指向社會責(zé)任素養(yǎng)的高中化學(xué)教材資源整合及實(shí)踐研究

鮑家兵

摘要：發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任素養(yǎng)，是高中化學(xué)學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是化學(xué)學(xué)習(xí)更高層的價(jià)值追求。因此，高中化學(xué)教師需要整合高中化學(xué)教材資源，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，培養(yǎng)出更多具有社會責(zé)任素養(yǎng)的專業(yè)性人才。本文結(jié)合社會責(zé)任的基本概念，將化學(xué)內(nèi)容與社會相關(guān)聯(lián)，以此提升教學(xué)培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：社會責(zé)任;高中化學(xué);培養(yǎng)策略

引言

在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于核心素養(yǎng)部分要求學(xué)生具有“嚴(yán)格的科學(xué)精神和社會責(zé)任”。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師需要整合教材資源，加強(qiáng)實(shí)踐研究，對學(xué)生個(gè)人的多種能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)出高知識分子，也要培養(yǎng)出對社會有責(zé)任感的專業(yè)人才。

一、高中化學(xué)社會責(zé)任感的基本概念

（一）對自己的責(zé)任

新時(shí)代的高中生應(yīng)對自己與家庭負(fù)責(zé)，擁有正確的價(jià)值觀與生命觀。第一，應(yīng)具有積極向上的生活態(tài)度，加強(qiáng)鍛煉使自己擁有健康的體魄。若在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中遇到困難，應(yīng)沉著冷靜勇于面對。第二，應(yīng)具有健康的人格，當(dāng)遇到打擊時(shí)應(yīng)向親人與朋友尋求幫助，而不是自暴自棄放棄自己。第三，擁有自己的理想并不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)技能，成為一名對社會有價(jià)值的人。

（二）對社會的責(zé)任

高中生作為國家的一份子，應(yīng)理性愛國、熱愛中華民族文化，不斷學(xué)習(xí)與豐富自己，使自己成為對國家有用的人。在平日的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，應(yīng)關(guān)注時(shí)事政治與國家前途。與此同時(shí)，高中生是國家的一員，應(yīng)遵守社會公德，力所能及的奉獻(xiàn)自己。在平日的生活當(dāng)中，要遵守交通秩序，幫助老弱病殘積極參與志愿者活動。化學(xué)教師也應(yīng)給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識回報(bào)社會，養(yǎng)成參與社會實(shí)踐的習(xí)慣。

二、高中化學(xué)教學(xué)中社會責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)中對社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的忽略

部分學(xué)校在化學(xué)課程教學(xué)中中對于學(xué)生個(gè)人社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的展開和落實(shí)依舊不夠深入，很多地方都需要進(jìn)行注意和研究，造成高中化學(xué)教學(xué)中對社會責(zé)任制度忽視的原因有兩點(diǎn)，首先是教師的疏忽。高中化學(xué)是實(shí)施社會責(zé)任感教育的優(yōu)勢學(xué)科，但部分高中化學(xué)教師在進(jìn)行授課過程中，卻會忽略對學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，一味地追求學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，這就會使得整體高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生個(gè)人社會責(zé)任素質(zhì)的培養(yǎng)越來越成為無法落實(shí)到實(shí)踐中，喪失了其寶貴的實(shí)踐價(jià)值。其次，是學(xué)生對于社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的忽視。學(xué)生為什么能在化學(xué)考試中取得理想的分?jǐn)?shù)，考上理想的大學(xué)，卻忽略了這些對社會有用的知識呢？因?yàn)樗麄儾恢缹W(xué)習(xí)化學(xué)是為生活服務(wù)的，忽視了化學(xué)學(xué)科的社會價(jià)值，也不了解他們作為社會個(gè)體應(yīng)該對國家和社會、對人類的發(fā)展所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

