中學(xué)體育教育中滲透德育教育策略方法探討

袁慶

摘 ? 要 ?在新課改的背景下，國家對(duì)中學(xué)生德育教育提出了更高的要求，這就需要學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的德育教育觀念。如何落實(shí)中學(xué)生德育教育工作是中學(xué)教育的工作重點(diǎn)，體育教育作為學(xué)校教育中的一個(gè)特殊教育，是實(shí)踐活動(dòng)與理論相結(jié)合的教育方式，這種方式符合中學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需要。中學(xué)體育教育中滲透德育教育是發(fā)展德育教育的有效方法，如何將德育滲透體育教育中，如何在滲透過程中發(fā)揮德育作用是本文主要的研究問題。

關(guān)鍵詞 ?中學(xué)體育 ?德育教育 ?滲透策略

一、中學(xué)體育教育中滲透德育教育的必要性

素質(zhì)教育背景下，學(xué)校教育要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本，這不僅僅體現(xiàn)在理論知識(shí)的傳授，更重要的是注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及思想道德的形成。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，亦是德育教育的敏感時(shí)期。抓住這一特殊時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常關(guān)鍵和必要的。作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教育的內(nèi)涵和作用不言而喻。同時(shí)中學(xué)階段，學(xué)生處于思維活躍而不穩(wěn)定的狀態(tài)，在體育教育中滲透德育教育，利用德育教育的影響，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的德育品質(zhì)，是有效促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣和思想道德的重要手段。因此，只有體育教育與德育教育兩者緊密相連、互相滲透，才是正確引導(dǎo)學(xué)生的重要辦法，對(duì)中學(xué)生身心全面發(fā)展及健康生活具有重要意義。

二、中學(xué)體育教育中滲透德育教育的現(xiàn)狀分析

學(xué)校是實(shí)施教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。正因如此，學(xué)校在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，必須加強(qiáng)思想政治建設(shè)。但就目前學(xué)校體育中滲透德育教育工作的現(xiàn)狀來看，首先學(xué)校層面對(duì)體育教育中德育滲透工作的態(tài)度，是影響體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中德育滲透工作的開展的重要因素，然而學(xué)校層面普遍存在對(duì)體育教育中的德育滲透工作不夠重視的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教師還是以傳統(tǒng)的觀念教學(xué)，以體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，太過于片面化，缺乏德育教育的重視程度，以致德育教育在體育教學(xué)工作中開展的不明確且隨意;其次是體育教師對(duì)德育滲透工作的認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)在體育教學(xué)中沒有真正意識(shí)到學(xué)生的主體地位，以傳統(tǒng)的說教為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生缺乏自主能力，從而影響學(xué)生積極性與創(chuàng)新意識(shí)，不利于體育教學(xué)中的德育滲透工作;再次，部分體育教師在體育教學(xué)實(shí)際工作中，缺乏德育滲透工作的方法和能力，體育課堂前沒有做好充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在課堂實(shí)踐過程中難以實(shí)現(xiàn)如想象的這般如此，主要體現(xiàn)在時(shí)機(jī)把握的不準(zhǔn)確，實(shí)施過程太過隨意;最后，學(xué)生體育考核缺乏德育教育評(píng)價(jià)，主要以體育教學(xué)中動(dòng)作技能的掌握程度進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。因此，這種片面化的德育滲透工作，嚴(yán)重影響了學(xué)生思想、道德、心理健康的教育，缺乏進(jìn)一步的深入落實(shí)。

