基于自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的初中政治教學(xué)思考

王璐

摘要：新課改強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式;初中政治;教學(xué)

引言

自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)的是初中生在沒有教師及他人監(jiān)督和管理的情況下，具備一定的自我控制能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。受到自我意識(shí)的驅(qū)動(dòng)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高自身的政治學(xué)科素養(yǎng)。這需要教師結(jié)合一定方法對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

初中是學(xué)習(xí)政治的重要時(shí)期，需要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，這樣才能奠基政治的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在今后的政治學(xué)習(xí)中能夠游刃有余。新課改要求教學(xué)要以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)要落實(shí)到課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師采用合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的政治教學(xué)效果，優(yōu)化政治課堂教學(xué)效果。在新課改背景下，以新的教學(xué)理念，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)改革。

2初中政治教學(xué)中關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要素

2.1學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

對(duì)于初中生而言，強(qiáng)烈的課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)欲望和濃厚的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣往往是直接促進(jìn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力培養(yǎng)和提升的重要?jiǎng)恿鸵蛩?，初中政治教育課程無論在其內(nèi)容的深度和知識(shí)廣度上都可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通初中的政治教育課程，其中所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容多具抽象性，學(xué)生沒有辦法具體準(zhǔn)確地了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容含義，不理解就不感興趣，這就很容易使得學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力減弱，自信心喪失，對(duì)學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生了抵觸和畏難情緒。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

大部分學(xué)生都習(xí)慣了老師的灌輸式學(xué)習(xí)，如果老師沒有布置任務(wù)，就變得懶散，很少會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但是，教師課堂的教學(xué)要想發(fā)揮最大的作用，首先就要求學(xué)生主動(dòng)地去預(yù)習(xí)一些知識(shí)，并且主動(dòng)地思考解決自己的疑惑，但大部分學(xué)生很明顯都沒有做到這一點(diǎn)，就導(dǎo)致許多學(xué)生的聽課效果并不理想。學(xué)生長(zhǎng)期處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3初中政治自主學(xué)習(xí)有效開展的策略

3.1做好課前預(yù)習(xí)，勤動(dòng)手做筆記

課前預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，也是直接決定學(xué)生課堂效率的重要因素。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。而身為初中生，是具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，在上課過程中如果跟不上教師的節(jié)奏則會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)。所以，初中生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教師上課之前做好課前預(yù)習(xí)。特別是政治學(xué)科，上課時(shí)學(xué)生不僅要積累大量的文字內(nèi)容，還需要在理解基礎(chǔ)之上進(jìn)行消化知識(shí)。如果學(xué)生課前不做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)教師即將要講授的知識(shí)加以了解，那么在教師上課過程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)聽不清楚教師所講。如果學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一定的了解，那么在聽課過程中接受知識(shí)會(huì)很順暢。

3.2利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備

政治課程的內(nèi)容是抽象的、難以理解的，因此在教學(xué)過程中，許多教師為了應(yīng)試而要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，許多學(xué)生為了考高分而突擊背政治，這種教學(xué)現(xiàn)狀是亟待改變的。應(yīng)該讓學(xué)生們了解政治，感受政治學(xué)習(xí)的魅力，不要把它看成是一門枯燥的學(xué)科，老師也不能為了好成績(jī)而教學(xué)，而應(yīng)該以灌輸正確的政治思想而教學(xué)。為什么政治學(xué)習(xí)如此枯燥？大概是因?yàn)槔蠋熢谡n上講的內(nèi)容枯燥乏味，也沒有創(chuàng)新的教學(xué)方式。而現(xiàn)代教學(xué)媒體恰好具有創(chuàng)新和視聽結(jié)合的特點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的注意，充分活躍課堂氣氛，能讓老師以更豐富的方式教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。當(dāng)講到某一政治知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以結(jié)合時(shí)事，在多媒體上查找有關(guān)的政治資料和視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體的實(shí)例去理解這一內(nèi)容。

3.3自我評(píng)價(jià)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)

在以往的初中政治課堂上，學(xué)生的政治考試成績(jī)和試題正確率是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得“題海戰(zhàn)術(shù)”成為使學(xué)生獲得快速進(jìn)步的一大途徑。學(xué)生程式化地進(jìn)行問題的分析和解決，沒有任何樂趣可言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。長(zhǎng)期由政治考試主導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的情感，學(xué)生處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這種評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的主體性，不能兼顧學(xué)生的感受和信心，打擊了學(xué)生知識(shí)拓展的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之，學(xué)生的自尊心和自信心都受到打擊，學(xué)生的潛能不能發(fā)揮，既不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，也僵化了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題的回答千篇一律，沒有任何個(gè)性和創(chuàng)新可言。新課程背景下，學(xué)生的思維過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感等方面都受到人們的關(guān)注，成績(jī)不再是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生、家長(zhǎng)也積極參與到教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是初中政治評(píng)價(jià)系統(tǒng)中重要的一環(huán)。

3.4運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造自主互動(dòng)學(xué)習(xí)空間

小組合作學(xué)習(xí)方法是新課程改革之后所提出并大力倡導(dǎo)運(yùn)用的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在初中政治教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法能夠營(yíng)造自主互動(dòng)學(xué)習(xí)空間，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。所謂的小組合作學(xué)習(xí)方法，是指在課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作探究，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出自主互動(dòng)學(xué)習(xí)空間，是一種自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。但值得注意的是，在初中政治教學(xué)過程中，想要小組合作學(xué)習(xí)方法能夠充分發(fā)揮出自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的作用價(jià)值，教師還應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力、分析能力等提出了更高的要求，因此，教師在開展初中政治教學(xué)過程中應(yīng)注重運(yùn)用自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，以便增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀明.初中政治問題意識(shí)與有效教學(xué)構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（23）：63.

[2]柳靜霞.初中政治教學(xué)如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程（下），2019（11）：238.

[3]沈海浩.自主學(xué)習(xí)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2020（01）：24.