同理心
- 保護(hù)陽(yáng)光行動(dòng) 向校園欺凌說“不”
凌者；旁觀者；同理心中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）21-0032-04【活動(dòng)背景】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中明確提出“初中階段需要幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，抑制沖動(dòng)行為”。自我校開始提供課后服務(wù)以來，學(xué)生在校時(shí)間更長(zhǎng)了，校園中、放學(xué)路上的欺凌現(xiàn)象頻發(fā)。校園欺凌會(huì)給受欺凌者造成巨大的身心傷害，同時(shí)，也會(huì)使欺凌者逐漸養(yǎng)成自我中心的性格特征，對(duì)他人的痛苦報(bào)以冷漠的態(tài)度，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響其良好人
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 練就同理心，少年不可欺
楊啟仁關(guān)鍵詞：同理心；校園欺凌；教育戲?。粚W(xué)會(huì)表達(dá)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）19-0039-04【活動(dòng)理念】同理心（empathy），也稱“共情”“換位思考”等。Tichener提出同理心是一個(gè)客體人性化的過程，與他人接觸交往中，走進(jìn)對(duì)方內(nèi)部世界，置身其中感知和體會(huì)對(duì)方的情緒、情感、體驗(yàn)。Feshbach認(rèn)為產(chǎn)生同理心，有三種必要的成分：（1）認(rèn)知成分：區(qū)分與辨認(rèn)他人情感狀態(tài)的能力；（2）社會(huì)成分：假設(shè)對(duì)方觀
中小學(xué)心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 你的感受，我理解
楊靜摘要：同理心是現(xiàn)代人最基礎(chǔ)的適應(yīng)性心理品質(zhì)，對(duì)個(gè)體的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，教師在日常教育教學(xué)過程中注意共情學(xué)生的感受，有助于與學(xué)生建立起友善、高效的溝通模式，具體做法有：時(shí)常換位思考、充分表達(dá)理解和及時(shí)處理對(duì)方的情緒。實(shí)踐證明，注意運(yùn)用同理心與學(xué)生溝通，能夠使教師準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的情緒變化，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：同理心；師生溝通；小學(xué)心理健康教育中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）99-0071-03“你的感受，我理解
中小學(xué)心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 學(xué)科共融 培養(yǎng)共情能力
活;共情能力;同理心中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）20-0019-03引? 言所謂共情，即在人際交往中能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問題[1]。早在春秋時(shí)期，孔子就明確提出了“己所不欲，勿施于人”，與共情有著異曲同工之妙，二者共同
名師在線·中旬刊 2022年7期2022-07-14
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)教師在工作中的感悟
育;習(xí)慣養(yǎng)成;同理心自2012年畢業(yè)至今，我從事這份光榮的職業(yè)已經(jīng)八年了?；仡欉@八年的點(diǎn)滴生活，從新手教師的彷徨無措，到老教師的臨危不亂，我從未停止探索的腳步。今天，就和大家一起分享一下我在工作中的心得體會(huì)。一、不忘初心容顏雖改，我心依然。作為一名教師，我熱愛我的職業(yè)，并享受和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂時(shí)光。俗話說：“學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子，”要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。因此作為一名教師，我愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，力爭(zhēng)成為
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 父母同理心：家庭教育中的“錨”
“錨定”。父母同理心正是保證家庭教育具有穩(wěn)定性、充滿力量感的錨。父母同理心是在親子關(guān)系和親子互動(dòng)中表現(xiàn)出來的，父母對(duì)孩子的了解、理解、接納、共情、示范。父母同理心決定了家庭教育的質(zhì)量，可以通過感同身受、積極印象、同理心溝通、角色扮演等練習(xí)提高父母同理心。關(guān)鍵詞：家庭教育;同理心;親子關(guān)系中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）14-0068-03一、父母同理心（一）同理心的內(nèi)涵“同理心”一詞最初用于美學(xué)領(lǐng)域，描述人在觀察
中小學(xué)心理健康教育 2022年14期2022-05-10
- 淺論班主任在班級(jí)管理中的角色定位
?班級(jí)管理 ?同理心引言：本文將對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，然后找出目前小學(xué)中高年級(jí)班級(jí)管理過程中存在的問題，并針對(duì)問題探究出相應(yīng)的解決辦法。一、小學(xué)中高年級(jí)班級(jí)管理現(xiàn)狀小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生是比較難管理的，因?yàn)檫@個(gè)年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)和班主任斗智斗勇了，學(xué)生們總覺得班主任和他們是對(duì)立的，這種情況下班主任對(duì)班級(jí)的管理是比較難的。在學(xué)生們的眼里，班主任一直是一個(gè)“狠角色”，學(xué)生們都比較怕班主任，造成這種情況的原因主要是基于班主任的認(rèn)知。班主任通常認(rèn)為，只