三、中學(xué)體育教育中滲透德育教育的策略

（一）提高學(xué)校層面的重視程度做好積極引導(dǎo)作用

作為教育管理的主體，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，加強(qiáng)體育教育中德育滲透工作的意識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極有效落實(shí)體育教育中德育滲透工作。一方面要明確體育教育中的德育目標(biāo)，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，充分調(diào)動(dòng)體育教師的德育滲透工作的積極性，在工作中主動(dòng)探索，具有廣泛性、層次性的開展與實(shí)施德育工作。首先要做到明確體育教育中德育目標(biāo)，全面建立育人機(jī)制，其次結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)針對(duì)性、合理性、科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容;另一方面要加強(qiáng)體育教師自身對(duì)德育方面的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，以身作則起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥作用。以定期開展德育講座與研討會(huì)的方式，培養(yǎng)體育教師德育滲透的知識(shí)與能力，加強(qiáng)體育學(xué)科間、不同學(xué)科間教師的溝通與交流，提出各自的問題共同解決，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，并將德育工作開展作為教師的重要的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過量化的形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的常態(tài)化開展。

（二）加強(qiáng)體育教師育人理念與思政意識(shí)

教育，即教書育人。教師的首要責(zé)任和目的就是教書育人，要實(shí)現(xiàn)育人的前提是教師必須具體過硬的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)能力。在體育教學(xué)中開展德育滲透工作亦是如此，體育教師必須加強(qiáng)自身德育教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，才是有效開展德育滲透工作的前提。新課程改革明確指出，學(xué)校要重視學(xué)生的全面性、個(gè)性化發(fā)展，其中包括身體素質(zhì)的提高、掌握體育知識(shí)與技能、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、正確的價(jià)值觀。要將道德教育貫徹到整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)中來，讓每一位學(xué)生在德育氛圍下不斷成長(zhǎng)和形成正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，體育教師要在整個(gè)體育教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)和引領(lǐng)作用，強(qiáng)化自身的育人理念及思政意識(shí)，以創(chuàng)新的態(tài)度，積極、主動(dòng)挖掘隱藏在體育教學(xué)中的德育功能與內(nèi)涵。同時(shí)，重視學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)和關(guān)愛，學(xué)生得到教師的認(rèn)可和肯定，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，努力做一個(gè)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，讓學(xué)生更好地融入體育教學(xué)中的德育教育，為德育教育更好地在體育教學(xué)中滲透提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）拓展德育滲透途徑，豐富德育滲透方法

德育滲透工作不僅僅局限于體育課堂中，還需要發(fā)散出去，涉及一切學(xué)校體育活動(dòng)都可以成為德育滲透的途徑，包括課間操、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育宣傳欄的制作、課余活動(dòng)等。多角度、多維度地將德育教育滲透到校園體育相關(guān)活動(dòng)中能起到德育教育作用。具體而言，一是課間操活動(dòng)，可組織形式多樣的課間體育活動(dòng)以此激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，領(lǐng)悟健康生活的價(jià)值與意義，能促進(jìn)師生間、學(xué)生間的有效交流與溝通;二是在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)和趣味競(jìng)賽等課外活動(dòng)中融入德育教育，通過這些比賽類體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自信心，挑戰(zhàn)自我、團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏、遵守規(guī)則等體育精神和體育道德;三是利用互聯(lián)網(wǎng)在公眾號(hào)或校園平臺(tái)發(fā)布體育教育中德育知識(shí)及德育故事，這是符合現(xiàn)代學(xué)生交流、獲取信息的方式，促進(jìn)學(xué)生接受體育教育中德育教育;四是可定期組織學(xué)生觀看各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)比賽視頻及體育相關(guān)的影片，通過學(xué)生感興趣的方式，以體育教育中涉及的體育活動(dòng)作為載體，達(dá)到德育教育的目的。

