探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

萬雪萍

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，生活化教學(xué)已經(jīng)得到眾多研究學(xué)者以及專家的普遍認(rèn)同.在教學(xué)時(shí)，教師要通過一定的形式讓學(xué)生認(rèn)識和體會到生活中的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑;策略

一、引言

小學(xué)階段是人生的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的重要時(shí)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都具有不可替代的影響力.這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的投入使用要與新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求十分符合， 不僅能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升，還能有效保護(hù)學(xué)生的天性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、成長的目的.由此可見，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行探究是十分必要的.

二、小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)

目前，在小學(xué)教學(xué)中，這一階段教學(xué)的基本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升和發(fā)展學(xué)生的智力、體力，提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的世界觀、健康的個(gè)性心理品質(zhì)、正確的政治道德觀點(diǎn)，讓學(xué)生懂得講究衛(wèi)生，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生保持旺盛的精力發(fā)展健康的體魄.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）課堂上師生互動較少

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生和教師在課堂上的互動較少，一些教師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，不停地板書，下課就離開教室.同時(shí)，一些教師在教學(xué)時(shí)沒有新穎的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行無效授課，從而減少學(xué)生接受知識的份量. 師生之間互動較少，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)來不及提問，以及教師講解得不及時(shí)，從而降低學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.這樣一來，學(xué)生在上課期間很難集中注意力，對知識點(diǎn)記得不牢固，學(xué)習(xí)成績無法得到提高，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行互動與交流.

（二）課堂趣味性不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師只會通過寫板書講授一節(jié)課，過于注重書本上的理論知識，缺少對知識點(diǎn)的趣味性講解，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高.小學(xué)生本就貪玩，在枯燥乏味的課堂氣氛下容易分神.同時(shí)，數(shù)學(xué)和生活原本就是互相聯(lián)系的東西，如果教師在教學(xué)時(shí)脫離實(shí)際生活，就會導(dǎo)致課堂缺少趣味性，使學(xué)生接收的內(nèi)容過少，這樣一來，學(xué)生就無法將前后所學(xué)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來進(jìn)行鞏固，這是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中存在的一個(gè)弊端.

（三）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)原因

數(shù)學(xué)是每名學(xué)生從開始學(xué)習(xí)時(shí)就要接觸的學(xué)科.很多教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很簡單的學(xué)科，讓學(xué)生更有信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，造成數(shù)學(xué)一學(xué)就會的假象，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視度逐漸降低.部分學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)亂蒙也能得到高分，選擇題居多數(shù)全憑運(yùn)氣，所以對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不上心，認(rèn)為運(yùn)氣好才是最重要的.因此，教師應(yīng)當(dāng)主動地發(fā)現(xiàn)這些問題，并及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重視度.如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，那么教師的授課將毫無意義.在部分農(nóng)村地區(qū)，留守兒童居多，他們沒有人督促學(xué)習(xí)，所以重任全都落在了教師的肩上，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生主動學(xué)習(xí).

四、教學(xué)方法生活化

（一）情景化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把授課內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，把學(xué)生引到所設(shè)想的那個(gè)情景中，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考和解決這個(gè)問題，把課本上死板的知識點(diǎn)變成看得見、摸得著的實(shí)際生活問題，讓學(xué)生更好地理解和接收信息，進(jìn)而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用.

教師可以在課堂剛開始的時(shí)候設(shè)計(jì)假設(shè)問題，如這節(jié)課學(xué)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算，教師可以設(shè)置一個(gè)買菜的情境：媽媽讓小明去買菜，小明想吃番茄炒蛋，家中有4個(gè)人，小明吃1個(gè)雞蛋，其余三人都各吃1個(gè)雞蛋，小明不愛吃番茄，姐姐不愛吃番茄，一共要買幾個(gè)番茄、幾個(gè)雞蛋？1個(gè)雞蛋1元，1個(gè)番茄1元5角，小明一共要給老板多少元錢？小明付給老板20元錢，老板應(yīng)該找給小明多少元錢？在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中買日?；?qū)W習(xí)用品付錢、找零的情況說出來，一起進(jìn)行計(jì)算.這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生聽得津津有味，而且能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.

