喬玉娟
摘 要:在教育體制不斷改革和完善的背景下,對(duì)教育的實(shí)施有了更高要求。在英語教學(xué)過程中,由于英語是世界上的通用語言,因而引起了人們的廣泛重視。在英語教學(xué)期間,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣,促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升,需要提升學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,為英語教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利條件。因此,該文針對(duì)小學(xué)英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展實(shí)踐展開了探索,并提出了有效措施,從而為優(yōu)化英語教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語課堂 自主學(xué)習(xí)活動(dòng) 開展實(shí)踐
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2016)08(b)-0144-02
當(dāng)前,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有顯著增強(qiáng)。在英語教學(xué)期間,為了最大程度提升英語教學(xué)質(zhì)量,繼而增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力等,教師要采取具有針對(duì)性的措施提高教學(xué)效果[1]。那么,教師必須采取合理的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,在小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí),加大自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與實(shí)踐實(shí)踐,從而保證構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。
1 正確引領(lǐng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
在英語教學(xué)過程中,為了確保教學(xué)效果得到增強(qiáng),教師需要從實(shí)際角度出發(fā),英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和實(shí)踐階段,正確引領(lǐng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的意識(shí)有明顯增強(qiáng),也為英語教學(xué)活動(dòng)的有序開展發(fā)揮關(guān)鍵性作用[2]。有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),所以不利于對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的提升,為了使得英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與實(shí)踐能夠順利實(shí)施,教師需要給予學(xué)生正確引導(dǎo),時(shí)刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),才能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí),要結(jié)合學(xué)生的層析性、年齡特征和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行,根據(jù)學(xué)生綜合方面的特點(diǎn)展開有層次性的教學(xué),進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。比如,在“We love animals”教學(xué)過程中,教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有初步認(rèn)知。同時(shí),在課堂教學(xué)期間,教師要向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問題,如Which animal do you like best?學(xué)生根據(jù)自身喜好,認(rèn)真回答該問題[3]。在英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展實(shí)踐探索過程中,為了促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量得到有效提升,需要正確引領(lǐng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而為英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的條件。
2 展開豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)
在英語教學(xué)期間,為了使得英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利開展與實(shí)踐,為教學(xué)活動(dòng)的開展發(fā)揮主要作用。為了保證英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有序?qū)嵤⒄Z教師要開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而為英語教學(xué)效果的增強(qiáng)創(chuàng)造有利條件。
教師在實(shí)施豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并不是一味向?qū)W生傳授英語理論知識(shí),可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí),需要結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)來開展,可以將興趣愛好相同的學(xué)生分在一個(gè)小組,或者是在分組時(shí),保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)英語知識(shí)興趣的差異性不大,在必要時(shí)候?qū)π〗M成員加以調(diào)換。通過在此條件下,有利于學(xué)生之間共同進(jìn)步。
在開展英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐時(shí),要將游戲教學(xué)模式作為主要模式,學(xué)生分別扮演不同的動(dòng)物,用英語進(jìn)行表述,學(xué)生們?cè)俜謩e用不同的動(dòng)作將所扮演的動(dòng)物以肢體形式展示出來。進(jìn)而在游戲活動(dòng)中,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性,充分發(fā)揮游戲教學(xué)模式的重要性,在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)創(chuàng)造了有利條件,也為學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好基礎(chǔ)。
此外,在英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展實(shí)踐探索階段,為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),教師要提升學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的潛能得到最大程度激發(fā)。那么,教師要向?qū)W生布置合理的任務(wù),讓學(xué)生提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),繼而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有充分掌握[4]。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一定了解后,對(duì)英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展具有重要意義。在實(shí)際英語課堂教學(xué)過程中,為了使得英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有效開展,學(xué)生一定要充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力,自行將其分成小組,小組內(nèi)的成員分別朗讀課文,然后英語教師各個(gè)組別間的朗讀情況進(jìn)行對(duì)比。對(duì)學(xué)生的朗讀情況予以詳細(xì)分析與點(diǎn)評(píng),尤其是指出與糾正學(xué)生在朗讀期間存在的問題。
這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的英語知識(shí),使得學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的正確方法??偠灾?,在英語教學(xué)過程中,為了英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐能夠順利推進(jìn),教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,展開豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過充分發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,以多種形式開展英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)提供更多的途徑。
3 組織和開展探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)
英語教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義,那么,在英語教學(xué)過程中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣,教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,通過組織和開展探究型學(xué)習(xí)活動(dòng),從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)創(chuàng)造良好的條件[5]。
為了確保英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的能夠有序開展,在實(shí)踐期間,要通過充分發(fā)揮探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要作用。因此,為了最大程度提升自主學(xué)習(xí)的效果,要將合作學(xué)習(xí)模式與自主學(xué)習(xí)模式等有機(jī)整合在一起,在激發(fā)學(xué)生探究能力期間,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展具有針對(duì)性的探究型活動(dòng),為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)發(fā)揮主要作用。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,建立學(xué)習(xí)小組,進(jìn)而為開展探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的平臺(tái)。
在實(shí)際組織與開展探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)期間,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出合理的問題,如對(duì)單詞與句式進(jìn)行分析,學(xué)生針對(duì)具體的問題予以探究過程中,能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)有深層次的理解。在相互探索中,不但提升了學(xué)生的探究能力,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí),在開展探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),學(xué)生也可以將所掌握的英語單詞與詞匯等寫在紙條上,讓其他小組的學(xué)生抽出一張紙條識(shí)別英語單詞等,并結(jié)合單詞與詞匯等用英語造句,通過反復(fù)進(jìn)行,最終由教師當(dāng)作評(píng)委,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)[6]。總而言之,在英語教學(xué)過程中,為了促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展,通過組織和開展探究型學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)具有重要意義,也為學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的英語知識(shí)搭建了有利的平臺(tái)。
4 結(jié)語
綜上所述,在英語教學(xué)期間,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣,促進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)能夠有效開展,應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高效的英語課堂,通過采取合理的措施大力開展英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐,在探索中提高英語教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),在英語課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展期間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性與主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而為其日后深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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