游戲法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

盧轉(zhuǎn)好

摘要：游戲法能夠有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量水平，這就要求語文教師能夠準(zhǔn)確把握游戲教學(xué)策略的核心要義，抓住游戲教學(xué)策略和語文教學(xué)的融合契機(jī)，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)推動(dòng)語文教學(xué)水平增長的作用，從而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育。文章具體探討游戲法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲法;初中;語文;教學(xué)

前言：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生的思維，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，游戲化教學(xué)方法逐漸走進(jìn)人們的視野，并且發(fā)揮著重要的作用。在初中語文教學(xué)中引入游戲教學(xué)方法，改變了課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，增添了初中語文的趣味性和開放性，使初中生樂于參與語文活動(dòng)，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

一、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語文課堂上開展游戲化教學(xué)是新課程改革的趨勢，將會推動(dòng)語文教學(xué)向縱深發(fā)展，促進(jìn)初中生語文素養(yǎng)的形成。初中語文教師需要為游戲教學(xué)的開展創(chuàng)造一定的條件，通過對教學(xué)游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的游戲情境，調(diào)動(dòng)初中生的參與熱情，使初中語文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。初中語文教師要把握好游戲的引入時(shí)機(jī)，在學(xué)生感到困惑時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)方法，可以在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)方法，也可以在重難點(diǎn)知識上運(yùn)用游戲教學(xué)方法，通過語文教師的講解和指導(dǎo)，使初中生完整地掌握所學(xué)知識內(nèi)容。在上《智取生辰綱》時(shí)，自然可以引導(dǎo)學(xué)生課后去讀名著《水滸傳》，例如：《水滸傳》中一百單八將的稱號很有意思，請同學(xué)們整理、熟悉他們的故事;在每天課前分享的時(shí)間，采用滾動(dòng)大屏幕抽簽的方式抽取出一位梁山好漢，當(dāng)天分享的同學(xué)需要當(dāng)場為同學(xué)們講講這位好漢的故事;若該學(xué)生講不出來，則要受到學(xué)生裁判組規(guī)定的懲罰，并且課后為這位梁山好漢寫一篇小傳（如《楊志小傳》）。這樣的規(guī)則設(shè)置會讓學(xué)生每天都很有緊迫感，尤其是快輪到自己做分享時(shí)，學(xué)生一定會再多翻翻《水滸傳》、多查查相關(guān)資料、為每位梁山英雄做好人物分析。這樣，教師通過利用游戲進(jìn)行新課的引入，提高了學(xué)生對教材新知識的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)對教材當(dāng)中的新知識進(jìn)行了探究與學(xué)習(xí)，從而使得新課的教學(xué)取得了良好的效果。

二、運(yùn)用游戲開展導(dǎo)學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

良好的課堂導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生完成語文新舊知識之間的有效銜接，促進(jìn)知識的內(nèi)化遷移，同時(shí)迅速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接即將開始的語文課堂。因此建議在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用游戲教學(xué)策略，保證導(dǎo)入質(zhì)量。以人教版七年級語文上冊（部編版）為例，當(dāng)教師在講解《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，首先教師需要明確該篇文章的主旨是對于母愛的描寫，采用借景抒情的方法展開敘述，涉及到較多景物特點(diǎn)和人物動(dòng)作，神態(tài)以及語言的融合描寫，教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生對于母愛的感激之情。因此在進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生以前學(xué)習(xí)過程中所接觸的關(guān)于母愛的文章以及古詩詞，在融合游戲策略的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于母愛詩詞的背誦游戲，將學(xué)生分成不同的競賽小組，規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦關(guān)于母愛詩詞數(shù)量最多的小組獲勝，并對獲勝小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，隨后教師可以這樣說：“好啦，我們今天的游戲就到這里，同學(xué)們已經(jīng)回顧了這么多關(guān)于母愛的知識，那么今天老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇文章，同學(xué)們要集中注意力，去感受文章中那深沉的母愛，為我們的下次游戲做準(zhǔn)備?！蓖ㄟ^游戲策略的應(yīng)用，完成新課的導(dǎo)入，達(dá)到對于課堂氛圍的調(diào)節(jié)效果，同時(shí)迅速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接后續(xù)的新知識的學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新課堂提問，深化游戲教學(xué)

通過游戲化的教學(xué)方法，可以很好地提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，可以用課堂提問的方式增強(qiáng)游戲教學(xué)效果，既加深了初中生對語文知識的掌握，也使師生關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為初中語文教師，要正確處理課堂提問與游戲的關(guān)系，優(yōu)化初中生的文學(xué)素養(yǎng)，獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。應(yīng)該考慮到初中生的差異，設(shè)計(jì)具有層次性的問題，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與課堂活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。在游戲中，初中語文教師要把握契機(jī)，向初中生提出問題，引導(dǎo)初中生深入思考，尋找問題的答案。很多問題都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，初中生解答問題的過程，也是他們鞏固提升的過程，有利于拓寬初中生的知識面，符合初中生的天性。學(xué)生在回答提問的時(shí)候，語文教師要認(rèn)真傾聽，在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生的回答給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣和成就感。另外，初中語文教師也要鼓勵(lì)初中生進(jìn)行質(zhì)疑，在游戲過程中及時(shí)提出問題，然后通過師生合作來解決問題，有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使語文教師能夠更好地了解學(xué)生，在語文教學(xué)過程中可以針對不同的學(xué)生使用不同的引導(dǎo)方式。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫作

不單是單篇閱讀教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)讀寫共生，整冊教材的整合、整本書閱讀、日常碎片化閱讀都可以生發(fā)寫作活動(dòng)。例如，要求學(xué)生必須看像《傅雷家書》這樣故事性不強(qiáng)、充滿情感和人生哲理的書時(shí)，學(xué)生基本提不起興趣。而游戲化作文教學(xué)就能在此時(shí)做到“以寫促讀”：通過一個(gè)個(gè)有趣的寫作小任務(wù)的驅(qū)使，讓學(xué)生不得不查閱某本名著。例如：讀《傅雷家書》前，教師設(shè)置一個(gè)“一封家書”寫作活動(dòng)，但要求是讓學(xué)生參考《傅雷家書》給二十年后自己的孩子寫信。以上這些讀寫結(jié)合的游戲化作文教學(xué)案例，都讓學(xué)生既把名著讀熟了，又能在“讀”中進(jìn)行思考，將思考出的東西通過與同學(xué)們交流和分享，碰撞出新的思維火花。這樣，學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新精神和個(gè)性化寫作能力都得到了強(qiáng)化和提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中語文課堂中合理運(yùn)用游戲展開教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語文思維，促進(jìn)學(xué)生的語言組織能力的發(fā)展。教師要合理使用游戲最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增添語文課堂的趣味性，提升語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)也要注意游戲在語文課堂運(yùn)用的技巧，保證游戲化語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛永軍.初中語文游戲教學(xué)法運(yùn)用策略探究[J].讀與寫，2020，17（21）：100.

[2]呂曉艷.游戲化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].教書育人（教師新概念），2020（7）：64-65.