（二）高中化學(xué)教學(xué)中社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的形式缺失

部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了現(xiàn)階段開展社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的意義，并看到了其對于學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)的重要性，但在實(shí)際的授課過程中，卻會出現(xiàn)社會責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)的形式缺失的問題，這一問題的出現(xiàn)將會導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程之中，教師無法開展具有價(jià)值的教學(xué)，只能進(jìn)行原地踏步式的教學(xué)。造成這一問題的原因是多方面的，首先是部分教師自身對于社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識不夠清晰，導(dǎo)致其無法借助于有效的教學(xué)形式來開展教學(xué)，其次是各種教學(xué)內(nèi)容與社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的分離。在現(xiàn)階段的教材和各種教輔材料中，化學(xué)的理論知識有著深刻的闡述，但卻沒有對社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致了后續(xù)教學(xué)工作開展的困難。

三、基于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任素質(zhì)的高中化學(xué)教材資源整合策略

（一）整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)

教師可以在學(xué)校內(nèi)部定期開展有關(guān)化學(xué)的專題講座，或者借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體資源，使學(xué)生能夠充分了解到與化學(xué)相關(guān)的資訊，以及化學(xué)的價(jià)值與作用，在思想層面上消除對化學(xué)的誤解。教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生了解與化學(xué)相關(guān)的社會問題，例如，工業(yè)三廢的肆意排放對水體、大氣所造成的污染。貼近現(xiàn)實(shí)的毒奶粉、地溝油、生長激素等問題，均與化學(xué)有著密切關(guān)聯(lián)。相關(guān)社會問題的出現(xiàn)，與人們?nèi)狈A(chǔ)的化學(xué)常識有著直接關(guān)聯(lián)，再加上不當(dāng)?shù)氖褂梅椒ɑ蛘邽樽非罄孀畲蠡?。因此，增?qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，在今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中采取科學(xué)合理的方式，利用化學(xué)為人們提供服務(wù)，不僅有利于人類生存，還能夠促進(jìn)人類社會的發(fā)展，獲得幸福的生活。

（二）挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任

高中化學(xué)課堂教學(xué)主要以教材為大綱，以此拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，借此提升高中學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任感。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)深入挖掘化學(xué)教材，從培養(yǎng)角度切入，去探索具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任感的因素，以此融入到課堂活動之中，充分提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在開展高中化學(xué)氯氣相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師可借助化學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行導(dǎo)入，并以此引導(dǎo)學(xué)生探索氯氣科學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生理解和掌握。氯氣在第一次世界大戰(zhàn)之中能夠充當(dāng)一種武器，在德國進(jìn)攻英法聯(lián)軍時(shí)，便利用氯氣進(jìn)行毒氣攻擊，使得士兵失去了作戰(zhàn)能力，但是卻有很多牲畜豬存活了下來。因此，高中化學(xué)教師可帶領(lǐng)學(xué)生挖掘?yàn)楹紊筘i能夠免疫氯氣攻擊，以此進(jìn)行科學(xué)探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，避免戰(zhàn)爭悲劇的產(chǎn)生。

（三）優(yōu)化課堂習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任

課堂習(xí)題是課堂教學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的重要標(biāo)志，從而幫助學(xué)生合理化進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。因而，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任感，高中化學(xué)教師應(yīng)科學(xué)化創(chuàng)新與優(yōu)化課堂習(xí)題內(nèi)容，使得學(xué)生能夠形成習(xí)題訓(xùn)練興趣，并在習(xí)題之中產(chǎn)生對化學(xué)知識核心的認(rèn)知，并懂得從生活實(shí)際出發(fā)，探索社會問題，從而提升社會責(zé)任感，并為社會生活提供強(qiáng)有力的理論支持。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感意義重大，教師在化學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，對相關(guān)內(nèi)容的理解與把握程度，會直接影響到化學(xué)學(xué)科中社會責(zé)任素養(yǎng)的落實(shí)情況。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)更好的領(lǐng)悟與培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《指向社會責(zé)任素養(yǎng)的高中化學(xué)課程資源整合及利用研究》（課題編號：B-b/2020/02/150）階段性研究成果。

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