蘇積其

【摘要】英語作為一門世界通用的語言，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力至關(guān)重要。小學(xué)階段的英語教學(xué)，重點(diǎn)在于提升小學(xué)生的英語單詞詞匯量的掌握和積累，幫助學(xué)生理清英語句式的應(yīng)用，能夠簡(jiǎn)單的完成英語對(duì)話，完成階段性的教學(xué)任務(wù)?！半p減”政策背景下，教師需要平衡小學(xué)英語課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、以教促學(xué)，學(xué)為主體、以學(xué)固教，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，提升小學(xué)階段英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)英語課堂；教與學(xué)；和諧發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）10—0091—04

新時(shí)期，在“雙減”政策背景下，如何提升小學(xué)英語教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生英語綜合能力的顯著提升，讓小學(xué)生能夠游刃有余的學(xué)習(xí)英語，并且在日常學(xué)習(xí)與生活中利用好英語這門國(guó)際語言。做好“減負(fù)增效”，促進(jìn)小學(xué)英語教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)前小學(xué)階段英語教師所重點(diǎn)關(guān)注的問題。首先來說，所謂“減負(fù)增效”，主要是基于“雙減”政策的具體要求，旨在減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)要提質(zhì)增效，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好、提升學(xué)校課后服務(wù)水平。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)而言，教師需要以辯證的眼光去看待“教”與“學(xué)”，調(diào)整和把握好這兩者之間的關(guān)系，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，繼續(xù)深化英語教學(xué)的素質(zhì)教育，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生在英語領(lǐng)域全面發(fā)展具有重要作用。由此可見，做好小學(xué)英語課堂教與學(xué)之間的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，也需要結(jié)合時(shí)代教學(xué)所提出的要求，完成減負(fù)增效的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語教師需要將教育教學(xué)行為科學(xué)化、合理化，考慮到英語教學(xué)本身所具有的一定難度，以及小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)掌握與吸收存在困難的問題，盡可能地通過解決教與學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)教與學(xué)之間的良性作用，幫助小學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升小學(xué)英語課堂的利用率，幫助小學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)道路上的各類阻礙。

1.和諧教學(xué)的內(nèi)涵。小學(xué)英語課堂中教與學(xué)的和諧發(fā)展，是指一種能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率的教學(xué)指導(dǎo)思想，也是當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)領(lǐng)域的和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過程中一切參與的對(duì)象，都看作是完成教學(xué)目標(biāo)資源。通過對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)素材等資源進(jìn)行合理的調(diào)配，使之能夠和諧配合，相互之間起到一種促進(jìn)教學(xué)的作用，用以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和課堂教學(xué)效率的提高。在教學(xué)領(lǐng)域和諧發(fā)展的教育理念影響下，和諧教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂和諧教學(xué)，就是教學(xué)領(lǐng)域和諧發(fā)展的衍生產(chǎn)物，是指在教學(xué)工作進(jìn)行過程中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)。

2.教學(xué)意義。小學(xué)英語教學(xué)面臨著教授英語知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生消化吸收率較低的難題。為了更好的響應(yīng)“雙減”政策，真正做到增效減負(fù)，則必須優(yōu)化英語課堂教學(xué)。通過處理好教與學(xué)之間的聯(lián)系，可以最大程度上優(yōu)化小學(xué)英語課堂，讓課堂成為一個(gè)掌握、吸收、運(yùn)用英語知識(shí)的主要平臺(tái)，從而提升小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解能力以及對(duì)英語知識(shí)掌握的情況。與此同時(shí)，促進(jìn)英語課堂教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，能夠有效改進(jìn)教學(xué)方法。眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，在此過程中，教師的教學(xué)方法在很大程度上決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)成效。在積極調(diào)整英語課堂教與學(xué)關(guān)系的同時(shí)，小學(xué)英語教師可以合理的對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行重新調(diào)配，保證其科學(xué)性。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及英語自學(xué)能力具有重要的作用[1]。

