研究生自主管理實驗室模式實踐與探討

陳松樹 王華磊 趙致 羅夫來 劉紅昌

摘? 要? 以貴州大學(xué)貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室研究生自主管理實驗室的實踐為例，簡述研究生自主管理實驗室的發(fā)展歷程，總結(jié)其在自主管理實驗室過程中發(fā)揮的特色作用，探討其自主管理實驗室的可行性，以期為研究生自主管理實驗室模式和培養(yǎng)研究生綜合能力提供參考。

關(guān)鍵詞? 高校實驗室；研究生；自主管理實驗室模式

中圖分類號：G647.6? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）12-0016-03

Abstract? Taking the practice of the postgraduate self-management laboratory in the Key Laboratory of medicinal plant breeding and planting in Guizhou Province of Guizhou University as an example， this paper briefly describes the deve-lopment process of the postgraduate self-management laboratory in our laboratory， summarizes the special role played in?the management of the self-management laboratory， and?probes into the feasibility of the self-management laboratory. In order to provide reference for the mode of self-manage-ment laboratory and the cultivation of comprehensive ability of postgraduates.

Key words? university laboratory; postgraduate; mode of selfmanagement laboratory

0? 引言

高校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新[1]、服務(wù)教師教學(xué)科研[2]、為社會發(fā)展提供先進知識理論和技術(shù)的重要場所[3]，在高校建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用[4]。高校實驗室的管理不僅涉及實驗室的設(shè)備和教學(xué)科研的正常運行，還涉及師生的生命財產(chǎn)安全[5]，因此，高校實驗室的管理是一項重要而又復(fù)雜多態(tài)的工作。

在一些關(guān)于高校實驗室管理的文獻中，羅單陽等[6]提出以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)下的實驗室管理模式；李強等[7]提出學(xué)生自主管理實驗室的模式；宋志軍等[8]提出學(xué)生參與實驗室的管理模式。這些學(xué)者都認(rèn)為學(xué)生在管理實驗室中可以發(fā)揮重要作用，學(xué)生參與管理實驗室有助于提升實驗室的管理水平。研究生是高校實驗室中具有創(chuàng)新力、操作能力和責(zé)任意識的群體，已有較多文獻報道研究生參與實驗室、參與高校實驗室的管理[9-13]，且管理效果好。研究生在實驗室擔(dān)當(dāng)被管理者和管理者雙重角色，還是使用實驗室的主體，且生活學(xué)習(xí)時間大部分在實驗室，和實驗室中的教師、學(xué)生接觸多，對實驗室的情況熟悉。鑒于此，可充分發(fā)揮研究生的潛能，讓研究生參與實驗室更多的管理工作中，發(fā)揮更大的作用和培養(yǎng)綜合能力。

本文以貴州大學(xué)貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室中的研究生自主管理實驗室模式實踐為例，簡述本實驗室研究生自主管理實驗室的發(fā)展過程歷程，總結(jié)其在實驗室管理中發(fā)揮的特色作用，探討其自主管理實驗室的可行性，以期為高校實驗室管理模式和培養(yǎng)研究生綜合能力提供新的參考。

1? 研究生自主管理實驗室模式發(fā)展歷程

貴州大學(xué)早在2003年就已開設(shè)中草藥栽培與鑒定本科專業(yè)，是全國最早開設(shè)此專業(yè)的高校之一[14]。在此本科專業(yè)實驗室和貴州大學(xué)中藥材研究所的基礎(chǔ)上，2009年成立貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室。該實驗室不斷發(fā)展，現(xiàn)有使用面積1 200 m2，科研設(shè)備價值4 000余萬元；有四大研究方向，八個功能實驗室，核心團隊教師12

人；每年因?qū)嶒灲虒W(xué)和畢業(yè)論文實驗長期使用的學(xué)生約150人，其中在校碩博研究生約35人，對校內(nèi)和校外開放的臨時使用人員2 000余人次；近五年以本實驗室支撐平臺獲得國家重大研發(fā)項目一項，國家自然基金委和省部級項目20余項，累計科研資金5 000余萬元，獲得教育部二等獎、貴州省科技進步二等獎等榮譽多項。貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室每年實驗室管理和教學(xué)科研工作任務(wù)繁重，但一直沒有實驗室專職管理人員（實驗崗人員）。在這種情況下，實驗室不但從未出現(xiàn)過安全事故，而且實驗室的管理、教學(xué)科研和人才培養(yǎng)均良好有序進行，這主要得益于實驗室實行的研究生自主管理實驗室模式。

貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室的研究生自主管理實驗室模式是在實驗室發(fā)展歷程中逐步經(jīng)過實踐探索總結(jié)而成的，主要經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。第一階段是實驗室成立之初，作為中草藥栽培與鑒定專業(yè)實驗室，實驗室規(guī)模小，使用人員少，實驗室的管理以任課教師兼職管理為主，指導(dǎo)學(xué)生參與管理為輔，進行實驗室的日常管理，能維持實驗室的日常運行。第二階段是貴州大學(xué)中藥材研究所實驗室成立，實驗室規(guī)模擴大，使用人員變多，工作任務(wù)和考核加重，實驗室由兼職管理教師和研究生共同管理，主要負(fù)責(zé)實驗室的日常運行、安全督查和考核準(zhǔn)備工作，實驗室工作正常進行，管理有序。第三階段是貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室成立，實驗室規(guī)模擴大，功能實驗室增多，固定使用和對外開放使用實驗室人員劇增，實驗室考核工作加重，實驗室管理工作由兼職管理實驗室教師引導(dǎo)和研究生自主管理實驗室共同開展，實驗室各項工作良好有序運行，研究生自我管理和自我服務(wù)的自主管理實驗室理念開始形成；隨著實驗室搬到新校區(qū)，實驗室使用面積擴大，實驗設(shè)備儀器增多，國家對實驗室安全要求提高，實驗室考核任務(wù)增多，研究生自主管理實驗室的工作也變多，研究生自主管理實驗室模式成型，研究生自主管理實驗室的制度形成。在實驗室不同階段發(fā)展歷程中，研究生參與管理實驗室的工作逐漸增多，管理的效果也是越來越好，積累的經(jīng)驗也越來越多，研究生自主管理實驗室模式越來越完善。

2? 研究生自主管理實驗室發(fā)揮的特色作用

研究生自主管理實驗室能讓研究生有實驗室是自己的家，自己是實驗室的主人的認(rèn)識，自己的實驗室，自己使用，自己管理。在自主管理實驗室的實踐中，研究生發(fā)揮的特色作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1? 制度制定

研究生自己制定以學(xué)生參與為主的實驗室工作管理制度，如研究生日值班制度、實驗室學(xué)生集體活動制度和實驗室學(xué)生獎罰制度等。這種研究生自己制定的實驗室制度不僅“親民”，更容易在實驗室管理中執(zhí)行，而且便于向使用實驗室的其他人員解讀，培養(yǎng)研究生的自主決策能力。

2.2? 自主管理

研究生責(zé)任意識和自主性強，每天自主負(fù)責(zé)管理檢查和報告實驗室的水電安全、儀器設(shè)備狀態(tài)及使用登記等日常工作，培養(yǎng)主動性。

2.3? 自主創(chuàng)新

研究生依托本實驗室平臺，主動以項目負(fù)責(zé)人身份申報國家和教育廳的研究生創(chuàng)新基金、學(xué)校博士村長基金、校長基金和省廳科研項目以及各種專利等，培養(yǎng)科研自主和創(chuàng)新能力。

2.4? 組織活動

研究生自主組織實驗室學(xué)術(shù)交流、文體娛樂和實驗室檢查準(zhǔn)備工作等，培養(yǎng)團隊協(xié)作和組織能力。

2.5? 建言獻策

值日生對實驗室的管理工作進行日報告，研究生管理小組長對實驗室管理進行學(xué)期總結(jié)報告。研究生可對實驗室試劑、耗材和儀器設(shè)備采購提出要求，對實驗方法、研究方法和實驗室管理規(guī)定等提出建議，實驗室教師尊重研究生提出的意見，培養(yǎng)研究生的觀察和提議能力。

