比賽傳授法在初中足球訓(xùn)練中的重要應(yīng)用分析

陶振華

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-232-02

摘? 要? 隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，國家對于教育的重視程度也是在不斷增加，尤其是學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)提升，使得體育教學(xué)逐漸的成為必不可少的學(xué)科。在素質(zhì)教育背景下，不僅要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更需要全面促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面素養(yǎng)的提高。足球作為體育運動的內(nèi)容之一，在基本的學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)生掌握嫻熟的技巧，而且也需要學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)和運動能力。傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，無論是對于足球知識的講授，還是運動中的突破、射門等技巧的教學(xué)都存在這樣或者那樣的缺陷性，導(dǎo)致基本的教學(xué)效果不盡如人意。在新課改的背景下，比賽傳授法的滲透不僅可以讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識，提升足球教學(xué)的趣味化，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有關(guān)鍵的價值。本文將針對初中足球訓(xùn)練中存在的問題和比賽傳授法的優(yōu)缺點進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞? 初中足球訓(xùn)練? 比賽傳授法? 問題? 優(yōu)缺點? 教學(xué)策略

從目前教育改革的深入情況分析，我國相繼提出多個關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見的相關(guān)重要文件，其主要目的就是推進(jìn)中學(xué)體育足球教學(xué)的全面開展，旨在全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)和綜合能力，實現(xiàn)新時期素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。目前，比賽講授法作為足球訓(xùn)練教學(xué)的重要方式，其基本的作用就是讓學(xué)生通過實踐性的比賽活動掌握一些足球規(guī)則、動作、技巧，讓學(xué)生在相互協(xié)競爭中逐漸樹立起團(tuán)隊性、集體性意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生多元化的素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中足球教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析

（一）對于足球認(rèn)識的缺乏

從目前的情況分析，對于足球來講，無論是參與人數(shù)，還是相關(guān)活動開展的規(guī)模，我國足球運動并不是大眾的首選運動，雖然說足球的球迷數(shù)量較多，但是普及率相對較低，相比較乒乓球就相差甚遠(yuǎn)。從初中階段的學(xué)生來講，學(xué)生對于足球知識的來源大部分都是局限在世界杯比賽、歐冠比賽等熱門賽事上，很少有學(xué)生會真正通過實踐性比賽獲取。由于對比賽規(guī)則、運動技巧等方面的限制，這樣就在很大程度上限制了學(xué)生自身參與足球運動的興趣，因此，導(dǎo)致整個的足球教學(xué)完全是從零開始，難度較大。

（二）教學(xué)方法的缺陷

從傳統(tǒng)的中學(xué)足球教學(xué)的實際分析，對于足球教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握基本的射門、帶球和過人技術(shù)。因此，這就導(dǎo)致教師在基本的教學(xué)中就完全重視這幾項的訓(xùn)練，基本的教學(xué)方式就是在展示完基本動作后就讓學(xué)生自主練習(xí)，這樣就在很大程度上導(dǎo)致足球運動中的體能訓(xùn)練、規(guī)則掌握、意識培養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作等方面被忽視，這不但不利于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而且，很多時候盡管設(shè)定了相關(guān)的比賽訓(xùn)練，而教師完全不參與，僅有學(xué)生自主進(jìn)行，這樣學(xué)生即使是犯了錯誤也沒有裁判者予以指出，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于足球的認(rèn)知就會陷入誤區(qū)，使得足球運動完全喪失原有的素質(zhì)教育價值。

