張婧怡

摘要：戲劇活動和音樂教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美和創(chuàng)新思維具有重要作用。但是如何將二者結(jié)合在一起，使其產(chǎn)生整體大于部分之和的效果值得深入探究，筆者基于此簡要分析了戲劇活動在幼兒音樂教育活動中的應(yīng)用價(jià)值，然后在此基礎(chǔ)上深入探究了戲劇活動在幼兒音樂教育活動中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育;戲劇活動;應(yīng)用策略

通常幼兒戲劇中包含著非常豐富的音樂元素，幼兒戲劇活動和幼兒音樂教育存在密切的關(guān)系，加強(qiáng)戲劇活動在幼兒音樂教育活動中的應(yīng)用，可以有效促進(jìn)音樂教育活動的良好發(fā)展，同時(shí)使幼兒感受戲劇文化的魅力，享受藝術(shù)的熏陶。但是在實(shí)踐過程中真正做好戲劇活動和幼兒音樂教育的融合并非易事，在實(shí)際融合過程中還面臨著不少的問題。

一、戲劇活動在幼兒音樂教育活動中的應(yīng)用價(jià)值

在幼兒教育實(shí)踐中將戲劇活動應(yīng)用到音樂教育活動中具有十分重要的價(jià)值，筆者對此進(jìn)行了歸納和總結(jié)認(rèn)為主要價(jià)值如下所示：

（一）有效增強(qiáng)幼兒音樂活動的趣味性

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的要求，幼兒的音樂教育活動應(yīng)該注重保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)幼兒音樂活動的興趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與音樂活動的欲望。幼兒戲劇活動具有非常豐富的內(nèi)容和跌宕起伏的情節(jié)，這樣可以使原本比較單一的音樂活動變得更加靈活有趣，更加易于幼兒的接受，使幼兒在音樂教育活動的參與方面更加積極和主動，利于音樂教育活動作用的發(fā)揮。

（二）能夠促進(jìn)各類型音樂活動有效融合

目前幼兒音樂活動可以劃分為多種類型，不同類型的音樂活動都能夠在促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展方面發(fā)揮自身的獨(dú)特作用。但是常規(guī)的音樂教育活動難以同時(shí)涵蓋以上各種活動，導(dǎo)致幼兒的音樂教育活動比較單一，難以真正發(fā)揮其良好作用。而戲劇活動可以將歌唱、樂器、韻律和欣賞等活動集于一體，圍繞明確的中心主題進(jìn)行音樂教育，這樣能夠促進(jìn)各類型音樂活動有效融合，促進(jìn)幼兒音樂活動開展質(zhì)量的提升。

（三）能夠有效提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力

當(dāng)前幼兒園的音樂活動已經(jīng)形成了固定模式，且存在千篇一律的弊端，導(dǎo)致不少幼兒出現(xiàn)了審美疲勞的情況，甚至對音樂活動產(chǎn)生了不同程度的抵制情緒。然而戲劇活動的應(yīng)用能夠使音樂活動通過“音樂+舞臺”的方式呈現(xiàn)出來，使幼兒從聽、唱、看、表演等多個(gè)方面全面參與音樂活動，這樣可以有效發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，對于幼兒的未來發(fā)展十分有利。

二、戲劇活動在幼兒音樂教育活動中的應(yīng)用策略

雖然戲劇活動的應(yīng)用具有非常重大的價(jià)值，但是真正做好戲劇活動和音樂教育活動的融合卻并非易事，需要幼兒教師從以下幾個(gè)方面綜合采取有效措施：

（一）讓幼兒欣賞戲劇提高其審美意識與能力

欣賞戲劇才能夠發(fā)現(xiàn)戲劇的美好與魅力，進(jìn)而喜歡戲劇，喜歡戲劇表演和音樂活動。因此本文認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，讓幼兒去欣賞《小豬變形》之類的兒童戲劇，時(shí)間長了以后，幼兒能夠從這些戲劇里面感受到其美好所在，同時(shí)還能夠?qū)騽∮幸粋€(gè)初級的感性認(rèn)識，這樣對于他們形成正確的審美意識，提高審美能力有很大的幫助，同時(shí)還能夠激發(fā)幼兒參加戲劇活動的欲望，進(jìn)而幫助幼兒培養(yǎng)興趣，為其未來奠定良好的基礎(chǔ)。作為家長來說，也要讓幼兒經(jīng)常和優(yōu)秀的兒童戲劇進(jìn)行接觸，給其創(chuàng)造欣賞的條件和環(huán)境，這樣會讓幼兒獲得獨(dú)特的心理感受，甚至形成對戲劇所表達(dá)之美的共鳴，這樣可以幫助幼兒將這種審美意識遷移到音樂活動中。

