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      線描畫練習中培養(yǎng)大班幼兒前書寫技能探討

      2022-06-06 21:29:59劉玥
      速讀·下旬 2022年2期
      關鍵詞:線描畫大班幼兒

      劉玥

      ◆摘? 要:近年來,隨著教育深化改革的持續(xù)進行,越來越重視對幼小銜接的全方面培養(yǎng)。本文將探討培養(yǎng)前書寫能力時應用線描畫練習的優(yōu)勢,并分析線描畫在培養(yǎng)學齡前兒童的書寫技能時,應激發(fā)對前書寫興趣,并增強技能,同時,提升書面表達能力、養(yǎng)成良好書寫習慣,作為日后大班幼兒前書寫技能教學的參考。

      ◆關鍵詞:線描畫;大班幼兒;前書寫技能

      1 引言

      隨著新時代的發(fā)展,人們對幼兒的培養(yǎng)教育重視程度不斷加深。前書寫作為近年來出現(xiàn)的新興詞匯,體現(xiàn)了幼兒教師對教育內(nèi)容的創(chuàng)新。通過對簡單字或各種形式涂鴉進行的書寫就是前書寫,線描畫是指通過簡單改變線條實現(xiàn)表達的一種繪畫形式。因線描畫受到幼兒的喜愛,所以教師在教學時可將兩者充分融合。

      2 線描畫培養(yǎng)大班幼兒前書寫技能方面的優(yōu)勢

      首先,線描畫與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系,且涵蓋量十分廣闊。教師在實際教學時,可將前書寫與實際中的線描畫相結(jié)合,通過開展主題活動,在教學的各方面滲透前書寫教學。當學習與實際生活相關聯(lián)后,將會激發(fā)幼兒主動參與的積極性。其次,學習線描畫的過程中,幼兒在經(jīng)過一段時間的亂涂亂畫后,將對線描畫產(chǎn)生基本認知。并逐漸增強對線條的組合能力,通過將線條有效集合構(gòu)成了一幅完整的圖畫,為發(fā)展前書寫技能提供了基礎,在繪畫過程中也能夠?qū)η皶鴮戇M行練習。最后,幼兒在繪畫時能夠熟練前書寫的常規(guī)過程。教師在實際進行繪畫教學時,對握筆姿勢與上課坐姿進行規(guī)范,能夠在保護視力的同時,養(yǎng)成良好的習慣。

      3 培養(yǎng)前書寫能力時應用線描畫的策略

      3.1激發(fā)前書寫興趣

      教師可通過設計豐富的教學情境,激發(fā)幼兒的學習興趣,并組織趣味性的線描畫教學活動,提高前書寫能力。例如,創(chuàng)設專門的涂鴉區(qū),并在該區(qū)域內(nèi)擺放相應的活動材料,包括紙筆與圖稿等??稍谕盔f墻上適當展示線條組成的不同圖案,也應增加一些簡單的象形文字,給予強烈的視覺沖擊,幼兒能夠感受到線條與文字間的聯(lián)系。另外,教師在游戲中可融合線描畫的知識展開教學,將肢體類游戲與繪畫相結(jié)合,能夠讓幼兒對線條有更深層次的認識。實際進行游戲時,可使用音樂節(jié)奏作為輔助,將簡單漢字用肢體的形式表現(xiàn)出來,通過熟練運用線條,利于幼兒對漢字進行初步認識。因大班幼兒對線條有一定基礎的認識,教師應對其語言組織與動手能力進行培養(yǎng),可以通過調(diào)查開展特定的主題活動。例如,以“我是小小廣播員”為主題,引導幼兒通過簡單的數(shù)字、箭頭、線條等對廣播詞的文稿進行編輯,能夠充分引起對前書寫的興趣。