二、比賽傳授法在初中足球教學(xué)中運用的優(yōu)缺點分析

比賽傳授法就是將足球比賽納入實際的體育教學(xué)中，通過比賽的方式加強(qiáng)學(xué)生對于足球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)運用等各方面知識的理解和學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式在很大程度上可以滿足學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的基本需求，還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，滿足學(xué)生對于特殊技能的儲備，以及全面調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性。從教學(xué)價值的內(nèi)容上分析，通過比賽進(jìn)行足球教學(xué)既可以提高學(xué)生的奔跑距離和奔跑速度，還可以全面提升學(xué)生的下肢力量、身體靈敏度和耐力等素質(zhì)，讓學(xué)生通過集體性參與、協(xié)調(diào)、配合，形成學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)。但是，比賽傳授法也存在一定的缺陷性，既包含體育設(shè)施不完善方面的因素，也包含課程設(shè)計的不合理性，這都會對足球比賽教學(xué)的開展帶來很大的影響。以下筆者將針對這兩點進(jìn)行細(xì)化分析。

（一）比賽傳授法對于足球教學(xué)的優(yōu)點分析

1.提高學(xué)生對足球運動的興趣。從比賽傳授法本身分析，其主要就是讓學(xué)生在體育課堂中進(jìn)行合理分組，開展對抗性競技，讓學(xué)生在比賽對抗中逐漸認(rèn)識足球運動的相關(guān)規(guī)則，學(xué)生也能最快的掌握相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)理論，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升尤為關(guān)鍵。而且，比賽傳授法相比傳統(tǒng)的足球教學(xué)課堂更具活躍性，老師與學(xué)生成為隊友，這樣不僅在很大程度上拉近了師生之間的關(guān)系，也提升了教師對于學(xué)生的理解。更重要的就是學(xué)生可以得到更好的表現(xiàn)機(jī)會，這樣參與性的活動開展對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有很大的引導(dǎo)性價值。

2.快速提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平。從傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練上分析，教師太過于注重單以項目的練習(xí)與考核，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也僅僅只能認(rèn)識到那幾方面的知識，無非就是射門、運球，而且這樣的教學(xué)也僅僅是一種示范性的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的也僅僅是半理論狀態(tài)。由于缺乏必要的實戰(zhàn)性訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多問題，如自創(chuàng)踢球方式、見球就踢等等。在訓(xùn)練上也是針對某種動作進(jìn)行反復(fù)性訓(xùn)練，這樣很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性，但是比賽傳授法能夠讓學(xué)生在實戰(zhàn)當(dāng)中快速運用起學(xué)到的知識，如短傳、長傳、帶球過人、射門等知識，這是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。在實戰(zhàn)性的比賽中也會激發(fā)學(xué)生的競技熱情，促進(jìn)學(xué)生的心理成長。因此，比賽教學(xué)法能夠讓學(xué)生快速領(lǐng)悟足球技術(shù)的靈魂，增強(qiáng)學(xué)生對足球場上各位置職責(zé)的認(rèn)識，對學(xué)生的足球技術(shù)水平提高和知識學(xué)習(xí)具有重要作用。

3.比賽傳授法能夠讓學(xué)生快速了解足球競技規(guī)則。足球比賽的競技規(guī)則就是足球場上的行為規(guī)范，也就是說學(xué)生在基本的運動中，無論是動作、還是行為，都需要在規(guī)則允許范圍內(nèi)進(jìn)行對抗和競技，如果不全面了解足球規(guī)則，學(xué)生也很難真正融入這項運動中。比賽傳授法在足球教學(xué)中的融入，就是通過教師在比賽前的講解、比賽中的判罰、比賽后的總結(jié)等階段，讓學(xué)生逐漸深入對足球相關(guān)的知識進(jìn)行了解，如越位規(guī)則，學(xué)生在聽老師講解越位規(guī)則時經(jīng)常聽得懵懵懂懂，然而一旦進(jìn)入到比賽當(dāng)中，老師對越位進(jìn)行判罰，學(xué)生很快就能理解這一規(guī)則。因此，比賽教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)足球規(guī)則具有良好的促進(jìn)作用，也能夠讓學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則的思想觀念。

