姚月明

摘要：教學(xué)效果是所有教學(xué)的最終目的，幼兒園教學(xué)的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂(lè)的同時(shí)，身心能得到健康發(fā)展。因此，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開(kāi)始。教師應(yīng)從切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家校聯(lián)動(dòng)入手，促進(jìn)幼兒注意力的提高。

關(guān)鍵詞：課堂注意力? 互動(dòng)? 興趣? 情感

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。課堂注意力，顧名思義指的是人的心理活動(dòng)指向和集中于課堂教學(xué)。幼兒由于所處的年齡特點(diǎn)，生性活潑好動(dòng)，呈現(xiàn)出注意力集中時(shí)間短，容易被外界因素干擾等特點(diǎn)。如果能將“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的要點(diǎn)帶到課堂上，互動(dòng)環(huán)節(jié)多了，自然也能使幼兒產(chǎn)生興趣，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的注意力，養(yǎng)成集中精力的好習(xí)慣，為以后接受更深的教育打下基礎(chǔ)。

一、教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新

幼兒園的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)運(yùn)用各種教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來(lái)。比如教師可以設(shè)計(jì)一系列吸引幼兒的環(huán)節(jié)：讓孩子們扮演某個(gè)動(dòng)物的角色，以動(dòng)物的視角感知外界，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了其參與活動(dòng)的積極性。設(shè)計(jì)時(shí)還要注意張弛有度，不能讓幼兒感到參加活動(dòng)比較累，這樣就失去了設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的意義。教育活動(dòng)必須環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無(wú)意注意，發(fā)展其有意注意，要使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲，教師可以運(yùn)用情境表演、講故事、游戲等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒大膽表述、扮演角色，使他們注意力集中，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

適宜的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容選擇要具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜，要適合我們所面對(duì)的孩子，要適合我們的教育目標(biāo)。幼兒園教師在教授孩子知識(shí)時(shí)，應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要求幼兒掌握數(shù)的概念或者學(xué)習(xí)圖形時(shí)，除了使用生動(dòng)有趣的直觀教具外，還可以采取生動(dòng)有趣的游戲方法來(lái)幫助幼兒加深記憶，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，有針對(duì)性地去培養(yǎng)幼兒注意力。

教學(xué)要通過(guò)安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來(lái)影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程，才能達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了有力的理論支撐。人的全面發(fā)展，是指人的 德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，表現(xiàn)為人的良好的健康個(gè)性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開(kāi)調(diào)動(dòng)幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過(guò)程。

三、把握一堂課的最佳時(shí)間

心理學(xué)研究表明：人的心理指向和集中于某一對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。注意集中，大腦中只有一個(gè)興奮中心，并且興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。對(duì)兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時(shí)間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。教師可以把一節(jié)課的主要內(nèi)容放在前十分鐘，后面適當(dāng)進(jìn)行游戲、練習(xí)，吸引孩子的注意力。同時(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)注意力不集中的征兆時(shí)，教師可以通過(guò)變換聲調(diào)、榜樣示范和游戲獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，讓孩子重新關(guān)注課堂。

四、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書(shū)時(shí)采用一些啟發(fā)性的語(yǔ)句，像“你們看到了什么啊”“這是為什么呢？”等等來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心。揭示簡(jiǎn)單事物背后的奧秘會(huì)重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如：幼兒對(duì)太陽(yáng)落山，天變黑的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，可以告訴幼兒并不是太陽(yáng)在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽(yáng)走，幼兒對(duì)太陽(yáng)、地球再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)興趣。

任何事物都有無(wú)窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識(shí)事物的興趣，還要鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。實(shí)踐是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動(dòng)手操作，盡管嘗試可能會(huì)失敗，但幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣則會(huì)長(zhǎng)盛不衰，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)掌握得更多。動(dòng)手操作能使幼兒的認(rèn)識(shí)由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。孩子對(duì)某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒注意力不集中，不利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒園教師要掌握有效的教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，因材施教。文章從教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面來(lái)提高幼兒的課堂注意力，只是筆者工作中的經(jīng)驗(yàn)，希望有更多的幼兒教學(xué)研究能為幼兒教學(xué)提高理論依據(jù)，為幼兒教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

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