創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化小學(xué)語文經(jīng)典詩詞教學(xué)

張秀霞

對于小學(xué)生而言，經(jīng)典詩詞具有較高的理解難度，所以，語文教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要結(jié)合詩詞內(nèi)容和學(xué)生具體情況適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，此時(shí)，情境教學(xué)法具有較高的應(yīng)用價(jià)值，教師通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，可以向?qū)W生更為直觀地展示詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融入具體情境，確保學(xué)生對詩詞內(nèi)容具有更為深入的理解，提升教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

經(jīng)典詩詞中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要的意義，但是經(jīng)典詩詞的語言非常精簡，具有較高的復(fù)雜度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度大大增加，所以，在具體開展教學(xué)活動時(shí)，教師需要創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力[1]。此時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體情境，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步感受詩詞的涵義。創(chuàng)設(shè)問題情境具體是指結(jié)合學(xué)生興趣和詩詞內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞情操，然后引發(fā)學(xué)生思考，確保學(xué)生能夠積極參與交流探討，保證學(xué)生在解答問題的過程中，可以更為深刻的理解詩詞內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。教師在具體創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，需要合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，通過視頻，聲樂，圖片等方式向?qū)W生展示復(fù)雜抽象的詩詞內(nèi)容，確保其趣味性，形象性和直觀性，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠迅速融入情境之中，進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)探究。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和模仿心理，對外界事物具有較高的興趣，所以，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要對游戲進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，確保教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，保障學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。在具體創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，為了保證學(xué)生的參與度，教師需要將每組人數(shù)控制在六人以內(nèi)，同時(shí)，還需要對組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工，確保成員之間相互競爭，相互合作，進(jìn)而保證能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，使其能夠更為充分地掌握新知識，進(jìn)行知識體系的合理構(gòu)建，明確詩詞所表達(dá)的具體情感。教師在具體設(shè)置游戲情境時(shí)，還需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出正確學(xué)習(xí)方法，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。教師在進(jìn)行春夜喜雨一課教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造游戲情境：通過組織開展趣味競答比賽，要求各小組搜集杜甫創(chuàng)作的其他詩詞，然后引導(dǎo)學(xué)生對本首詩此情形閱讀，確保學(xué)生能夠融入詩詞意境，使學(xué)生對其情感內(nèi)容具有更為充分的理解[2]。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境

對于小學(xué)生而言，故事具有較強(qiáng)的吸引力，因此，語文教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，故事情景的合理創(chuàng)設(shè)，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。語文教師在具體開展經(jīng)典詩詞教學(xué)時(shí)，需要對其傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，還需要創(chuàng)新教學(xué)思路，針對學(xué)生興趣和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置故事情景，確保學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，并在教學(xué)中長時(shí)間保持全神貫注，對其自主探究愿望和語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生對語文詩詞內(nèi)容具有更高的興趣，對其想象力和思維進(jìn)行有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識面和視野的有效拓展，進(jìn)而保證能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如教師在開展古詩詞《清平樂·村居》教學(xué)時(shí)，為了使課堂教學(xué)具有更高的趣味性，保證學(xué)生能夠更為積極的參與經(jīng)典詩詞的學(xué)習(xí)，教師需要針對該首古詩創(chuàng)設(shè)故事情景，并利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與作者辛棄疾相關(guān)的視頻動畫，通過科學(xué)應(yīng)用故事情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，可以引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行深入解讀，確保學(xué)生能夠更為深刻的理解本首詩詞的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生對興趣級的作詞風(fēng)格具有更為充分的了解，為后續(xù)教學(xué)的有效落實(shí)創(chuàng)造良好氛圍，進(jìn)而保證能夠有效提升語文教學(xué)效果。

四、總結(jié)

小學(xué)語文教師在實(shí)施經(jīng)典詩詞教學(xué)時(shí)，通過合理創(chuàng)設(shè)問題情境，游戲情境和故事情境，可以使學(xué)生更為深刻的理解詩詞內(nèi)容，進(jìn)而保障學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生可以更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒鏡如.小學(xué)語文課堂導(dǎo)入情境中經(jīng)典詩詞的運(yùn)用[J].新智慧，2020（3）：89.

[2]袁玉軍.讓經(jīng)典詩詞優(yōu)化小學(xué)語文課堂導(dǎo)入情境[J].當(dāng)代家庭教育，2019（34）：84.