（二）比賽傳授法對于足球教學(xué)的缺點分析

對于比賽傳授法的缺點分析，其主要是影響因素主要包含以下兩點。第一，比賽設(shè)施的不完善，如足球場地條件較差等的。很多學(xué)校的操場并沒有配備標(biāo)準(zhǔn)的足球場，這樣就導(dǎo)致比賽活動并不能完全的進(jìn)行。第二，課時安排的不合理性，足球比賽的開展需要分為上半場、中場和下半場，初中階段的課時都是四十五分鐘，比賽教學(xué)會占用學(xué)生很多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生面對下一堂課時會出現(xiàn)精神困乏等問題，容易分散學(xué)生的注意力。

三、比賽傳授法在足球訓(xùn)練中的運用措施分析

（一）比賽傳授法的運用流程

體育教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)是十分重要的。在學(xué)生學(xué)完理論內(nèi)容后，需要投入大量時間進(jìn)行有針對性的練習(xí)，掌握動作要領(lǐng)。此外，教師在傳授理論知識的同時，還要借助比賽法鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、不怕困難和失敗的勇氣。如此反復(fù)訓(xùn)練，才能為學(xué)生足球技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保證。

1.比賽流程講解。比賽傳授法首先就是比賽規(guī)則的講解。在比賽開始前，教師需要詳細(xì)告知學(xué)生犯規(guī)的名稱和基本的表現(xiàn)，如手球，就是主動用手觸碰足球，導(dǎo)致足球的方向發(fā)生改變或者被攔截;惡意沖撞、下拌腳，就是嚴(yán)重的違背體育道德作出的不理性行為等。

2.組織比賽裁判。為保證比賽開展的公平性，在比賽開始之前，可以由學(xué)生推選出1～3位對足球規(guī)則相對較為熟悉的學(xué)生擔(dān)任本次比賽的評委，如體育教師作為主裁判，其他兩名學(xué)生作為邊裁，共同協(xié)助維持比賽的規(guī)則評斷。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中足球教學(xué)時，教師在安排好比賽計劃的同時，為避免意外的發(fā)生，還需要詳細(xì)掌握學(xué)生的身體狀況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，確保足球比賽教學(xué)訓(xùn)練的開展效率。如為提高學(xué)生足球運動積極性，在課堂上引入“傳球接力賽”比賽訓(xùn)練，為避免運動過程中學(xué)生身體出現(xiàn)不必要的損傷，要在學(xué)生熱身完畢、準(zhǔn)備充分后再開始活動?！奥菪堋蹦苠憻拰W(xué)生的反應(yīng)力，提高跑動速度，對足球教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。因此，在足球教學(xué)時，教師應(yīng)多開展一些場地實踐類比賽，幫助學(xué)生在潛移默化中提升自身的體育技能和足球運動技巧。

（三）提高學(xué)生體育鍛煉的積極性

在初中體育教學(xué)的過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)改革和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上滲透比賽教學(xué)法，加入一些競賽內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容和知識點進(jìn)行補(bǔ)充和完善，將更多的體育內(nèi)容融入實際教學(xué)中，提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情，在勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性。

（四）分批次練習(xí)

足球教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)就是合適的場地，體育教師可以將學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的場地利用起來，進(jìn)行足球比賽練習(xí)。如足球練習(xí)時可以利用網(wǎng)球場、籃球場等，進(jìn)行小團(tuán)隊比賽。常見的就是2人制、3人制、5人制等，也可以開展往返運球練習(xí)。射門練習(xí)時，可以將標(biāo)槍利用起來，利用4支標(biāo)槍組成兩個球門，將學(xué)生分成小組開展射門練習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，比賽傳授法對于初中體育足球教學(xué)的價值不言而喻，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于足球知識的全面理解，還能通過實踐提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中掌握規(guī)則和技巧，真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。但是，對于比賽傳授法的運用，依然需要廣大體育教師聯(lián)系學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的實際需求安排比賽，以期通過這樣具有實踐性、參與性的活動全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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