提高小學生計算能力的重要性與實踐策略

李洪燕

摘要：計算能力作為學生整個學習生涯的重要基礎，對學生的整個學習過程所都具有重要幫助，通過對小學生計算能力進行有效培養(yǎng)，對學生后期的學習以及生活都具有重要價值。教師在進行小學生計算能力的培養(yǎng)過程中就會發(fā)現(xiàn)由于學生理解能力以及計算能力存在差異，并且在計算過程中容易出現(xiàn)粗心的問題，從而會對小學生的結(jié)算能力培養(yǎng)效果造成嚴重影響，所以教師在教學中就需要采取有效策略對這些問題進行解決。下面本文將對提高小學生計算能力的重要性與實踐策略做一個探究，希望有助于小學生計算能力的有效提升。

關鍵詞：小學生;計算能力;重要性;策略

教師想要保證小學生的計算能力能得到有效提高，首先教師就需要對學生的計算能力培養(yǎng)工作加以重視，從而保證在進行實際的備課中，通過對教學內(nèi)容的優(yōu)化設計，保證學生在進行數(shù)學的運算過程中，通過對自身的運算技巧進行合理利用，從而逐漸提高自身的運算速度以及運算準確率，保證學生能養(yǎng)成良好的運算習慣，這樣才能有效促進學生數(shù)學計算能力的有效提高。

一、提高小學生計算能力的重要性分析

學生在進行數(shù)學這門學科的學習中，由于數(shù)學眾多教學內(nèi)容都與計算有著緊密地聯(lián)系，所以教師想要對自身的教學效果進行有效保證，就需要在教學中加強對學生計算能力的培養(yǎng)。同時數(shù)學計算能力與學生的生活以及學生接下來的學習也具有重要聯(lián)系，這就使得小學生的計算能力培養(yǎng)工作具有重要的現(xiàn)實意義。學生想要在現(xiàn)實生活中對信息進行有效獲取以及對問題進行解決，首先就需要建立在擁有良好計算能力的基礎之上，這就要求小學教師一定要對學生的計算能力培養(yǎng)工作加以重視，從而采取有效策略保證學生能逐漸養(yǎng)成良好的計算習慣。

二、提高小學生計算能力的實踐策略分析

（一）激發(fā)學生的學習興趣，提高計算能力培養(yǎng)效果

教師想要對小學生的計算能力進行有效培養(yǎng)就需要采取有效手段逐漸激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，這就需要教師改變傳統(tǒng)的機械枯燥的教學方式，通過對教學手段進行創(chuàng)新，保證學生能逐漸增加對計算能力培養(yǎng)的熱情，這樣才能保證學生能積極主動地參與計算能力訓練。教師在教學中就需要進行相應的教學情境創(chuàng)設，從而保證計算教學能變得更加的生動有趣，通過有效激發(fā)學生的探究欲望，從而逐漸提高學生的計算能力培養(yǎng)效果[1]。

比如：教師在進行學生的計算教學中，首先教師就需要為學生設置這樣一道教學問題，要求學生計算，1～100所有整數(shù)的和。為了有效激發(fā)學生的探究熱情，教師首先就需要為學生講解與這個問題有關的小故事，接下來要求學生以小組的形式進行問題解決，實現(xiàn)為學生創(chuàng)設一個趣味化的小組探究情景，保證學生的探究熱情以及探究欲望能得到有效激發(fā)，這樣學生在進行問題的計算中，才能通過對問題的深入分析以及小組討論，快速找到問題的解決方式，從而通過這種方式加強對學生計算能力的有效訓練，保證學生的計算能力可以得到切實提高。

（二）加強課后練習訓練，逐漸提高學生的計算能力

課后練習作為提高學生計算能力的重要手段之一，所以教師在教學就需要引導學生多進行課后練習，保證學生在不斷地練習過程中能提高自身的計算能力，但是教師還需要對學生的數(shù)量以及質(zhì)量進行有效控制，從而有效避免因為過重的學習壓力對學生的學習興趣以及學習情緒造成影響。所以教師就需要對課后練習的形式進行不斷優(yōu)化，從而通過逐漸提高課后練習質(zhì)量讓學生的計算能力能夠得到有效提升[2]。

比如：教師在進行學生的計算能力培養(yǎng)過程中，就需要采用以下方式對教學設計進行優(yōu)化，首先這就包括教師可以采用相應的教學方法對學生進行引導要求學生進行口算練習。其中這就包括教師在教學中可以采用比賽的形式有效激發(fā)學生的參與興趣，這就要求教師可以為學生設計競技游戲，在游戲的實施過程中教師就可以采用搶答的形式，要求學生采用舉手的形式進行搶答，并且需要在最短的時間內(nèi)給出答案，最后對比分進行統(tǒng)計，看哪一位學生的計算又快又準確。通過這種形式不但能有效調(diào)動學生的學習積極性，同時還能避免因為壓力過大導致學生的情緒以及興趣造成影響，實現(xiàn)對學生的計算能力進行有效培養(yǎng)。接下來教師還可以采用對比練習的方式有效提高課后訓練的質(zhì)量，其中這就需要教師對題目進行有效歸類，從而保證通過將容易混淆的題目要求學生進行統(tǒng)一訓練，幫助學生更好地對這些問題進行區(qū)分，這對提高學生的辨析能力以及計算能力具有重要幫助，通過教師的正確引導保證學生能逐漸加強課后練習，使學生的計算能力能得到有效提升。

（三）充分利用教學工具，保證學生掌握正確的正確方法

10以內(nèi)加減法，100以內(nèi)加減法以及九九乘法口訣，這些內(nèi)容在數(shù)學教學中占據(jù)著重要地位，同時學生在進行這部分內(nèi)容的學習過程中，教師要引導學生這些教學內(nèi)容基本原理的理解，這不但有助于學生對這些內(nèi)容的掌握，同時還有助于學生計算能力的提升。但是由于大部分學生的認知能力還有所不足，所以教師就需要做到對教學工具的充分利用，通過結(jié)合教學工具以及自身引導，使學生能夠充分教學內(nèi)容的計算原理，從而保證學生能夠掌握正確的計算方法，這對學生計算能力的提升具有重要幫助[3]。

比如：教師在進行湊十法這部分內(nèi)容的教學中，教師為了有效培養(yǎng)學生的計算能力，就需要充分利用信息技術，采用視頻的形式引導學生對這部分內(nèi)容進行理解，學生通過視頻的觀看可以有效降低學生對這一內(nèi)容計算原理的理解難度，從而加強學生對教學內(nèi)容計算原理的掌握，通過這一過程還能有效激發(fā)學生的參與熱情，這樣才能保證通過教師的正確引導，保證學生能掌握正確的計算方法，這對學生計算能力的提升具有了重要幫助。

三、結(jié)束語：

綜上所述，學生計算能力的培養(yǎng)作為小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一，同時也是學生數(shù)學能力提升的重要保障，所以教師就需要從小學生的認知能力以及理解能力出發(fā)，采取有效的教學策略有效激發(fā)學生的參與熱情，同時還需要對課后訓練方式進行優(yōu)化以及加強對教學工具的有效應用，這樣才能保證學生在不斷的訓練過程中逐漸提高自身的計算能力。

參考文獻：

[1]趙宏雨.小學數(shù)學中計算能力的培養(yǎng)[C]..課程教學與管理研究論文集（六）：中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會，2022：539-544.

[2]賈興財.淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力[J].新課程，2022，（3）：212-212.

[3]馬恒昌.小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的研究[J].新課程，2022，（1）：65-65.

[4]董曉婧.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高探究[J].當代家庭教育，2021，（35）：149-150.