堅(jiān)守夢(mèng)想,以?shī)^斗追尋夢(mèng)想。青年朋友們,我們要謹(jǐn)記少年壯志當(dāng)拿云,讓我們高掛夢(mèng)想之帆,讓生命之舟乘風(fēng)破浪、出海遠(yuǎn)航。(《時(shí)代青年,以?shī)^斗追夢(mèng)想》)
作者用排比方式推出邢立達(dá)、王珮瑜、樊錦詩(shī)三則材料,邢立達(dá)指向“尋找足跡”、王珮瑜指向“傳承藝術(shù)”、樊錦詩(shī)指向“守護(hù)文化”,材料豐富且論證有力。
(3)“三比”引言。圍繞論述中心,用排比方式引入名言警句,能豐富文章內(nèi)容,彰顯考生文化修養(yǎng)。
例:何為義氣?那些為祖國(guó)拋頭顱、灑熱血的革命先烈身上展現(xiàn)出來(lái)的,便是一種名為“愛(ài)國(guó)”的義氣。百年征程波瀾壯闊,百年初心歷久彌堅(jiān)。回望歷史畫(huà)卷,愛(ài)國(guó)是秋瑾“拼將十萬(wàn)頭顱血,須把乾坤力挽回”的堅(jiān)定,是魯迅“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”的赤誠(chéng),是趙一曼“未惜頭顱新故國(guó),甘將熱血沃中華”的忠義……朋友,我們都應(yīng)當(dāng)向革命先烈致敬,做一朵小小的浪花奔騰,躍身加入奮斗的滾滾洪流,用自身微薄之力助力祖國(guó)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。(《時(shí)代青年,以?shī)^斗追夢(mèng)想》)
文章較多采用排比句式,通過(guò)引入三則名言,分別從“堅(jiān)定”“赤誠(chéng)”“忠義”三個(gè)方面闡釋“愛(ài)國(guó)”的含義,不僅豐富了內(nèi)容,而且?guī)?lái)酣暢淋漓、慷慨激昂的情感躍動(dòng),極具表現(xiàn)力和感染力,讀來(lái)振奮人心。
“三比法”的運(yùn)用靈活多樣、千變?nèi)f化,但是,無(wú)論怎樣運(yùn)用,考生都要符合表情達(dá)意的需要。
(責(zé)編 / 賀麗)