綜上，研究生自主管理實驗室模式的實行在實驗室管理中發(fā)揮著實驗室管理教師不可替代的特殊作用，不僅可以促進實驗室安全高效運行，而且可以為實驗室的規(guī)范化管理提供保障，同時提高研究生的綜合能力。

3? 研究生自主管理實驗室的可行性

研究生自主管理實驗室是研究生無償、自愿地承擔(dān)實驗室的管理工作，其可行性可從研究生的能力、學(xué)習(xí)需求、主觀性及思想意識上進行討論分析。

實驗室的使用主體是研究生，自主管理實驗室的主體也是研究生，研究生已經(jīng)過四年大學(xué)的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識、實驗操作和綜合能力均較強，已基本能勝任實驗室的管理工作；且研究生和實驗室教師接觸多，溝通交流方便，和使用實驗室的學(xué)生接觸也多，管理和溝通也容易；加之，研究生大部分時間在實驗室中學(xué)習(xí)，以實驗室為生活的主要場所，兼職管理實驗室也幾乎不耽誤研究生的時間和學(xué)習(xí)，相反能更好熟悉實驗，以及和教師、學(xué)生交流：從研究生的能力和學(xué)習(xí)情況分析，研究生自主管理實驗室是可行的。

在貴州大學(xué)貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室沒有專職管理人員（實驗崗人員）的情況下，研究生也認(rèn)識到實驗室要正常運轉(zhuǎn)，必須管理有序，而自己使用的實驗室由自己管理，自己管理也利于自己做實驗，管理好實驗室與自己的利益密切相關(guān)。從研究生學(xué)習(xí)的實際需要分析，他們也愿意自己去管理實驗室，從主動性方面分析研究生自主管理實驗室是可行的。

根據(jù)貴州大學(xué)貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室發(fā)展過程中研究生很好地參與實驗室管理的實踐，可以信任他們，授予其自主管理實驗室的權(quán)力，主動和他們溝通交流實驗室管理，尊重他們管理實驗室的意見，相應(yīng)地給予管理實驗室的研究生以精神和物質(zhì)鼓勵。貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室的研究生多年自主管理實驗室的經(jīng)驗積累和不斷發(fā)展完善，也逐漸形成研究生自主管理實驗室的文化，一屆屆的研究生傳承下來的“制度”也就習(xí)慣成自然，研究生也就理所當(dāng)然地要自主管理起實驗室，因此，在思想上研究生自主管理實驗室是可行的。

在貴州大學(xué)貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室中，從多年的研究生自主管理實驗室實踐可以看出，研究生管理實驗室的能力、自身學(xué)習(xí)需求以及對自主管理實驗室的思想意識都是可行的，研究生自主管理實驗室模式更大范圍的試行也是可以嘗試的。

4? 結(jié)束語

本文以貴州大學(xué)貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室的研究生自主管理實驗室模式實踐為例，探討研究生自主管理實驗室模式的發(fā)展歷程、研究生在實驗室管理中發(fā)揮的特色作用及研究生管理實驗室的可行性，認(rèn)為研究生自主管理實驗室發(fā)揮出了研究生的潛能和主動性，不僅能管理好實驗室，增強其主人翁的意識去愛護實驗室，而且能提升其實踐能力、團隊精神和創(chuàng)新能力等綜合能力[15]。同時，在高校教師普遍不愿擔(dān)任實驗室專職管理人員的情況下[16]（實驗室崗人員待遇低、任務(wù)重、評職稱難），研究生自主管理實驗室可突破實驗室專職管理人員短缺的困境[11]。

在一些歐美國家，開放實驗室的大量工作由研究生承擔(dān)，甚至一些由非常著名的教授主持的研究型開放實驗室中的全部管理工作和運行服務(wù)工作等都是由研究生承擔(dān)[7]。國內(nèi)研究生參與管理實驗室也有較多報道。高校實驗室一般都有研究生，可以根據(jù)實驗室的具體情況試行研究生自主管理實驗室模式，但也要強調(diào)研究生自主管理實驗室不能是學(xué)生完全自主[7]，而是要符合學(xué)校相關(guān)管理部門的管理規(guī)定，是在實驗室教師的總體規(guī)劃和掌控下的自主管理實驗室。

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