丁毛毛

摘 要：小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，而任課教師作為與學(xué)生關(guān)系最密切的人之一，他們不僅僅是知識的傳播者，更多的承擔(dān)著影響學(xué)生行為習(xí)慣和提高學(xué)生品德修養(yǎng)的重要角色。本文中作者通過自己的親身經(jīng)歷，分享了一些自己在教育教學(xué)工作中的感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;習(xí)慣養(yǎng)成;同理心

自2012年畢業(yè)至今，我從事這份光榮的職業(yè)已經(jīng)八年了。回顧這八年的點滴生活，從新手教師的彷徨無措，到老教師的臨危不亂，我從未停止探索的腳步。今天，就和大家一起分享一下我在工作中的心得體會。

一、不忘初心

容顏雖改，我心依然。作為一名教師，我熱愛我的職業(yè)，并享受和孩子們在一起的歡樂時光。俗話說：“學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子，”要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。因此作為一名教師，我愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，力爭成為學(xué)生心中的好榜樣。雖然教師的工作每一天會經(jīng)歷很多重復(fù)，但我堅信所有的重復(fù)都是一次次新的創(chuàng)造。比如，在每學(xué)期的暑假和寒假，我會提前認(rèn)真研讀教材，分析每一個章節(jié)的重難點知識，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的可能遇到的問題，并做以解答。并且針對每個知識點所包含的德育因素逐一記錄，再結(jié)合當(dāng)下的時事，在課堂中潛移默化的滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到育人的目的。上完每一節(jié)課，我會都認(rèn)真反思，進(jìn)行二次備課，及時記錄下本節(jié)課的優(yōu)、缺點以及改進(jìn)措施，爭取下一次的課堂更加完美。再比如為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度，我經(jīng)常會在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實情境中利用所學(xué)進(jìn)行表達(dá)交流，同時在課堂中我會增加趣味性較強的游戲，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的;為了鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)，我會讓他們在每日將自己所學(xué)的故事或者會話演繹給家人。同時，我嚴(yán)于律己，不斷完善自己，積極參加各項培訓(xùn)，在教學(xué)中為自己設(shè)立更高的目標(biāo)，不斷努力突破，爭取成為學(xué)生心中的好榜樣。

二、好習(xí)慣 益終生

作為一名教師，我始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力放在首位。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的起始階段，比起學(xué)習(xí)知識，我們更應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，以及教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。學(xué)生只有明白了學(xué)習(xí)的意義，才能化被動為主動，才能對自己提出要求，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，一二年級我會在班級圖書角放置關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的意義之類的繪本，讓學(xué)生在繪本中明白學(xué)習(xí)的樂趣。三四年級，我會放置與學(xué)科相關(guān)的課外閱讀書籍，以此來拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，為了提高學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生大膽開口，自信表達(dá)，我在班級開展了《典范英語》閱讀活動，每月打卡滿21天，即可獲得獎狀一張，每學(xué)期集夠4張，即可在期末獲得專屬定制獎杯一個。這項活動自開展以來，獲得家長和學(xué)生的一致好評，同學(xué)們課后閱讀的積極性非常高，班級學(xué)習(xí)氛圍也日漸濃厚。

同樣地，學(xué)生只有掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，有了比拼趕超的學(xué)習(xí)目標(biāo)，搭配上個性化的班級量化考核，才能事半功倍，提升學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。比如，小學(xué)低段我會針對學(xué)生的行為習(xí)慣，課堂聽講，衛(wèi)生習(xí)慣，隊列隊形等細(xì)化班級考核制度，對在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時給予肯定和表揚，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為他們安排班級小老師，平時幫助他們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困惑，監(jiān)督他們更好的完成作業(yè)。而我們教師，只需要有足夠的愛心和耐心，適時地加以引導(dǎo)，靜待每一朵花的綻放。

三、愛的同理心

作為一名教師，我深深愛著我的學(xué)生。我始終堅信教室里的每一個孩子都是一個家庭的全部希望。秉持著這樣的理念，在工作中我一直讓自己成為一名“班主任媽媽”。比起學(xué)習(xí)，媽媽可能更在乎孩子的健康，所以每次的常規(guī)教育和班會，我都不厭其煩的強調(diào)安全第一，讓孩子提高安全意識;談到成績，媽媽可能更關(guān)心孩子的進(jìn)步，所以每一次只要孩子在任何方面有所進(jìn)步，我都及時給予表揚和認(rèn)可，幫助他們提高自信心;遇到調(diào)皮或者犯錯的學(xué)生，我會時刻提醒自己要像媽媽一樣給予孩子更多的耐心和包容，提供給他們更多的機會去進(jìn)步。

作為一名教師，要時刻關(guān)注孩子的身心變化，并及時和家長溝通交流。小學(xué)生正處于人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，一點小挫折，和同學(xué)間的小摩擦，老師的評價等都可能對孩子產(chǎn)生影響。這個時候作為教師要像媽媽般關(guān)注到孩子心理的變化，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，以幫助孩子養(yǎng)成良好的、積極向上的心態(tài)。比如，遇到單詞不會背，作業(yè)寫不完，上課注意力不集中等學(xué)習(xí)問題時，老師不應(yīng)該一味地批評指責(zé)，更多的是和孩子溝通交流，了解問題產(chǎn)生的根源，從而制定更好的學(xué)習(xí)策略和方法來引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”否則久而久之孩子會對自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，對學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。再比如和同學(xué)相處時難免會產(chǎn)生摩擦，教師要如媽媽般告知孩子如何與同學(xué)友好相處。同學(xué)犯錯時，我們要給與同學(xué)足夠的包容來原諒他們的小錯誤，提供他們進(jìn)步的空間;同樣在面對時問題也要學(xué)會勇敢的表達(dá)心聲，不能一味的埋在心底等待被動處理。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名教師，教育教學(xué)是我畢生所奮斗的事業(yè)，在今后的教學(xué)實踐中我必將持之以恒，全身心的投入其中。同時，我也期盼著：我的課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識、放飛夢想的理想舞臺。