畢汗銘

摘 要：小學美術是對學生進行美育教育，提升學生審美能力的重要學科，但是目前在應試教育的背景下，美術作為非考試科目，遭到了冷眼甚至形同虛設，不受重視，使得美術教學的內容和教學目的無法得到有效的傳達和實現，本文旨在通過小學美術的課堂建設，探索如何通過中國傳統(tǒng)節(jié)日文化活動來提高學生藝術素養(yǎng)。

關鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日 文化活動 藝術素養(yǎng) 小學美術

中國傳統(tǒng)文化博大精深，很多的傳統(tǒng)節(jié)日都有著豐富的藝術背景和藝術活動特色，這些都會為小學美術的教學帶來很多的教學素材，通過對文化活動的參與和繪畫，更能夠加深學生對小學美術藝術之美的感悟，在小學美術教學過程中更好的傳承中國傳統(tǒng)文化，提高學生的藝術素養(yǎng)。

一、進行情境化教學

小學美術是一門充滿藝術性的學科，對于學生的審美能力有一定的要求，對學生的想象力也有著極大的考驗，因此，在小學美術的教學過程中，借助多媒體教學設施為學生設置相關的教學情景，才會讓學生有更深刻的理解和體會，在學生對美術作品進行創(chuàng)作時，也能夠提供更多的靈感。對于不同的中國傳統(tǒng)的節(jié)日，都會舉辦不同的文化活動，有著不同的活動場景，小學階段的學生生活經歷不足，閱歷尚淺，對于很多活動可能沒有現場參與過，考慮到課堂教學時間和活動安全的限制因素，教師也無法在課堂上召開相關活動，因此在小學美術課上，通過多媒體技術進行教學展示，學生才能夠更好的發(fā)揮想象力，進行思維的發(fā)散，融入教學情境中，對相關的活動場景進行繪畫和還原，同時，也能夠感受不同節(jié)日中的活動形式和飲食音樂文化等，學生在相應的音樂背景下也更能夠放松心情，進入美術作品的創(chuàng)作狀態(tài)，感受到不同的藝術魅力。

比如，在教室里小學美術課堂上，教師無法對傳統(tǒng)中國節(jié)日潑水節(jié)的有關文化活動進行現場展示，有很多學生可能并不了解節(jié)日的特色和活動的狀態(tài)，不知道怎么進行相關藝術創(chuàng)作，書本上的內容介紹也只是冰山一角，這時，教師就可以借助多媒體設備，為學生播放一些傣族潑水節(jié)的現場文化活動視頻或者進行一些圖片展示，將學生帶入到活動的場景中，讓學生仿佛親臨潑水節(jié)的活動現場，既能感受到節(jié)日的濃厚氛圍，同時也能夠在視頻中看到傣族的一些服飾以及房屋建筑等，提高學生的藝術素養(yǎng)和藝術表達水平，在學生進行繪畫時也能夠進行更好的場景表達，使學生的想象力被激發(fā)，能夠更好的完成美術作品的創(chuàng)作，使得美術作品更加的有藝術氣息和生活氣息。

二、進行動手實踐

在小學美術的教學過程中不僅僅有畫圖畫這一種形式，除了將傳統(tǒng)節(jié)日文化活動作為作畫的素材，教師還可以在小學美術課堂上引導學生利用傳統(tǒng)節(jié)日作為背景，開展多元化的豐富的課堂活動，比如剪紙等活動形式，既能對學生的動手動腦能力進行鍛煉，也能夠使小學美術課堂更加具有趣味性，提高學生的參與課堂的積極自主性，讓學生在動手實踐的過程中達到自身文化素養(yǎng)的提升，對中國傳統(tǒng)文化的精神和精髓進行傳承和發(fā)揚。

比如，在中秋節(jié)時候，教師就可以舉辦以中秋節(jié)為主題的剪紙文化活動，小學階段的學生，對中秋節(jié)的了解可能僅限于月亮在這一天是最圓的和吃月餅這些表層的內容，剪紙的創(chuàng)作靈感也是有限的，這時，教師就可以首先為學生進行中秋節(jié)這一傳統(tǒng)文化節(jié)日的知識普及，讓學生了解中秋節(jié)的文化背景，是一個團圓的節(jié)日，一家人相聚一堂，有濃厚的思念和親情，在這一天不止會吃月餅還會吃芋頭和糍粑，飲酒祭月，有“男不拜月、女不祭灶”的習俗，學生只有對這些進行了了解，豐富的文化底蘊才能提供源源不斷地藝術創(chuàng)作靈感，為學生的剪紙?zhí)峁└嗨夭暮拖胂罂臻g，學生才能夠根據自己對中秋節(jié)的理解，將中秋節(jié)的文化場景和飲食以及其他的節(jié)日要素，通過剪紙的形式進行表達和展示，達到更好的小學美術教學效果。

三、家校聯合

在一般的中國傳統(tǒng)節(jié)日到來時，為了慶祝節(jié)日，學校都會對學生進行放假安排，所以學生參與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化活動大多數是和家人一起，為了讓學生在活動中進行全方位的藝術感悟和藝術作品表達，教師應該積極與家長形成聯動，構成合力，幫助學生提高藝術素養(yǎng)，在節(jié)日之際，教師可以在家長群中發(fā)布節(jié)日祝福，鼓勵家長帶學生外出感受商業(yè)街、旅游景點等地的濃厚節(jié)日氛圍，為學生講解節(jié)日背后的故事，帶領學生觀看節(jié)日的宣傳片和紀錄片等，然后與學生共同完成圖畫創(chuàng)作，將節(jié)日這一天的所見所聞通過圖畫的形式表現出來。

比如：在端午節(jié)時，學生在家里并不能感受到濃厚的節(jié)日氛圍，但是家長帶領學生來到人流量比較大的地方或者是街邊等就能夠參與各種端午節(jié)的小活動，有賣小彩繩的，還有參與活動獎勵粽子的，在書店等地還可以看到張貼屈原的圖片，廣播播放屈原的詩詞等，只有學生進行親身的感受，才能真正的參與到端午節(jié)的活動中來，了解端午節(jié)的文化活動內容和民風民俗，在進行美術創(chuàng)作時，才會有更多的藝術感悟和更加準確的情感表達。

綜上所述，在小學美術課堂教學中引入中國傳統(tǒng)節(jié)日文化活動作為教學素材，是非常必要的，不但能夠對小學美術的教學內容進行豐富，同時也能夠為小學美術的教學開展提供更多的富有創(chuàng)新性的思考，使學生在小學美術的學習過程中更好的感受到美術學習的魅力，提高學生的藝術素養(yǎng)。

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