不斷豐富和創(chuàng)新德育滲透的實(shí)施方法來更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的德育目標(biāo)。體育教師通過不斷的學(xué)習(xí)和掌握更多的滲透方法，更合理、更科學(xué)地在體育教學(xué)中運(yùn)用并完成德育滲透工作。例如，在體育教學(xué)課堂中可運(yùn)用比賽教學(xué)法，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)熱情，主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)體育知識(shí)與技能在比賽實(shí)踐中得到更好的學(xué)習(xí)與掌握，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)。體育比賽中要想獲得勝利，需要隊(duì)伍間的競(jìng)爭(zhēng)性與凝聚力，也要遵守比賽的規(guī)則，尊重對(duì)手、裁判、教師。通過這些體育比賽活動(dòng)，學(xué)生在體育比賽的激情下，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，學(xué)會(huì)尊重別人和遵守規(guī)則，也提高了自身的體育技能。還可以運(yùn)用體育游戲法，體育游戲是體育教學(xué)中學(xué)生非常喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，其特點(diǎn)是具有豐富的內(nèi)容、多樣的形式、輕松愉快的氛圍、自由主動(dòng)的方式等，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、全身心地投入到體育活動(dòng)中，潛移默化地使學(xué)生形成創(chuàng)新、開拓、自信、挑戰(zhàn)等體育精神品質(zhì)。這就要求教師具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和組織能力，能夠充分利用和開發(fā)現(xiàn)有的資源條件，進(jìn)一步探索、挖掘體育教學(xué)中涵蓋的豐富德育元素，實(shí)現(xiàn)體育德育共同教育人的功能和效用。

（四）教學(xué)考核中融入德育教育

教學(xué)考核是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，主要包括體育理論知識(shí)與體育技能等。學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的體育知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過何者考核規(guī)定進(jìn)行體育評(píng)價(jià)檢測(cè)，考核結(jié)果能夠讓學(xué)生了解到自身的不足，起到激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的作用。但在實(shí)際的教學(xué)過程，往往學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受情況不同，從而影響其掌握體育知識(shí)與技能的不同。如果采用統(tǒng)一的教學(xué)考核對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)有不合理的情況出現(xiàn)，也發(fā)揮不出考核的作用。因此，在體育教學(xué)中，教師一方面必須重視學(xué)生間的差異、學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)，綜合分析制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，營造濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情與參與度，在體育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力，做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo);另一方面教師要完善教學(xué)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，將德育品質(zhì)列入考核辦法中。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)多注重體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生，根據(jù)他們自身的實(shí)際情況，制定符合他們的運(yùn)動(dòng)量及動(dòng)作難度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的產(chǎn)生興趣，逐步上升難度與運(yùn)動(dòng)量，構(gòu)建學(xué)生體育鍛煉自信心，潛移默化中學(xué)生身心都得到了成長(zhǎng)和發(fā)展。這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育影響，讓他們主動(dòng)接受、吸取品德教育。實(shí)踐活動(dòng)與德育教育的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生集體合作、規(guī)則紀(jì)律、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，使學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)其中的道理和意義。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要綜合考量學(xué)生參與體育的規(guī)則紀(jì)律意識(shí)及其他德育品質(zhì)，保障體育運(yùn)動(dòng)的公平、有序，培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、戰(zhàn)勝困難、突破自我、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的人才。

四、結(jié)語

在中學(xué)體育教育中，體育教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的。學(xué)校層面的重視程度制約著體育教學(xué)中德育工作的開展，加強(qiáng)體育教師思政意識(shí)與育人理念，堅(jiān)持落實(shí)新課改精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育指導(dǎo)工作，在體育教學(xué)中深入、廣泛地開展德育教育，融入到每個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并合理解決差異化問題，正確引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)施加德育教育影響學(xué)生的觀念和行為。教學(xué)考核中要充分體現(xiàn)德育教育，摒棄傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)至上的不良觀念，完善教學(xué)考核機(jī)制，以符合學(xué)生生理和心理特征為導(dǎo)向，以學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展為核心目標(biāo)，以體育教學(xué)中涵蓋的德育元素為重要載體，充分發(fā)揮出德育教育的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬思平.淺談中學(xué)體育教育對(duì)德育培養(yǎng)的滲透途徑[J].考試周刊，2020（A0）：95-96.

[2]薛愛國.如何在初中體育課堂中滲透德育教育工作[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（13）：105-106.

[3]蒲正龍.德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2015（78）：110.

[4]黃鳳堅(jiān).中學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)培養(yǎng)之研究[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（09）：109-110.

[5]馬欣.中學(xué)體育教學(xué)中德育教育的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（06）：161-162+165.

[6]張新華.中學(xué)體育教學(xué)中的品格教育研究策略[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017.