（二）直觀教學(xué)

無論是在生活中還是在教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，讓學(xué)生多有一些參與感成分在里邊，這樣學(xué)生才會更加用心地學(xué)習(xí).例如，教師可以利用課件進(jìn)行講課，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的興趣.因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用某種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

例如，在講解生活中的圓球狀物體時(shí)，教師可以先播放一段體育小視頻，以吸引學(xué)生的注意力，也可以在教學(xué)過程中展示實(shí)物，這也是很重要的一種教學(xué)方式， 如教師可以直接拿一個(gè)圓球狀的物體進(jìn)行授課，讓學(xué)生在課堂中更好地了解圓球狀這個(gè)概念，眼睛看得見，手摸得著，給學(xué)生的印象更加深刻，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識.

（三）游戲法教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把課堂游戲化也是一個(gè)可行的舉措.對于小學(xué)生來說，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí).教師可以在課堂中多開展幾個(gè)小游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，營造課堂氛圍.這樣能使學(xué)生參與進(jìn)去進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，低年級的學(xué)生在背乘法口訣表時(shí)有些困難，為使他們很好地記憶，教師可以將其改編成歌謠，也可以將其改編成游戲配樂.同時(shí)，教師可以在網(wǎng)上尋找一些搞笑視頻讓學(xué)生背乘法口訣表，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，這樣不僅能使教學(xué)效果更好，而且能使學(xué)生的記憶更深刻.

五、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是必然的趨勢.因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，如買菜結(jié)賬等細(xì)微的問題.在實(shí)際教學(xué)的過程中，主動方應(yīng)該是學(xué)生，教師只是對學(xué)生起到一個(gè)輔助的作用.因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動地詢問教師自己在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和自己不理解的點(diǎn)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和理解反思，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績.

目前，部分學(xué)生被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，這是因?yàn)檫@些學(xué)生不能將書本知識和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，做不到學(xué)以致用.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上最主要的任務(wù)就是聽講，跟著教師的思維進(jìn)行思考，沒有主動的思考空間和時(shí)間，對教師的依賴性很強(qiáng)，期待教師主動說出正確的答案，不用自己思考.這些學(xué)生缺乏主動探索能力，而且實(shí)踐能力沒有得到一定的提高，因此，在這一情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的進(jìn)程必須加快步伐.

在當(dāng)下的教育環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)得到教育局的高度重視. 從小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編寫程度來看，教材中的相關(guān)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系不夠密切，生活化的題目缺乏一些創(chuàng)新性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與時(shí)代的要求相脫節(jié).因此，教師需要不斷地對教材進(jìn)行創(chuàng)新，充分地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容.在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，部分教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，比較注重邏輯思維推理，忽略了課本知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系.這種教學(xué)方式存在較大的弊端.這些教師在教學(xué)過程中最常用的兩種方法就是填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù).由于沒有為學(xué)生留有自己獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，一部分學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和心理.因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化.

六、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要注意的問題

當(dāng)下教育比較重視的一個(gè)問題就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全部內(nèi)容必須和實(shí)際生活相聯(lián)系，否則所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案就是失敗的.然而，有的教師進(jìn)行生活化教學(xué)的目的是證明自己已經(jīng)接受這個(gè)全新的教學(xué)理念，并且已經(jīng)實(shí)施新的教學(xué)方案.最需要明白和注意的一點(diǎn)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化需要和課本上的知識是相互聯(lián)系的，但不是強(qiáng)硬的、沒有限制的、沒有目的的生活化.

（一）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)課堂中，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的交流者，教師要用平等的眼光看待學(xué)生.教師要全身心地融入學(xué)生群體中，與學(xué)生打成一片，一起交流學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生有效地獲取新的知識.教師只有和學(xué)生平等地交流與溝通，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，以便他們更好地掌握新的知識.教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂中的小細(xì)節(jié)，積極主動地發(fā)展學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們，使他們更有信心學(xué)好數(shù)學(xué).