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年1期2022-04-18
- 從“同情心”到“同理心”的人際交往研究
摘要：同理心是站在他人視角和立場(chǎng)去感受其感情和認(rèn)知并作出相應(yīng)的行為，這對(duì)于品德養(yǎng)成、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、社會(huì)性工作來講，都是極其重要的。同理心是一個(gè)歷史悠遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富的概念。其最先被認(rèn)識(shí)并被強(qiáng)調(diào)的成分是同情心，同情心也是同理心最常見的表達(dá)形式。兩千年前，先哲孟子講“惻隱之心，人皆有之”，又講“惻隱之心，仁之端也”，這里的“惻隱”就是一種同情心。同情心是仁的開始，從“同情心”到“同理心”的人際交往研究，是公共關(guān)系素質(zhì)的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：同情心，同理心，人際交往，公共關(guān)
公關(guān)世界 2022年5期2022-04-14
- 淺談社會(huì)能力
;自信;表達(dá);同理心由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及個(gè)體差異常常在與人相處方面遇到這樣或那樣的問題，幼兒在表現(xiàn)上一般分為三類：一類幼兒表現(xiàn)出外向的性格特點(diǎn)，這類幼兒一般比較愛說、愿意主動(dòng)找其他幼兒一同游戲及交流;一類幼兒雖然語(yǔ)言上表達(dá)和交流的很少，但是并不缺乏小伙伴，他們一般都比較好溝通，善于配合;一類幼兒表現(xiàn)的比較內(nèi)向，不愛與人交流溝通，這類幼兒一般有三種情況：1.少言寡語(yǔ)、缺乏自信，不積極與人溝通、交流，不敢也不知該如何主動(dòng)接近他人，只能被動(dòng)的等待其他幼兒來
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 基于設(shè)計(jì)思維的包裝設(shè)計(jì)課程探討
新 解決問題 同理心引言設(shè)計(jì)思維是一種以人為本的解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新方法，能培養(yǎng)設(shè)計(jì)工作者的創(chuàng)新自信，而創(chuàng)新自信是產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)，最終能讓每個(gè)人都充滿創(chuàng)新精神。如今設(shè)計(jì)所面對(duì)的核心價(jià)值不僅是技術(shù)、美學(xué)、市場(chǎng)的融合，還有其內(nèi)在的創(chuàng)新屬性及拓展解決問題的發(fā)散思維和賦予設(shè)計(jì)生活內(nèi)在意義的能力，設(shè)計(jì)思維被譽(yù)為創(chuàng)新思維時(shí)代的基本思維。本文將設(shè)計(jì)思維學(xué)習(xí)框架應(yīng)用到包裝設(shè)計(jì)課程中，其目標(biāo)是開闊學(xué)生的的設(shè)計(jì)視野，提高他們的創(chuàng)新思維活力，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的包裝產(chǎn)品、服務(wù)或用戶體驗(yàn)
設(shè)計(jì) 2022年4期2022-03-19
- 讓“身體”回歸學(xué)校同理心教育
【摘 要】同理心通常被認(rèn)為是一種換位思考的能力，是人能夠設(shè)身處地地認(rèn)同和理解他人處境和感受的能力。當(dāng)前，學(xué)校對(duì)學(xué)生同理心的培養(yǎng)日益重視，但在實(shí)際教育過程中，對(duì)學(xué)生同理心的培養(yǎng)往往存在過于重視認(rèn)知層面，呈現(xiàn)脫離學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)和情感的“脫身”傾向?！娟P(guān)鍵詞】同理心；學(xué)校教育；生活體驗(yàn)；情感共鳴【中圖分類號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）87-0061-03【作者簡(jiǎn)介】馮立偉，南京師范大學(xué)道德教育研究所（南京，210
江蘇教育·班主任 2022年11期2022-03-07
- X教育機(jī)構(gòu)師生溝通的問題及對(duì)策研究
通;職業(yè)倦怠;同理心1 溝通的概念溝通，原本之意為開通溝渠使兩水匯聚。英文中的Communication（溝通）一詞最開始是來源于拉丁字中的“Communis”，一詞，原意指彼此分享、建立共同的看法。溝通作為人類社會(huì)廣泛運(yùn)用的詞語(yǔ)，拉式韋爾認(rèn)為，溝通就是“什么人說什么話，用什么路線傳至什么人，從而達(dá)到什么樣的結(jié)果?！蔽髅桑?976）認(rèn)為，溝通“可以視為任何一種程序，借此程序，組織中的每一位成員，將其所決定的前提或者意見，傳遞給組織中的其他成員。”Harri
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 教育現(xiàn)代化育人模式變革中的因材施教方法探究
，通過參與感與同理心實(shí)現(xiàn)因材施教，通過課程的紐帶作用實(shí)現(xiàn)因材施教，通過鼓勵(lì)質(zhì)疑與激發(fā)想象實(shí)現(xiàn)因材施教。關(guān)鍵詞：換位思考;同理心;主動(dòng)性;聯(lián)想;想象;因材施教中圖分類號(hào)： G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）03-0126-03在教育現(xiàn)代化的大背景下，面對(duì)育人模式的變革，教育者應(yīng)在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上有更深入的探究和思考。應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，用“同理心”組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體
