淺談鄉(xiāng)村教育面臨的困境

王倩

摘要：目前鄉(xiāng)村教育面臨著諸多問題，例如教師少，質(zhì)量差，留守兒童多，教育資源不平衡等，鄉(xiāng)村中存在許多的留守兒童，他們的教育資源相較于城市少了很多。而振興鄉(xiāng)村教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距，是解決鄉(xiāng)村人口素質(zhì)差的重要途徑。為滿足鄉(xiāng)村教育發(fā)展需要，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育留守兒童教師隊(duì)伍建設(shè)縮小差距 小學(xué)教育

黨和國家從戰(zhàn)略上高度明確提出鄉(xiāng)村小學(xué)教師培養(yǎng)要優(yōu)先發(fā)展，適度擴(kuò)大鄉(xiāng)村小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)模。另外，在國務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》（以下簡稱《支持計(jì)劃》）中進(jìn)一步對鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)規(guī)格提出了具體要求：即“素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村”。其中，能夠扎根鄉(xiāng)村，具有濃厚的鄉(xiāng)土情懷則是鄉(xiāng)村教師的靈魂，是促使鄉(xiāng)村教師熱愛鄉(xiāng)村社會，關(guān)心鄉(xiāng)村教育，關(guān)愛鄉(xiāng)村兒童，堅(jiān)持在鄉(xiāng)村終身從教的精神動(dòng)力和內(nèi)在支持。著名教育家陶行知先生曾大力推進(jìn)鄉(xiāng)村教育實(shí)踐，只有將“整個(gè)的心先給鄉(xiāng)村人民和兒童”，才能真正推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，真正完成鄉(xiāng)村振興的使命。而面對客觀上農(nóng)村和城市資源的差異，如何讓基層鄉(xiāng)村教師能夠盡心力，沉下心，留得住是目前急需解決的問題。而本文探索的鄉(xiāng)村教師的情懷培育的價(jià)值就有了其深刻的意義。

鄉(xiāng)土情懷是從內(nèi)而發(fā)的對家鄉(xiāng)故土的熱愛，自古以來中華民族都有安土重遷的傳統(tǒng)思想，依戀故土是華夏兒女的心結(jié)所在，而人們老去之后落葉歸根就成為了一生的愿望。改革開放以來，我國城市化發(fā)展已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，城市建設(shè)突飛猛進(jìn)，城市中的高樓大廈層層疊立，相比而言農(nóng)村發(fā)展特別是西北、東北地區(qū)的發(fā)展則有些停滯，鄉(xiāng)下人目前依然占據(jù)全國人口的40%，鄉(xiāng)村學(xué)校目前有32萬余所，其中有近90%是鄉(xiāng)村小學(xué)，中國社會的鄉(xiāng)土性恰恰顯現(xiàn)出來。目前鄉(xiāng)村小學(xué)承擔(dān)的啟蒙作用就非常明顯。重視鄉(xiāng)村小學(xué)教育，重視培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍非常重要，鄉(xiāng)村小學(xué)要扎根于泥土，依賴于泥土，讓鄉(xiāng)村小學(xué)能夠開花結(jié)果。

小學(xué)的辦學(xué)條件目前來說較為艱苦，寒酸的校舍，滿是沙土的操場讓學(xué)生苦不堪言，對于年輕教師而言，并不奢求具有現(xiàn)代化的校舍，但是建設(shè)較為先進(jìn)的校舍可以顯著提高教學(xué)水平，為教師提供教學(xué)工具，提高教學(xué)效率。工作環(huán)境艱苦，待遇不好，部分鄉(xiāng)村學(xué)校生活條件惡劣，教師宿舍多是安排在閑置的教室，沒有空調(diào)、熱水，甚至連最基本的生活用水都不能保證，鄉(xiāng)村教師收入不高，下鄉(xiāng)補(bǔ)貼差異性不明顯，特別是在比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，交通不便，教師進(jìn)城或回家探親成本較高;在專業(yè)發(fā)展方面，研修機(jī)會較少，職稱評聘和評優(yōu)評先雖有政策傾斜，但與城鎮(zhèn)教師相比依然缺乏核心競爭力;二是缺乏必要的人文關(guān)懷，由于鄉(xiāng)村小學(xué)規(guī)模小、成班率低，按照現(xiàn)有的師生比標(biāo)準(zhǔn)配備教師，一位教師承擔(dān)多個(gè)年級多門課程教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，長期的艱辛勞動(dòng)使教師感到身心疲憊，在有限的精力下多學(xué)科教學(xué)的工作方式很難促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，久而久之使教師對自我及教師職業(yè)失去了信心。三是鄉(xiāng)村大量的留守兒童，許多親子教育，教師沒辦法獲得足夠的支持。為眾人抱薪者，不可使其凍斃于風(fēng)雪。只有切身提高鄉(xiāng)村教師的待遇與人文支持才能使鄉(xiāng)村教師留得下，待得住。

鄉(xiāng)村教育體系目前并不完善，在原有的教育體系下，應(yīng)當(dāng)對鄉(xiāng)村的具體情況進(jìn)行分析，進(jìn)而提出合適的教育體系。鼓勵(lì)高校教師結(jié)合鄉(xiāng)村特點(diǎn)編寫、講授有關(guān)鄉(xiāng)土文化的課程，通過學(xué)習(xí)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓未來的鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師深入感受鄉(xiāng)土文化，了解鄉(xiāng)村發(fā)展概況和鄉(xiāng)村教育難題，理解鄉(xiāng)村教育的價(jià)值，掌握鄉(xiāng)村兒童成長規(guī)律和特點(diǎn)，化解全科型小學(xué)教育師范生對鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村教育的抵觸情緒，推進(jìn)其有效融入鄉(xiāng)村教育工作。

搭建活動(dòng)平臺，有效促進(jìn)鄉(xiāng)土情懷培訓(xùn)，對于鄉(xiāng)村教師要提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，西安高新區(qū)所進(jìn)行的名校+活動(dòng)，讓西安高新第一小學(xué)等名校去基層，進(jìn)行溝通，聯(lián)誼，可以顯著提高鄉(xiāng)村教育的不足，提升視野，自我提升。增加名校的支教活動(dòng)，拒絕做秀，能夠真正的為鄉(xiāng)村教育帶來活力，帶來健康的促進(jìn)作用。

鄉(xiāng)村教育需要黨和國家的重視，鄉(xiāng)村教師相比于城市來講，付出的犧牲和精力都要更多，而他們對于教育事業(yè)的貢獻(xiàn)則是巨大的，如何提升鄉(xiāng)村教育的水平，需要政策的驅(qū)動(dòng)，人民理念的轉(zhuǎn)變和鄉(xiāng)村情懷的加持，不讓鄉(xiāng)村的孩子們因?yàn)樯钤卩l(xiāng)村而降低教育的水平，讓他們的聰明才智將來可以有發(fā)光的一天，能夠成長成參天大樹，是鄉(xiāng)村教育最大的意義。

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