吳鑫

◆摘 要：在新課改背景下，高效課堂逐漸成為熱門課題。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，如何更好地構(gòu)建高效課堂，是英語(yǔ)教師們需要思考的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，本文也從高效課堂的角度，來(lái)針對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀等展開具體的優(yōu)化改進(jìn)策略探討。

◆關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);高效課堂;和諧構(gòu)建

一、引言

在新課改后，教育領(lǐng)域逐漸意識(shí)到學(xué)生的主體性，素質(zhì)教育逐漸成為主流思想，學(xué)生綜合能力提升受到關(guān)注。在此潮流之下，越來(lái)越多的教師轉(zhuǎn)變思想觀念，積極擁抱創(chuàng)新，讓教育課堂迸發(fā)出新的活力。對(duì)此，初中英語(yǔ)教學(xué)也需要積極尋求變革，構(gòu)建更和諧的高效課堂，讓學(xué)生在和諧的高效課堂中，不斷提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、高效課堂

高效課堂就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠快速掌握教學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到靈活運(yùn)用教學(xué)知識(shí)的效果。對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)性和教學(xué)方法等會(huì)對(duì)最終的成效產(chǎn)生直接影響。

對(duì)此，教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力，以及其他一些如教育能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的專業(yè)能力，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，合理制定教學(xué)方案，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)可的更高效的教學(xué)模式，在活躍的課堂氛圍中，促使學(xué)生能夠真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建策略

1改變教學(xué)理念

在新課改的大趨勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師要想構(gòu)建高效課堂，就必須要從教學(xué)觀念入手，結(jié)合一些新的教學(xué)理念，及時(shí)更新自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育思維，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力等各項(xiàng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

在整個(gè)初中英語(yǔ)教育體系中，英語(yǔ)教師必須要首先明白身材式教學(xué)主體，以學(xué)生為本，堅(jiān)守原則，充分地展開師生教學(xué)互動(dòng)，為英語(yǔ)課堂增添更多的趣味性，讓學(xué)生在和諧、活躍的課堂氛圍中，更高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，教師不能再像原來(lái)一樣，對(duì)學(xué)生頤指氣使，也不能采取死記硬背等的方式，而是要循循善誘，采取一些更輕松、更科學(xué)地方式設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)以一種全新的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生以興趣等為驅(qū)使，而不是在任務(wù)、要求等的壓迫下展開學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是一種常用的手段，也是高效課堂構(gòu)建的一個(gè)重要策略。在高效課堂的構(gòu)建要求中，教師要巧妙地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量讓英語(yǔ)課堂更符合學(xué)生的需求與認(rèn)知特征，從學(xué)生的角度去構(gòu)建課堂。唯有如此，學(xué)生才會(huì)喜歡上英語(yǔ)課堂，喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而靈活設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，會(huì)更有效地幫助學(xué)生加深英語(yǔ)學(xué)習(xí)印象，快速掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，的并學(xué)會(huì)如何靈活的在生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐非常有效。

構(gòu)建教學(xué)情境的方法非常多，常用的如生活情境、故事情境、游戲情境、活動(dòng)情境等，不管是哪一種情境，都是以教學(xué)內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)的，特點(diǎn)是靈活有趣，符合學(xué)生的心理需求和認(rèn)知特征，對(duì)于教學(xué)具有非常重要的促進(jìn)意義。

3現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的把握，也有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是，面對(duì)難度提升的初中英語(yǔ)學(xué)科體系，如何更好地保證學(xué)習(xí)效果，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題。多媒體作為現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)有力工具，其圖文并茂、音視頻形象生動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，更加自由直觀的內(nèi)容展現(xiàn)方式，是教師進(jìn)一步降低教學(xué)難度、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)的重要手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，很多教師甚至已經(jīng)對(duì)多媒體產(chǎn)生的依賴，這要從另一個(gè)角度展開了現(xiàn)代教育技術(shù)的受歡迎程度。高效課堂的構(gòu)建，創(chuàng)新也是不容忽視的因素，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，則是高效課堂構(gòu)建的必要支撐。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代化教育工具，將課本上枯燥的教學(xué)內(nèi)容，以一種直觀、生動(dòng)、形象地方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的視聽材料、教學(xué)素材等，來(lái)有效擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效提升。

4做好教學(xué)評(píng)價(jià)

從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，離不開積極的心理因素影響，而積極的心理因素，則需要教師在日常的教學(xué)中注意潛移默化的滲透。針對(duì)初中生的心理特征分析，不難得出該階段的學(xué)生們自尊心強(qiáng)烈、好勝心重、喜歡受到關(guān)注、喜歡表現(xiàn)自己、關(guān)注外界評(píng)價(jià)、個(gè)人意識(shí)獨(dú)立、思想逐漸成熟、不喜歡約束……對(duì)于這些特征，初中英語(yǔ)教師結(jié)合新課改要求，以及高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，可以從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理運(yùn)用一些評(píng)價(jià)等的心理因素干預(yù)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

激勵(lì)、支持、認(rèn)可、表?yè)P(yáng)等，都是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)，積極的評(píng)價(jià)，如給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、公開表?yè)P(yáng)、課堂發(fā)言鼓勵(lì)等，都會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心更加自信，同時(shí)，也更愿意積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在成功的體驗(yàn)中，強(qiáng)化內(nèi)心學(xué)習(xí)意愿。反之，如果教師采取消極的措施，則會(huì)打壓學(xué)生的積極性，甚至有可能因?yàn)榍嗌倌甑呐涯嫘睦?，?dǎo)致產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而造成一系列不良后果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，離不開教師的創(chuàng)新思考，需要教師不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合新課改要求以及現(xiàn)代教育科技進(jìn)步等有力輔助，積極走上教學(xué)改革之道，并不斷學(xué)習(xí)提升自我，為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)模式，為高效課堂的構(gòu)建鑒定基礎(chǔ)，為更高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供必要的助推力。

參考文獻(xiàn)

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