邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)初中物理教學(xué)共享優(yōu)質(zhì)資源的思考

陳維鐌

摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，全新互聯(lián)網(wǎng)模式在當(dāng)今社會得到了廣泛應(yīng)用。現(xiàn)階段，在中國教育資源分布不平衡過程中，城市與農(nóng)村之間的教育具有差異性。因此，在全新互聯(lián)網(wǎng)模式背景下，必須對邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源進行共享，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變初中物理課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)手段，大力推進邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)的全面發(fā)展，確保邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生能夠得到高效與高質(zhì)量教育，將信息技術(shù)當(dāng)作初中物理課程教育教學(xué)的重要媒介，以此帶動邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)初中物理教學(xué)的綜合性發(fā)展，進而僅供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū);初中物理;教育教學(xué);優(yōu)質(zhì)資源共享;思考

在互聯(lián)網(wǎng)教育迅速發(fā)展背景下，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，能夠不斷拓展初中物理課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的發(fā)展空間，全面推進教育公正全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)資源能夠廣泛關(guān)注各個學(xué)生的實際情況，但難以滿足當(dāng)前邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教育需求，導(dǎo)致城市與農(nóng)村之間缺少教育的平衡性與穩(wěn)定性。所以為了了解邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享出現(xiàn)的問題，就必須針對初中物理課程教育教學(xué)方面進行資源共享，滿足城市與農(nóng)村的實際需求，確保初中物理課程優(yōu)質(zhì)資源共享體系及其方式得到全面優(yōu)化，從而在最大程度上對邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)初中物理課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享體系建設(shè)貢獻(xiàn)巨大力量。

一、為何實行邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)初中物理課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

（一）讓農(nóng)村教育更加科學(xué)性

在充分利用先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過程中，必須要求農(nóng)村教育與城市教育兩者之間具有同步的教育目的。邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的戰(zhàn)略目標(biāo)屬于農(nóng)村初中物理課程教育教學(xué)的全新教學(xué)思路，能夠在最大程度上全面提高農(nóng)村初中物理課程教育教學(xué)的目標(biāo)。與此同時，邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享，能夠確保教育工作者不斷反思個人教學(xué)方式及其教學(xué)模式，做到先進優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)思想，從而保障農(nóng)村教育教學(xué)向著科學(xué)化與智能化的方向不斷發(fā)展及其進步。

（二）樹立農(nóng)村教育隊伍的良好形象

通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠確保農(nóng)村教師與學(xué)生對初中物理課程的優(yōu)質(zhì)資源進行了解，并在邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)興起之后向優(yōu)質(zhì)教育工作者進行學(xué)習(xí)。只有確保教育工作者主動參與在初中物理課程教學(xué)中，德才兼?zhèn)?，具有良好教育風(fēng)范，才能夠全面提高邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育工作者隊伍的形象，真實反映出邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)初中物理課程教育工作者的道德素養(yǎng)。除此之外，必須為優(yōu)秀的教育隊伍進行拍攝宣傳及其表彰，培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，樹立典范，唯有如此才能夠確保邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育隊伍的不斷壯大。

（三）借鑒良好教育活動的經(jīng)驗

目前，將邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)初中物理課程組織的各種各樣教育活動定期分享在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，真實反思與總結(jié)初中物理課程教育教學(xué)活動，并為其他教師不斷提供教學(xué)經(jīng)驗。與此同時，在借鑒良好教育活動過程中，不同教師需要根據(jù)班級中不同學(xué)生的實際情況，形成獨特的校園文化，可以形成任何階層的文化，又可以確保邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育建設(shè)工作具有豐富性。

二、如何實現(xiàn)邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)初中物理課程優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

（一）政府加大對農(nóng)村教育發(fā)展的支持力度

在農(nóng)村教育資源硬件方面，設(shè)置了多媒體教室、學(xué)生圖書室和計算機房等。并將逐漸完成其他優(yōu)秀教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化課程，在資源有限的條件下，互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢也可以借助網(wǎng)絡(luò)宣傳，多媒體課堂等優(yōu)秀的教學(xué)資源也能夠和其他高校資源共享。地方政府部門也應(yīng)當(dāng)明確對鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)資源的扶持政策，以引導(dǎo)扶貧公司對高校的資金投入，并劃撥教師資源進行與高校優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。在開展與鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)資源交流合作的過程中，政府強調(diào)共享的教師資源應(yīng)當(dāng)在通過網(wǎng)絡(luò)的宣傳中獲得高度贊揚，從而在整個資源共享體系中形成了優(yōu)秀的教學(xué)典范。

（二）構(gòu)建健全的優(yōu)質(zhì)教育資源共享組織

在建立優(yōu)質(zhì)的教育資源交流組織過程中，必須要注意建立健全制度，制定獎懲制度，以此全面促進優(yōu)質(zhì)教育資源共同進步及其共同發(fā)展，將每位教育工作者的工作與獎懲制度之間有效聯(lián)系，建立堅實的教育資源交流組織，在最大程度上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷增加優(yōu)秀教育人才的流動。除此之外，在組織傳播積極的教育理念過程中，必須完成農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源共享的造血功能。

（三）增加網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

只有優(yōu)秀的教學(xué)資源才能夠為農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)教育的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。通過共享，優(yōu)秀的教學(xué)資源才能夠克服農(nóng)村學(xué)校在基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)的某些落后和不合理的問題，從而推動了農(nóng)村地區(qū)所有學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。教師優(yōu)質(zhì)的課件、學(xué)生優(yōu)質(zhì)的課件、重點練習(xí)等優(yōu)秀教學(xué)資源也能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺作為參考資料，從而為其他教師的備課和教學(xué)提供經(jīng)驗。在網(wǎng)上，教師們還可探討與研究理論教學(xué)問題，并解決實踐教學(xué)的問題。在實踐應(yīng)用過程中，還需要分解優(yōu)秀的教學(xué)資源，耐心地進行各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并總結(jié)自身的教學(xué)效果。通過共享優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)資源，課程設(shè)置將更加科學(xué)合理，農(nóng)村教育水平將逐步提高。

結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，必須不斷研究和實踐互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源的交流，及時解決共享過程中出現(xiàn)的問題，不斷完善整個共享體系。只有這樣才能縮小城市與鄉(xiāng)村之間教育發(fā)展的差距，重新分配優(yōu)質(zhì)教育資源，讓農(nóng)村師生享受優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育資源，全面促進農(nóng)村教育信息化的發(fā)展和現(xiàn)代化。

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