小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生積極性的有效策略

郭富貴

◆摘? 要：課堂教學(xué)活動(dòng)是否有效，取決于學(xué)生參與，學(xué)生作為教學(xué)主體，需要在教學(xué)中予以體現(xiàn)。因而教師在語(yǔ)文教學(xué)工作中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以此保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果?；诖耍疚闹饕托W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性展開深入探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提高;積極性;策略

伴隨新課程改革的深入，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求也更高。在此背景下，教師教學(xué)工作開展需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，以此推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效完成。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方式過(guò)于單一

因受應(yīng)試教育影響，部分語(yǔ)文教師并不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際教學(xué)中采用單一教學(xué)方式給學(xué)生傳授知識(shí)。在這種單調(diào)教學(xué)模式下，無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，降低其學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程的興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂氛圍過(guò)于沉悶

在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)自身教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，但是從實(shí)際情況來(lái)看，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，大多數(shù)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容并未有較好的理解。另外，小學(xué)階段的學(xué)生自我約束能力較差，特別是低年級(jí)學(xué)生，使得其課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)容易受到干擾。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生積極性的具體策略

為了能夠提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的參與度，教師需要注重教學(xué)方法的選用，如開展電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性、分組探究，提高學(xué)習(xí)效果。

（一）開展電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電化教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)電子白板具備的聲、光和電等元素，給學(xué)生直觀呈現(xiàn)出具體的圖片、語(yǔ)音信息和視頻片段，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知程度，深入理解課本抽象知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)人教版《將相和》這篇課文時(shí)，由于課文涉及的事例比較多，篇幅也較長(zhǎng)，雖然具有一定的故事性，但是不少學(xué)生并不感興趣。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，教師則可通過(guò)實(shí)施電化教學(xué)，讓學(xué)生直觀欣賞《將相和》這部電影。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生在電影中深刻感受到藺相如具備的聰明機(jī)制、心懷天下的形象，同時(shí)也對(duì)廉頗是非分明，有錯(cuò)就改的行為感到佩服。學(xué)生通過(guò)電影對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解，并產(chǎn)生探究興趣，因而會(huì)積極主動(dòng)探究課本中涉及到的各個(gè)故事。

（二）開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

將游戲引入在語(yǔ)文教學(xué)中，可游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，游戲與語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行游戲結(jié)合后，在一定程度上弱化內(nèi)容原本的抽象性和復(fù)雜性，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

比如在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首古詩(shī)中，新課標(biāo)要求學(xué)生需要熟背這首詩(shī)。為了能夠讓學(xué)生完成此任務(wù)，教師在課堂教學(xué)中可結(jié)合具體的游戲活動(dòng)，如采用傳統(tǒng)“擊鼓傳花”這一游戲。在此游戲中，需要教師背對(duì)學(xué)生，之后黑板擦輕輕敲打桌子。學(xué)生開始自主傳遞毛絨玩具等，當(dāng)教師停止敲擊后，若有學(xué)生未及時(shí)將毛絨玩具傳低給下一個(gè)同學(xué)，則需要站起來(lái)，對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行朗讀，而其他同學(xué)則需要傾聽其朗讀情況，若存在錯(cuò)誤可及時(shí)進(jìn)行糾正。以此不斷循環(huán)，學(xué)生在不斷朗讀中和糾正中，加深對(duì)《題西林壁》的印象。此外，學(xué)生在游戲驅(qū)動(dòng)下，顯著提高對(duì)閱讀的積極性，從而不斷提高自身學(xué)習(xí)效果。

（三）分組探究，提高學(xué)習(xí)效果

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生參與積極性，教師則要注重課堂知識(shí)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。對(duì)有些學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣，教師要多加關(guān)注，并在課件設(shè)計(jì)中要實(shí)施針對(duì)性的方法，也就是增加課堂設(shè)計(jì)的互動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生之間的合作探究，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做是因?qū)W生很容易受到周圍環(huán)境和氛圍的感染，在其他學(xué)生的帶動(dòng)下，會(huì)逐漸投入課堂教學(xué)活動(dòng)。

比如在給學(xué)生講解人教版六年級(jí)《少年閏土》這篇文章時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，之后提出具體的問(wèn)題，如：文章中的“我”與成年后的閏土對(duì)話進(jìn)行理解。接著各組可圍繞此問(wèn)題展開深入探究，表達(dá)自己的看法。在此教學(xué)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還進(jìn)一步提高對(duì)課本內(nèi)容的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能夠保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，促使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)的有效性。因而教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合新課改要求，積極調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣，從而增強(qiáng)其在課堂中的參與度。

參考文獻(xiàn)

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