小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法探索

汪生龍

◆摘? 要：小學(xué)是學(xué)生對(duì)社會(huì)形成初步認(rèn)知的階段，雖未形成自己獨(dú)立的邏輯思維習(xí)慣，但是在認(rèn)知的過程中促使他們有思考問題的意識(shí)是非常重要的。小學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造能力培養(yǎng)對(duì)其以后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，在很大程度上也激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)造力。本文就立足于小學(xué)生的特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，探索激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生創(chuàng)造力;方法探索

一、引言

數(shù)學(xué)作為一門專門的學(xué)科對(duì)推動(dòng)人類文明、科技進(jìn)步發(fā)揮著重要作用，數(shù)學(xué)也是生活來源的一部分，學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)也是為了更好的服務(wù)于科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生認(rèn)知自然科學(xué)的窗口，比如數(shù)字、比大小、單位換算、基本圖形、空間等等都是最基礎(chǔ)的理論知識(shí)。雖然是古板的理論，但是所有創(chuàng)造力的形成都是建立于理論研究之上。

二、重視師生情感建立

由于小學(xué)生年齡小，其特點(diǎn)就是好動(dòng)好玩，沒有獨(dú)立的判斷力和思考力，不曾體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性。他們的學(xué)習(xí)主要就是靠家長和老師去引導(dǎo)，從而慢慢的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。重視師生情感建立就是要讓學(xué)生會(huì)聽老師如何說，知道自己改如何做，并且能夠勇敢的表達(dá)自己的想法，這樣才能在課堂生更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（一）老師要學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友

老師要學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，扮演基本的交流角色。由于小學(xué)生比較頑皮，老師不自覺的就會(huì)從情感上壓制學(xué)生，老師的威嚴(yán)是有了，但是學(xué)生的聲音就弱了。老師不僅要做好本身角色，還要從情感上去觸動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正的去愿意與自己交流，敢于表達(dá)自己的想法。解題思路不是只有一個(gè)，學(xué)生的想法確實(shí)層出不窮，數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力就是從一個(gè)個(gè)不同的聲音中而來的。

（二）樹立良好的教師形象

老師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，樹立良好的教師形象。人與人雖然表現(xiàn)不同但是智商差異確不大，大多數(shù)都是由于后天影響。老師在學(xué)生眼里形象是高大受人尊敬的，好學(xué)生與壞學(xué)生就像好人與壞人都沒有嚴(yán)格的界限，很多老師還是喜歡用分?jǐn)?shù)將學(xué)生區(qū)別對(duì)待，第一名只有一個(gè)，大部分學(xué)生難以得到老師的重視，這就對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生了一定阻力。

三、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新多樣化

教學(xué)方法多樣性是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方向很大程度上都是因?yàn)椤芭d趣”，教學(xué)方法多樣性很大程度上能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自我管理中去自覺地思考學(xué)習(xí)，從而不斷的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力思維，因此，教師必須將自己從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來，去改革創(chuàng)新。

首先，數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)研究也就是“提問題”-“分析問題”-“解決問題”的一個(gè)過程。在教學(xué)方法的問題上不妨也從這個(gè)思路出發(fā)。比如，在二十以內(nèi)加減法認(rèn)識(shí)中，如果班里一共20人，5人跳繩，6人跑步，剩下幾人都去跳遠(yuǎn)，那跳遠(yuǎn)的有幾人？先提問題是跳遠(yuǎn)的是幾個(gè)人，進(jìn)而根據(jù)題目去分析，然后得出結(jié)論應(yīng)該是用減法還是加法。用一個(gè)清晰的思路去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析問題的能力。

另外，數(shù)學(xué)也是來源于生活，自我體驗(yàn)也可以加到教學(xué)過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不管是數(shù)字、時(shí)間、圖形都是與生活息息相關(guān)，將自身體驗(yàn)加入教學(xué)生無疑是一個(gè)好方法。比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)，秒、分、時(shí)。時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，但是確實(shí)與我們每一分一秒息息相關(guān)，那用什么計(jì)量時(shí)間，如何去計(jì)量，如何去確認(rèn)。教學(xué)之前可以讓每個(gè)學(xué)生自帶一個(gè)小鐘表，記下一天中每一個(gè)小時(shí)自己在做什么，這樣不僅讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)鐘表的過程，還會(huì)有一個(gè)時(shí)間的具體概念，到底每一小時(shí)有多長。秒、時(shí)、分如何去換算，讓他們?cè)谟涗浿锌梢杂H身去體會(huì)。從辯證法的角度去說每一分一秒都是不同的，過去了就回不來來了，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生去珍惜時(shí)間指針是一分一秒過去就沒有了，讓大家對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得去珍惜時(shí)間。另外讓學(xué)生去發(fā)散思維學(xué)習(xí)，關(guān)于時(shí)間的成語，古時(shí)候是怎么計(jì)時(shí)的，如果沒有鐘表如何去看時(shí)間等等都可以讓學(xué)生各抒己見。

四、重視相互交流學(xué)習(xí)

往往創(chuàng)造力都是在激烈的思維碰撞中激發(fā)出來的，數(shù)學(xué)不是古板的理論知識(shí)，每一個(gè)題目都有不同的解題思路和方法，正所謂“條條大道通羅馬”。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要重視互相交流，在互相探討和交流中激學(xué)生的創(chuàng)造力?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）老師與學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中重要的就是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，往往數(shù)學(xué)是答案只有一個(gè)，但是方法有很多種。現(xiàn)代老師也慢慢的開始從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來，填鴨式灌輸慢慢轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生，交流溝通就顯得尤為重要。學(xué)生的表達(dá)與解決問題方法都是青澀的，老師要起到很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己想明白自己的方法是對(duì)的還是錯(cuò)的，慢慢形成自己的思路，不會(huì)隨波逐流，堅(jiān)持自己正確的見解。同時(shí)，老師還要在表揚(yáng)中去引導(dǎo)學(xué)生，表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)的重要方式。

（二）學(xué)生與學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)

學(xué)生與學(xué)生間是對(duì)等的角色，沒有心理障礙，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。老師可以把重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)交與他們，讓他們通過思維碰撞擦出新的火花。但是老師此時(shí)要記錄好學(xué)生們發(fā)言的內(nèi)容，等探討出結(jié)果后再去分析過程中的想法優(yōu)劣與對(duì)錯(cuò)。讓學(xué)生間互相交流與學(xué)習(xí)，各自完善自身的不足。同時(shí)，探討過后的結(jié)論后，每一位學(xué)生發(fā)言的情況一定要一一去分析指導(dǎo)，不能只分析正確的觀點(diǎn)，對(duì)于奇思妙想的想法也一定要給與肯定與分析，讓學(xué)生思維得到正確的引導(dǎo)。

五、重視引用科學(xué)的教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備是做好教學(xué)的重要輔助措施，所以在現(xiàn)代化教學(xué)中要重視引用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不管是數(shù)字認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)知、大小比對(duì)等等基本知識(shí)都需要用形象化的教具或者立體圖案表現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生從感官去深刻的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生的性格特點(diǎn)本身就難以去把控，隨著科學(xué)的進(jìn)步，小學(xué)生的認(rèn)知力也不斷的提升，創(chuàng)造力引導(dǎo)本身就是難度特別大的事情，小學(xué)數(shù)學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的良好“土壤”，用什么方法去激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力因素是需要不斷探索和研究的。

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