班主任管理策略芻議

傅海敏

摘要：教師在學(xué)生的日常生活中起著舉足輕重的作用。在小學(xué)階段，也是一個(gè)非常重要的階段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育模式是影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)日常生活的態(tài)度。因此，在教學(xué)中，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使其成為小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，并使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。小學(xué)生在生理和心理上都處在一個(gè)重要的階段。這是一個(gè)學(xué)生的世界觀形成的黃金時(shí)代。在平時(shí)的教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其得到充分的發(fā)展。文章對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師的課堂管理狀況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并根據(jù)這些分析，為今后進(jìn)一步開展小學(xué)教師的課堂管理提供了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新策略

[前言]小學(xué)階段是一個(gè)孩子從幼稚走向成熟的關(guān)鍵階段，課堂的教學(xué)對(duì)提高孩子的個(gè)人能力起著很大的作用，在日常的教學(xué)中，教師也不能忽略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的性格方面的教育，使他們能夠獨(dú)立思考，養(yǎng)成積極動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣，這樣當(dāng)學(xué)生遇到任何難題時(shí)就會(huì)試著自己去解決。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，只有建立起了信心，他們才能更好地投身于學(xué)習(xí)和生活。在這段時(shí)間里，作為一名班主任，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，深入地理解他們的情緒，在與他們的交流中，給予他們更多的正面信息。然而，就目前我國(guó)小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀來(lái)看，許多班主任老師在開展教育工作上存在著一些偏頗，他們希望把學(xué)生培養(yǎng)得更加開朗、開朗，而不能根據(jù)學(xué)生的具體情況去尋找合適的班級(jí)管理模式。

二、選擇與學(xué)生心理活動(dòng)相適應(yīng)的教學(xué)方式

學(xué)生的心靈世界是多姿多彩的，教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須正確地掌握學(xué)生的心理，并采用與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。在相同的教育面前，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，都有不同的影響。對(duì)與自己有感情的老師進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)采取注意、欣然接受的態(tài)度。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的投入是不能忽略的。這樣的投入一定要悄無(wú)聲息，讓同學(xué)們?cè)谇楦猩喜恢挥X地就能接受老師，這樣老師才能很容易地走進(jìn)他們的心里，而學(xué)生們也能對(duì)老師敞開心扉。

三、不斷提高自己的能力，塑造好老師的形象

由于小學(xué)生對(duì)錯(cuò)判斷能力差、缺乏主見等原因，導(dǎo)致小學(xué)生很容易模仿別人，對(duì)別人的行為沒(méi)有選擇，也沒(méi)有做出取舍的全盤接受，因此，教師要注重自己的一言一行，特別是小學(xué)的班主任，不但要經(jīng)常和學(xué)生打交道，還要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)打交道，因此，他們的一言一行和一舉一動(dòng)，都會(huì)在一定程度上、不同時(shí)間地影響到每一個(gè)小學(xué)生。這就需要班主任在平時(shí)的生活中樹立正確的價(jià)值觀，樹立正確的價(jià)值觀，樹立良好的榜樣。要按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)要求自己，規(guī)范自己的言行，做到“學(xué)為人師、為人表率”，即要求學(xué)生做什么，自己要做什么，自己不能做的，也不能強(qiáng)求學(xué)校，要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任心、事業(yè)心、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，做好一名模范的班主任。

四、小學(xué)班主任在師生關(guān)系中的作用

尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生：熱愛學(xué)生的人，學(xué)生也會(huì)愛學(xué)生，唯有愛，才能使學(xué)生得到良好的教育。教學(xué)是老師的責(zé)任，也是老師的責(zé)任。尊重學(xué)生，首先要尊重其個(gè)性，要能夠包容所有的人。對(duì)學(xué)生說(shuō)話、說(shuō)話要注意方法，不得有諷刺、挖苦、打擊的成分，對(duì)學(xué)生的態(tài)度要有耐心，要冷靜，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的溫暖。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂提問(wèn)時(shí)大膽地回答，讓他們說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，并給予糾正的機(jī)會(huì)。其次，要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的各個(gè)方面，要多和他們談心，溝通情感，讓他們找到學(xué)習(xí)的方式和快樂(lè)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望，對(duì)人生有信心。尤其要重視貧困家庭和留守兒童的心理健康發(fā)展。比如我的班級(jí)里有一個(gè)同學(xué)，他的父母都出去工作了，家里就剩下他一個(gè)人了。我得知后，對(duì)他噓寒問(wèn)暖，盡一切可能的幫助他，對(duì)他的學(xué)業(yè)多加關(guān)注，對(duì)他進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

五、樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)

不管是積極的或消極的，模范的力量都是無(wú)限的。在班級(jí)里，總是有一些努力工作，成績(jī)很好的同學(xué)。在班級(jí)的管理中，我利用了那些工作努力、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，讓他們成為同學(xué)們的楷模，讓同學(xué)們從自己的行為小學(xué)到自己的東西，有了這樣的“參照物”，同學(xué)們?cè)谌粘５纳睢W(xué)習(xí)中，就會(huì)有一種實(shí)際的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而在班級(jí)里形成一種凝聚力和向心力。同時(shí)，我還經(jīng)常在班級(jí)和語(yǔ)言課上，把古今成功人士的奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息的生活經(jīng)驗(yàn)告訴同學(xué)們，讓他們努力學(xué)習(xí)，以求超越。競(jìng)爭(zhēng)是一種巨大的、潛在的、其他任何外力都無(wú)法取代的力量。

六、確定適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理目標(biāo)

在實(shí)施教育活動(dòng)前，教師應(yīng)首先確定的班級(jí)管理目標(biāo)，并在確定目標(biāo)時(shí)，要遵循方向性、激勵(lì)性、核心性等原則，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和基本技能的培養(yǎng)。此外，教師在教學(xué)中要始終堅(jiān)持新課程改革的思想，將情感教育貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生能夠在關(guān)愛與關(guān)愛中懂得關(guān)心他人，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。而要達(dá)到這種教學(xué)目的，教師必須從自己開始，對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的自我約束，以其為表率，以身作則，潛移默化地影響著學(xué)生，尤其是初中生。

七、和家長(zhǎng)建立合作關(guān)系，讓教育家庭化

調(diào)查顯示，多數(shù)青少年的心理問(wèn)題與家長(zhǎng)有直接或間接的聯(lián)系，只有通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，才能使兒童的教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。比如，有些學(xué)生的應(yīng)試心理比較弱，老師可以引導(dǎo)父母用正常的態(tài)度來(lái)對(duì)待考試，比如性教育、人際關(guān)系技巧等都要用到家庭教育。另外，在平時(shí)的教育中，要培養(yǎng)孩子的自尊、自愛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，讓孩子學(xué)會(huì)接受挫折，學(xué)會(huì)接受別人的生活，父母要鼓勵(lì)孩子結(jié)交朋友，引導(dǎo)他們選擇朋友，培養(yǎng)他們的社交技能，過(guò)分的指責(zé)、約束孩子，反而會(huì)讓孩子失去自信心，從而影響他們的整體能力。

結(jié)語(yǔ)：總之，班主任工作在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位，是保證教育和教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)生是國(guó)家和國(guó)家的希望，每一名老師都有義務(wù)把學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的老師，希望所有的老師都能在做好自己的工作的同時(shí)，提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，從各個(gè)角度幫助學(xué)生，影響學(xué)生，讓他們的前途變得更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 熊桂蓉.芻議小學(xué)班主任管理工作策略之有效策略[J].魅力中國(guó)，2018（18）：227.DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2018.18.216.