伍柱流

摘要：在教育教學(xué)中，教師對學(xué)生的批評教育，要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其進(jìn)步。但批評教育要以愛為出發(fā)點，用愛心去教育學(xué)生，批評教育時要注意，用詞恰當(dāng)，動之以情，曉之以理，要讓學(xué)生感受到教師的愛，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：批評? 教育? 愛心? 表揚

作為一名教育工作者，特別是班主任，在日常教育教學(xué)中，總免不了要表揚或批評學(xué)生。而人總是樂于接受別人的表揚，而害怕甚至憎恨別人對自己的批評。特別是小學(xué)高年級學(xué)生，正是處在逆反心理的成長時期。“親其師，才能信其道?！币虼?，教師對學(xué)生的教育以表揚為主。但這絕不是意味著不能對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評，事實上，批評跟表揚一樣，都是教師教育學(xué)生的一種手段。但是，我們批評學(xué)生往往易走入兩個誤區(qū)：一個是批評過火，把它當(dāng)作管理教育學(xué)生的法寶，有時候甚至株連無辜，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸或逆反心理，造成學(xué)生不肯接受批評或勉強(qiáng)接受，但心底極不服氣;另一個是批評過和，不管學(xué)生出什么差錯，都耐著性子和風(fēng)雨式地進(jìn)行教育，結(jié)果讓學(xué)生不當(dāng)一回事。因此，教師在教育教學(xué)中，就要引導(dǎo)他們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。教師在教育學(xué)生的過程中，必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。那么如何才能使自己對學(xué)生的教育富有成效？如何才能讓犯錯的學(xué)生樂于接受教育并勇于改過自新？這就要講究以下幾點技巧：

一、尊重、信任、平等對待學(xué)生

批評學(xué)生首先尊重、信任平等對待學(xué)生。只有當(dāng)教育建立要相互信任的基礎(chǔ)之上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏信心，不信任他則教師在批評教育上所作的努力都付諸東流。因此，教師批評學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，就要用平等的眼光看待每一個學(xué)生。然而，對表現(xiàn)良好、成績優(yōu)秀的學(xué)生通常我們會情不自禁地流露出贊許、愛撫的目光，他們即使犯了錯誤，也很容易得到我們的原諒;相反，對成績較差的、表現(xiàn)不好的學(xué)生，我們則常常會顯得很嚴(yán)厲，甚至流露出厭惡的神色，他們?nèi)羰欠稿e，等待他們的將是教師疾言厲色的批評。其實，嚴(yán)厲的眼光批評，常常使這部分學(xué)生感到畏懼，望而卻步，以至他們對老師敬而遠(yuǎn)之，甚至逃避。教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，要知道，差生更要教師慈祥的目光和關(guān)愛的話語。我們絕對不能用一成不變的眼光看待差生，畢竟，他們都還是孩子，在很多方面都還不成熟。

二、關(guān)心熱愛學(xué)生

記得，一位著名的教育家說過：“沒有愛的教育不是成功的教育”。教師是學(xué)生的在校父母，除了教育學(xué)生科學(xué)知識外，更應(yīng)該關(guān)心、教育學(xué)生做人的道理。教師如果在平時注意熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，那么師生之間在無形之中就架起了一座信任的橋梁，學(xué)生會勇于承擔(dān)責(zé)任，因為他意識到這是老師對自己的愛護(hù)，這就使批評產(chǎn)生良好的效果。反之，如果教師疏遠(yuǎn)于學(xué)生，等到出現(xiàn)問題才批評學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，那么批評學(xué)生看來就是挨罵，有的甚至?xí)a(chǎn)生“破罐子破摔”的心理?？梢姡處熑粢谂u學(xué)生時得到學(xué)生的積極配合，取得良好的批評效果，就必須做到在任何時候都熱愛學(xué)生，處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)情感溝通。

三、循循善誘、明辨是非、向?qū)W生闡述利害關(guān)系

學(xué)生畢竟是學(xué)生，他的思想、人格尚未健全，一旦犯錯了，他首先意識的一定是要受到教師的批評教育，這就使其產(chǎn)生恐懼心理。此時，我們教師若能抑制住心中的怒火，以平和的語氣循循善誘向?qū)W生闡述他所犯的錯誤，他一定會從錯誤中走出來，并勇于承擔(dān)一切責(zé)任。

四、批評學(xué)生時要針對事，不要針對人

每個學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，教師在批評學(xué)生時要考慮環(huán)境條件、時間、場合，設(shè)身處地為接受批評的學(xué)生著想，盡量不在全班同學(xué)面前點名批評某某同學(xué)，可以點事不點名，表明批評是就事論事，是對事不對人。這樣更能徹底解決問題，既成全了被批評學(xué)生的面子，也起到教育其本人，同時教育大家的作用。

五、尊重學(xué)生

只有當(dāng)教育建立在相互信任的基礎(chǔ)之上時，學(xué)生才會成為一種現(xiàn)實的力量。教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會感到教師的愛，才會相信教師，愛生是教育的靈魂，更是對教育真諦的表述。教師要用愛心去教育學(xué)生，用微笑去面對學(xué)生，使學(xué)生覺得教師平易近人，是可以交心而談的。

六、教育要用詞的當(dāng)

教師教育學(xué)生時，切忌嘮叨，長篇大論，語言要簡潔明了，言語千萬不可含有諷刺、嘲笑、侮辱的意味。若批評時語言難聽，會使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀情緒和自卑心理，學(xué)生也許會針對那些刺耳的字眼辯駁起來或耿耿于懷，一次，一個學(xué)生跑來告訴我，說班內(nèi)的“搗蛋大王”把課室電腦平臺的旋鈕弄壞了。我把他叫到跟前，劈頭蓋臉就罵;“怎么犯錯的總是你？難道你就不能像其他同學(xué)那樣好好地遵守紀(jì)律嗎？難道對回校的目的就是搞惡作劇嗎？”還沒等我講完，他的眼淚已經(jīng)在打轉(zhuǎn)。見狀，我馬上停止對他的數(shù)落。一連數(shù)天，他都悶悶不樂。后來，我經(jīng)過多次深入了解，證實旋鈕并非是他故意所為，而是他跟同學(xué)玩時不小心碰壞了的。我意識到自己的錯誤，立即跟他做好思想工作。所以，教師在教育學(xué)生時，要注意語言文明，用詞得當(dāng)，要動之以情，曉之以理，內(nèi)心教育，這樣才能會在學(xué)生心中留下良好的形象，確保教育工作的順利進(jìn)行。

總之，教師批評學(xué)生要講究一定的技巧，不僅要考慮學(xué)生所犯錯誤的情況，還要考慮學(xué)生的心理特點。因為我們面對的是漸漸地懂事的學(xué)生，在他們身上發(fā)生的許多事情，往往不是道德品質(zhì)問題，而更多的是心理問題。他們需要教師的關(guān)心和理解，在學(xué)校尤其需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師要想自己批評學(xué)生的方法行之有效，就必須采取一定的方法和技巧，因為藝術(shù)的批評是教育學(xué)生最好的良方。

參考文獻(xiàn)：《教育學(xué)》 《心理學(xué)》