（二）把思考的機(jī)會還和學(xué)生

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是當(dāng)下新的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)這門學(xué)科和別的學(xué)科與眾不同.部分教師選擇的授課方式通常是擠牙膏方式，在授課過程中一步一步地暗示和引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，缺少留給學(xué)生自我思考的機(jī)會.這樣的教學(xué)方法并沒有將學(xué)生的思維激活起來，反倒對學(xué)生來說沒有什么好處，讓學(xué)生更加依賴教師主動說出正確答案，不會自己主動思考.

（三）把學(xué)習(xí)的時(shí)間留給學(xué)生

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，允許學(xué)生自由活動是學(xué)生發(fā)展的重要前提.羅杰斯也說過，自由程度越多的學(xué)習(xí)，身心投入程度就越多.在課堂中，教師應(yīng)該分出部分時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制要求學(xué)生繼續(xù)聽其授課.教師不應(yīng)該剝奪學(xué)生可以發(fā)展個(gè)性的空間，不得占用學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間.相反，教師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間思考和探索，讓學(xué)生充分地用腦、動手，這樣對課堂氛圍和學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)都大有益處.

（四）全面提高學(xué)生分析問題的能力

學(xué)生的綜合分析能力要求教師有意向?qū)ζ溥M(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練.在平常的教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上故意出錯，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動提出問題，然后故意制造矛盾沖突，引發(fā)學(xué)生開始動腦爭辯.在這一過程中，學(xué)生的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對知識的分析能力得到極大的提高.

七、對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略實(shí)施該如何做

（一）營造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師往往注重講解課本中的知識，而忽視與學(xué)生進(jìn)行交流，無法主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.這樣是錯誤的.從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將是一個(gè)枯燥的過程，從而對此失去興趣.學(xué)生會對授課教師過于依賴，不想動腦，一味地沉迷于教師所給的答題模板中，只會按部就班地套路答題.一旦題目格式有所變化，學(xué)生將不會完整地作答.因此，授課教師應(yīng)該豐富授課的方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，如制作一些有趣的PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，從而產(chǎn)生積極的求知欲望.

（二）注重?cái)?shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，學(xué)會思考和自我反思，知道和明白數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生用新的角度和眼光看待數(shù)學(xué)和生活問題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活發(fā)揮有效的價(jià)值.

（三）開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)打破固有思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，積極地進(jìn)行創(chuàng)新改革，主動帶領(lǐng)學(xué)生拓寬視野，開展豐富的課外教學(xué)實(shí)踐活動，緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能簡單有效地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)，從而在之后的課堂教學(xué)中更好地和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中有效學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)知識水平.

（四）開展豐富多彩的數(shù)學(xué)文化活動

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)校逐漸重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而增加課外拓展課程.這些活動從課內(nèi)延伸到課外，如小型交流學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)俱樂部等，形式多樣，讓學(xué)生在某些娛樂活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和了解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

數(shù)學(xué)社團(tuán)、數(shù)學(xué)俱樂部作為數(shù)學(xué)課的延伸部門，學(xué)生在里面將學(xué)習(xí)到比數(shù)學(xué)課堂上更有難度的知識，也能對在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)鞏固，從而主動地進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)小總結(jié).

數(shù)學(xué)小型交流會是指在某一個(gè)空閑階段，兩個(gè)班級的同學(xué)處在一個(gè)教室進(jìn)行課本知識、解題技巧、簡便運(yùn)算等的互相交流.兩個(gè)班級的同學(xué)互相聊聊生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，感受生活中的數(shù)學(xué)，也可以對上一周所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)情況小總結(jié)，找出自己的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行改進(jìn).

八、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用.在新型的教育觀念下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施是必然措施，也是明智之舉，對學(xué)生的思維發(fā)展、理解能力、記憶力等都具有顯著的提升作用.

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