蘇紅梅

摘要：語文與生活息息相關(guān)，大多語文知識都源于生活，也只有在生活中才能體現(xiàn)出其真正價(jià)值，這就對教師教學(xué)提出了更高的要求。由此，具體到高中語文學(xué)科教學(xué)過程中，各任課教師不僅需要對語文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系有一個(gè)清楚的認(rèn)知，而且需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大量探索研究活動，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)策略，以最大限度發(fā)揮生活元素助力與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，迅速實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語文;生活元素;教學(xué)策略

從現(xiàn)實(shí)情況來看，隨著教育教學(xué)改革發(fā)展，高中階段很多語文教師已經(jīng)充分認(rèn)識到了本學(xué)科知識與生活元素之間的關(guān)系，并針對性采取了系列教學(xué)培養(yǎng)策略，只為更加優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，但很多時(shí)候結(jié)果往往不盡如人意。鑒于此，平時(shí)工作中，高中語文教師就需要不時(shí)暫停教學(xué)工作進(jìn)行自我反思，著重總結(jié)自己教學(xué)中的問題與不足，以針對性探究更具適用性的方法與策略，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。這樣，學(xué)生即可以更加高效地參與學(xué)習(xí)活動，順利豐富自身語文學(xué)科知識儲備，大幅增強(qiáng)自身語文綜合能力。

一、生活情境導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至影響其最終學(xué)習(xí)效果，值得廣大教師加強(qiáng)重視。由此，具體以高中階段學(xué)生為對象進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，教師們就可以借助生活情境有效導(dǎo)入，從課堂一開始就誘發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，益于其高質(zhì)量完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，平時(shí)基于《短歌行》這首詩開展課堂教學(xué)活動的時(shí)候，為了更加順利地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，我加大了課堂導(dǎo)入教學(xué)力度，并引用了生活情境元素。具體而言，在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生們播放了幾個(gè)短視頻，主要內(nèi)容為作者曹操相關(guān)的一些生活故事，具體包括：智斗鱷魚、趣答父親、收編黃巾軍以及統(tǒng)一北方等。這樣借助生活元素，我即在課堂一開始為課堂增添了豐富的生動趣味元素，打破了枯燥的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還在一定程度上降低了課堂教學(xué)難度。所以，學(xué)生們積極學(xué)習(xí)新課知識的興趣與熱情即得以大幅提升，進(jìn)而切實(shí)投入到了之后的課堂學(xué)習(xí)活動中。而最終，他們不僅順利完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù)，而且促使自身語文綜合素養(yǎng)大幅提升，實(shí)現(xiàn)了既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)例，提高語文課堂教學(xué)效率

語文作為文科科目，雖然相對于理科科目可能教學(xué)難度較低，但是依然會遇到重重困難與阻礙。在此情況下，如果教師采用的方法與策略缺乏科學(xué)性與創(chuàng)新性，則其最終勢必難以高效完成既定教學(xué)任務(wù)，無法促使學(xué)生在課堂時(shí)間里積累豐富知識與技能。由此，高中階段各語文學(xué)科教師就可以聯(lián)系生活實(shí)例開展具體教學(xué)工作，以切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利達(dá)到既定預(yù)期學(xué)習(xí)目的。

例如，平時(shí)課堂上引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這首詩的時(shí)候，我開始先為學(xué)生們詳細(xì)講解分析了包括生詞在內(nèi)的基礎(chǔ)性知識，為深入教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。接著，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)探究其主旨與深刻內(nèi)涵的時(shí)候，我并沒有單純依靠口頭講解等傳統(tǒng)方法，還創(chuàng)新引入了生活實(shí)例輔助元素。具體而言，我在直觀圖片的配合下為學(xué)生們講述了一些生活故事實(shí)例，如華羅庚立志回國為國家發(fā)展作貢獻(xiàn)的故事、譚嗣同笑迎死亡的故事、岳飛精忠報(bào)國的故事等。這樣，學(xué)生們即可以更加形象地理解相關(guān)內(nèi)容，大大提高知識掌握內(nèi)化效率。所以，在此短短課堂時(shí)間里，學(xué)生們不僅順利完成了既定基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)，而且進(jìn)行了一定的拓展性學(xué)習(xí)鍛煉活動，最終有效強(qiáng)化本課所學(xué)的同時(shí)，促使自身語文學(xué)科綜合能力得以拓展。

三、布置實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

實(shí)踐是獲取知識與能力的重要途徑，缺乏實(shí)踐鍛煉的學(xué)生可能不僅難以夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且無法實(shí)現(xiàn)理想學(xué)習(xí)目標(biāo)，即促使自身綜合能力大幅增強(qiáng)。與此同時(shí)，語文學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密關(guān)系日益突出，引起了廣泛關(guān)注。由此，平時(shí)針對高中階段學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)工作的時(shí)候，每個(gè)教師都可以布置生活實(shí)踐作業(yè)，以強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，切實(shí)推動學(xué)生整體語文綜合能力迅速提升，為達(dá)到最終預(yù)期教學(xué)目的而盡最大努力。

例如，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《我的地壇》這篇課文的時(shí)候，我除了需要為學(xué)生們講解分析基礎(chǔ)性語文知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生們探究感受課文所傳達(dá)出的深切的母愛，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會感恩、學(xué)會作出同等回應(yīng)。由此，在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我為學(xué)生們布置基礎(chǔ)課外作業(yè)的同時(shí)，還為他們布置了一定的生活實(shí)踐任務(wù)，即每個(gè)學(xué)生回家以后都需要仔細(xì)觀察母親的一言一行，以將其所做深含母愛的事情記錄下來，并闡述自己的感受;學(xué)生需要為母親做一件事情，如為母親梳頭、為母親洗一次腳等。這樣，通過完成上述生活實(shí)踐作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都可以更深一步理解體味課文所傳達(dá)的思想主旨，真正強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而益于其語文綜合能力大幅拓展。

總之，在當(dāng)前階段的高中語文學(xué)科教學(xué)過程中，每個(gè)教師都需明確生活元素的助力價(jià)值，并不斷基于現(xiàn)實(shí)學(xué)情探索引用創(chuàng)新科學(xué)策略，以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)穩(wěn)步提升，最終達(dá)到預(yù)期水平。

參考文獻(xiàn)：

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