1.打造和諧的課堂氛圍。想要提升教學(xué)的質(zhì)量，必須正確審視教與學(xué)這二者之間的聯(lián)系。正確教學(xué)方式的運(yùn)用，可以促使小學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)英語，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，這與當(dāng)前“雙減”政策下所提倡的增效減負(fù)要求具有一致性。對(duì)此，小學(xué)英語教師所需要做的，第一點(diǎn)就是為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于學(xué)習(xí)英語，領(lǐng)會(huì)英語知識(shí)的課堂氛圍。以調(diào)動(dòng)起輕松、積極、和諧的小學(xué)英語課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生課堂參與的興趣，讓小學(xué)英語課堂變得充滿氛圍感，小學(xué)生都愿意參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的參與程度。這是促使小學(xué)英語課堂教與學(xué)和諧發(fā)展的第一步，也是關(guān)鍵一步。教師應(yīng)當(dāng)利用有趣的教學(xué)手段，打造出趣味英語課堂，讓課堂當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們能夠保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力；教師還可以設(shè)計(jì)出合理的課前活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)，播放與授課內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲、童謠，讓小學(xué)生跟著節(jié)拍，一同進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的海洋。

2.創(chuàng)新課堂的教學(xué)技術(shù)。教師必須深入領(lǐng)會(huì)減負(fù)增效的深切含義，創(chuàng)新課堂教學(xué)技術(shù)，同時(shí)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。小學(xué)英語課堂的時(shí)間是有限的，為了能夠最大化的發(fā)揮好每一分鐘的教學(xué)質(zhì)量，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)技術(shù)。當(dāng)下信息技術(shù)的更新迅速，發(fā)展極快，借助多媒體教學(xué)手段，例如交互式白板應(yīng)用、Flash、PPT、微課、課件等等[2]。這些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，能夠創(chuàng)新小學(xué)英語課堂的教學(xué)形式，為打造高效的英語教學(xué)課堂提供有利條件。高效的備課可以讓英語課堂變得更加有序，借助形式多樣的多媒體教學(xué)輔助課件以及現(xiàn)代化手段，能夠確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確無誤，教學(xué)邏輯的清晰可見，讓各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都能夠按部就班的實(shí)現(xiàn)。除此之外，多媒體技術(shù)所具有的一些教學(xué)功能，還能夠?qū)τ⒄Z課堂的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析和梳理，便于學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解，從而參悟教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)都達(dá)標(biāo)的教學(xué)效果。

3.開展多樣化教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。新時(shí)期英語教學(xué)有許多值得借鑒的新方法、新策略[3]。小學(xué)英語教師可以從當(dāng)下英語課堂的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀，去選擇一些適合學(xué)生的教學(xué)策略。例如，比較火熱的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式，它就是通過鏡像學(xué)生與教師的身份，讓學(xué)生去體會(huì)英語教學(xué)的主體性，刺激學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)和探究英語知識(shí)，從而有所收獲。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯耙暺危粌H能讓課堂更加豐富有趣，也能讓英語的魅力更加直觀，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；利用英語小劇、童謠、講故事、做游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣；采用班級(jí)英語演講比賽、辯論會(huì)、辦英語板報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)這些活動(dòng)的參加，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，豐富英語活動(dòng)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表演能力，樹立學(xué)生的自信心。除此之外，小學(xué)英語教師還可以積極探索和創(chuàng)新，引進(jìn)更加新穎，更為適合當(dāng)前教學(xué)的英語教學(xué)形式以及教學(xué)手段，讓英語課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.精心設(shè)計(jì)課堂任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中重要的組成部分之一，為了能夠讓學(xué)生更快、更好地提高英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要多采用開展豐富多彩的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)不僅可以讓小學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)向探究化和多元化，更有助于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的英語能力在完成任務(wù)、解決問題的過程中得到提高。任務(wù)型教學(xué)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)方面，其中又將實(shí)施部分分為任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后三個(gè)階段，通過課堂觀察、操作，呈現(xiàn)出小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中的具體問題；小學(xué)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)要貼近生活，內(nèi)容要真實(shí)而且有趣，便于操作，要抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，層層展開。任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的形式要多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用猜測(cè)類任務(wù)、調(diào)查類任務(wù)、表演類任務(wù)、創(chuàng)造類任務(wù)等方法。在教學(xué)中要積極探索，大膽實(shí)踐，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和認(rèn)知水平的任務(wù)活動(dòng)。在各種各樣的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生得到了參與合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了英語思維習(xí)慣，提高了語言交際能力，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的目的。