（二）借助小劇場豐富音樂教育活動

在幼兒音樂教育活動的開展過程中應(yīng)用小劇場，可以使音樂活動在戲劇環(huán)境中開展，這樣幼兒能夠更加真實(shí)地感受到戲劇的魅力，在戲劇中學(xué)習(xí)音樂，能夠起到比較好的效果。比如幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒打造小劇場表演《亡羊補(bǔ)牢》的寓言故事，并以不同的音樂表現(xiàn)故事中養(yǎng)羊人的心理變化過程，這樣可以借助小劇場的表演實(shí)現(xiàn)戲劇與音樂活動的良好結(jié)合。當(dāng)養(yǎng)羊人第一次發(fā)現(xiàn)羊圈出現(xiàn)破損的時(shí)候，存在著一定的僥幸心理，此時(shí)教師可以播放一些相對沉重的音樂;當(dāng)羊被狼叼走的時(shí)候，教師可以播放一些節(jié)奏比較緊張的音樂;當(dāng)養(yǎng)羊人大夢初醒發(fā)現(xiàn)是虛驚一場的時(shí)候，教師可以播放一些較為放松和幸福的音樂。將小劇場的戲劇表演與不同節(jié)奏的音樂結(jié)合起來，能夠使幼兒更好地理解戲劇的內(nèi)容，同時(shí)還能夠使幼兒獲得身臨其境的感覺，并跟隨音樂表演肢體動作，對于幼兒的音樂學(xué)習(xí)有十分積極的意義。

（三）積極引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編音樂戲劇

將戲劇和音樂活動融合在一起，為幼兒提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)和成長空間，同時(shí)也使幼兒獲得了展現(xiàn)自我和發(fā)展創(chuàng)意的良好平臺[5]。作為幼兒教師應(yīng)該利用好這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與戲劇創(chuàng)編活動，幫助幼兒設(shè)計(jì)良好的故事情節(jié)，并做好音樂元素的選擇和搭配，使幼兒嘗試創(chuàng)編音樂戲劇。比如，幼兒教師通過多媒體向幼兒展示狼和小羊的圖片，然后引導(dǎo)幼兒思考狼和小羊發(fā)生了什么？之后鼓勵(lì)幼兒通過自己的自由想象去創(chuàng)作狼和小羊的故事，并自主選擇故事音樂。之后幼兒教師可以邀請幼兒走上講臺對上述戲劇情節(jié)進(jìn)行表演，這樣既可以使幼兒同時(shí)感受到戲劇和音樂的魅力，又可以在很大程度上提高幼兒的表演能力，對于幼兒的發(fā)展十分有利。

（四）尊重幼兒的主體地位鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)

幼兒教師在今后的教育活動中，一定要跟上時(shí)代的步伐，多學(xué)習(xí)多反思，改變自己的落后的教育理念和方式，積極探索和創(chuàng)新，切實(shí)尊重幼兒的主體地位。

（五）舉辦親子活動共同參與戲劇和音樂活動

幼兒教師在舉辦相關(guān)音樂活動的過程中，可以邀請幼兒家長參與進(jìn)來，讓幼兒家長和幼兒一起創(chuàng)編和表演戲劇，這樣能夠使戲劇活動在幼兒音樂教育活動中的應(yīng)用更加富有趣味，還能夠有效改善親子關(guān)系。

三、結(jié)論

綜上所述，戲劇活動在幼兒音樂教育活動中具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，不僅可以有效增強(qiáng)幼兒音樂活動的趣味性，而且還能夠促進(jìn)各類型音樂活動有效融合，有效提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。作為幼兒教師應(yīng)該讓幼兒欣賞戲劇提高其審美意識與能力，借助小劇場豐富音樂教育活動，積極引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編音樂戲劇，同時(shí)注意尊重幼兒的主體地位鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，舉辦親子活動共同參與戲劇和音樂活動，只有這樣多管齊下，才能夠使戲劇活動在幼兒音樂教育活動中得到更好的應(yīng)用。