      3.2增強前書寫技能

      在進行線描繪畫教學時,教師應著重注意對幼兒握筆能力的提升。實際進行線條繪畫前,教師在課前準備好幼兒熟悉的文字與圖案的描繪圖,通過對文字和圖案線條自上而下,從左到右的描畫,可以有效提升幼兒對手部肌肉的控制能力。教師也可以使用現(xiàn)有的輔助材料擺出漢字輪廓,讓幼兒進行模仿鍛煉,使其對漢字書寫順序有一定了解。教師需增強幼兒手眼協(xié)調(diào)配合能力,在線描畫中利用簡單的復制培養(yǎng)觀察能力,通過線條之間的關系訓練邏輯思維能力。要提高幼兒的前書寫能力,應注重書面表達的多種方式。在日常教學中對其觀察并及時記錄,調(diào)查其運用簡單圖形的實際表達能力,每天幫助幼兒進行簡單總結(jié),經(jīng)過長期積累可以發(fā)現(xiàn)幼兒的記錄能力逐漸從模糊到清晰,一定程度上增強其使用書面表達的具體方式。

      3.3提升書面表達能力

      教師在教學過程中應通過趣味性的游戲,激發(fā)幼兒學習興趣??稍诰€描畫教學中將游戲進行融合,幼兒在游戲中可以充分表達實際想法,進而提升對繪畫的興趣。例如,當幼兒完成繪畫作品后,可使其充分發(fā)揮想象力,將線描畫賦予活力。將作品通過生動活潑的形式再現(xiàn)出來,并運用一定的語言組織能力表達出來。幼兒能夠通過趣味性的游戲,提升各方面的能力,主要包括思考、觀察、總結(jié)、語言表達能力等。在提升興趣與能力的同時,教師應注重線描畫的教學過程性。幼兒的實際能力通過繪畫得到提升,從簡單的線條逐漸到完成整體的圖畫,能夠在循序漸進中尋找到繪畫的規(guī)律,并從中對前書寫產(chǎn)生一定認知,提升抽象思維的能力。另外,教師在對大班幼兒教學時,應注重對語言環(huán)境的創(chuàng)造,盡量使用規(guī)范的語言方式,加強對書面語言表達能力的鍛煉,以此為前書寫技能提供充分的前提條件。

      3.4養(yǎng)成良好書寫習慣

      當幼兒進入到大班學習后,應具備一定的繪畫功底與對文字的認知能力。教師在教學線描畫時,應重視對書寫的嚴格規(guī)范,以培養(yǎng)正確的學習習慣。例如,在進行前書寫技能的培訓時,教師可通過幼兒對象形文字的簡單練習進行前書寫的初步嘗試。根據(jù)教學的具體內(nèi)容選出幼兒最常見的漢字,并且挑選的漢字應由象形文字演化而來。如口、手、日等。當進行線描畫教學時,教師可將漢字的線條明確展現(xiàn),運用適當技巧逐漸將符號演變成正式的書寫。象形文字是將文字符號抽象化地呈現(xiàn),描畫具體線條能夠使幼兒頭腦中形成完整的圖案,經(jīng)過實際的探索發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,為良好的書寫習慣打下堅實基礎。與此同時,教師需要注重線描畫教學的趣味性,使得實際的教學課堂生動活潑,并與其積極溝通注重幼兒表達的實際想法,以全面促進前書寫技能的發(fā)展。

      4 結(jié)語

      加強對幼兒的前書寫技能訓練,能夠有效提升口頭、書面語言的應用能力。通過對線描畫趣味性的教學,大班幼兒在豐富多樣的活動中提升對前書寫的興趣。在學習線描畫時,能夠為前書寫提供練習的經(jīng)驗,在掌握繪畫技巧的同時,形成了正確的學習習慣,為今后小學的教育打下堅實基礎。

      參考文獻

      [1]厲倩.課程游戲化下提升幼兒前書寫經(jīng)驗的策略[J].讀寫算,2021(05):43-44.

      [2]卜艷艷.在有準備的環(huán)境下培養(yǎng)幼兒的前書寫能力[J].山西教育(幼教),2020(08):20-21.

      此文系張家港市2021年度微型課題《培養(yǎng)大班幼兒前書寫習慣的實踐研究》的研究成果(課題編號:202101168)。

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