1.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，是需要教師正確的引導(dǎo)，以及小學(xué)生積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化。對(duì)此，教師需要明確，教學(xué)工作的開展是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，提升小學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，小學(xué)英語教師必須把英語自學(xué)能力的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)過程中，從英語學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)自主意識(shí)、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、引領(lǐng)自主探索、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和精神等方面，不斷強(qiáng)化小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。讓小學(xué)生能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)英語，接觸英語，產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的一種向往。想要達(dá)到這一點(diǎn)，教師可以給予學(xué)生更多的幫助和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起對(duì)于英語領(lǐng)域?qū)W習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.提升課堂教學(xué)的靈活性?！半p減”政策背景下，小學(xué)英語教師在英語課堂教學(xué)中，通過巧設(shè)師生之間的互動(dòng)，可以增強(qiáng)課堂中知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，活躍課堂氛圍，提升小學(xué)英語課堂整體的靈活性，確保英語‘教’與‘學(xué)’相互協(xié)調(diào)、相互適應(yīng)。只有通過采取一定的策略，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的靈活性，才能夠活躍課堂氣氛，帶動(dòng)小學(xué)生全身心的英語學(xué)習(xí)[4]。對(duì)此，小學(xué)英語教師必須充分把握英語教學(xué)的階段性目標(biāo)，以及教學(xué)過程中的一些重要知識(shí)點(diǎn)、英語知識(shí)難點(diǎn)，對(duì)此階段的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，并且對(duì)設(shè)置英語課堂的教學(xué)問題展開分析。從小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)來分析，此階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡參與一些互動(dòng)性強(qiáng)的、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，也有著較強(qiáng)的好勝心和表達(dá)欲望。在提升小學(xué)英語課堂教學(xué)靈活性的過程中，小學(xué)英語教師可以通過引導(dǎo)小學(xué)生模仿、表演、練習(xí)、議論等形式，讓小學(xué)生的英語互動(dòng)增加，以達(dá)到身臨其境地學(xué)習(xí)英語的目的，并從多角度鍛煉小學(xué)生英語才能的作用。讓小學(xué)階段英語課堂的教與學(xué)都變得靈活起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著一種新鮮感和強(qiáng)烈的好奇心，催動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體，以學(xué)固教，提升小學(xué)生對(duì)于課堂的積極性，促進(jìn)小學(xué)生的英語綜合能力朝著更好的方向發(fā)展。

3.運(yùn)用多樣性語言的課堂評(píng)價(jià)。英語教學(xué)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程。在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生的興趣、情緒都是不斷產(chǎn)生著變化的。作為英語教師，針對(duì)英語課堂教學(xué)，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)充分注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的一個(gè)評(píng)價(jià)。這可以讓學(xué)生在課堂上始終保持高度集中的注意力，通過密切關(guān)注學(xué)生的參與程度，發(fā)展學(xué)生在英語課堂上的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，教師還需要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維。注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，并在課堂上給予及時(shí)的、積極的反饋，通過評(píng)價(jià)的方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)英語課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)個(gè)體化，進(jìn)一步發(fā)展課堂評(píng)價(jià)的功能，使之更加全面。

小學(xué)英語教學(xué)面臨著一些實(shí)際問題。一方面是由于小學(xué)生初步接觸英語，相較于母語，作為外語學(xué)習(xí)自然更加吃力。而且，小學(xué)英語教學(xué)還面臨著語法應(yīng)用、英語單詞掌握等許多問題。對(duì)此，如何才能夠做好小學(xué)英語的‘教’與‘學(xué)’，促進(jìn)小學(xué)階段英語教學(xué)的和諧發(fā)展，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前許多小學(xué)英語教師所關(guān)注的問題。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸英語學(xué)習(xí)，必須在此階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠?yàn)榻窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

[1]任君.新課改背景下的小學(xué)英語寫作教學(xué)創(chuàng)新路徑研究[J].校園英語，2021（40）：187-188.

[2]管玉霞.小學(xué)英語教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)方法探析[C].2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集，2021：705-706.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019601.

[3]蔡麗貞.營(yíng)造“靈動(dòng)課堂”發(fā)展小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（14）：171-172.

[4]蔣霞.課程意識(shí)——英語課堂的“指南針”[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（36）：36-37.

編輯：趙玉梅