成才之路 2022年3期2021-12-23
- “同理心”視角下小學(xué)中高年級(jí)規(guī)則意識(shí)教育的探索
制定和修訂?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">同理心”泛指心理?yè)Q位、將心比心。亦即設(shè)身處地地對(duì)他人的情緒和情感的認(rèn)知性的覺知、把握與理解。主要體現(xiàn)在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達(dá)尊重等與情商相關(guān)的方面。筆者努力在“同理心”視角下，從規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的三個(gè)維度即規(guī)則的認(rèn)知、規(guī)則的情感、規(guī)則的行為來探索小學(xué)生中高年級(jí)規(guī)則意識(shí)的教育。一、研究的緣起近年來，在媒體報(bào)道中多有擾亂公共秩序，公然冒犯他人，甚至故意傷害他人的“熊孩子”事件?！靶芎⒆蝇F(xiàn)象”成為當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問題，引起了社會(huì)的關(guān)注。“熊孩
教育·教學(xué)科研 2021年9期2021-10-29
- 用“心”，架起溝通的橋梁
我們可以運(yùn)用“同理心”，獲取家長(zhǎng)的信任與支持;用“愛心”，澆灌孩子的心田，傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子，讓孩子們感受到我們的“愛”與“關(guān)注”，從而產(chǎn)生安全感;用“耐心”，等待花開，等待孩子們的進(jìn)步與改變。關(guān)鍵詞：溝通;同理心;愛心;耐心從教多年，面對(duì)形形色色的學(xué)生和家長(zhǎng)，感悟最深的是：孩子是一張白紙，是父母的復(fù)印件;每一個(gè)問題孩子的背后都有一個(gè)問題家庭;難教的不是孩子，難教的是他們身邊的大人……而教育好一個(gè)孩子，僅僅靠學(xué)?；蛑皇羌彝畏矫娴呐κ遣粔虻?，家校合
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 以情境為支架，在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的同理心
者意識(shí)的培養(yǎng)。同理心的培養(yǎng)可以折射出學(xué)生對(duì)讀者的關(guān)注，喚醒學(xué)生的讀者意識(shí)，使所表達(dá)的內(nèi)容更吸引人，從根本上化解傳統(tǒng)寫作指導(dǎo)中過度重視內(nèi)容與寫法所帶來的“對(duì)牛彈琴”現(xiàn)象。本文以四上年級(jí)《推薦一個(gè)好地方》為例，具體探討如何以情境設(shè)計(jì)來支架，來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 同理心? 情境支架? 吸引力? 讀者與聽眾長(zhǎng)期以來，小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)總是從內(nèi)容與詞句入手，以主題新穎、表達(dá)流暢、用詞生動(dòng)、過渡自然為佳，或者從表達(dá)技巧入手，以生動(dòng)有趣、抓住所描寫人或事的特點(diǎn)
考試與評(píng)價(jià) 2021年8期2021-10-08
- 內(nèi)科護(hù)理教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法培養(yǎng)護(hù)生同理心探究
教學(xué)法培養(yǎng)護(hù)生同理心符合護(hù)生專業(yè)特點(diǎn)，符合知行合一教育理念。文章探究體驗(yàn)式教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中提升護(hù)生同理心的應(yīng)用效果：分設(shè)對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組，其中對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組采取體驗(yàn)式教學(xué)法。根據(jù)自評(píng)量表得分情況分析，實(shí)驗(yàn)組課后同理心量表總得分優(yōu)于課前得分，亦優(yōu)于對(duì)照組課后得分（P關(guān)鍵詞：內(nèi)科護(hù)理;體驗(yàn)式教學(xué);同理心;效果中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）29-0085-03同理心又稱換位思考、神入、共情，是指站
成才之路 2021年29期2021-09-22
- 同理心與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)
自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。同理心存在于一般個(gè)體中并發(fā)生相互作用，助益于人類個(gè)體的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。可以從現(xiàn)代心理學(xué)等角度對(duì)同理心作出合理解釋。同理心的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并受到諸多因素影響。個(gè)體同理心也存在不足之處，而公權(quán)力的行使對(duì)同理心提出了更高要求，并可以在對(duì)最大多數(shù)個(gè)體表現(xiàn)出同理心以利其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也完成公權(quán)力行使者的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：自我實(shí)現(xiàn);自我價(jià)值實(shí)現(xiàn);個(gè)體;同理心;公權(quán)力中圖分類號(hào)：B821 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2021年20期2021-09-12
- 增進(jìn)師幼情 收獲同理心
;溝通;培養(yǎng);同理心幼兒教師的有效溝通不是我說你聽，而是對(duì)方的回應(yīng)。影響幼兒教師的有效溝通的因素有語(yǔ)言內(nèi)容，聲音語(yǔ)調(diào)，身體語(yǔ)言，其中聲音語(yǔ)調(diào)和身體語(yǔ)言最重要，占全因素的93%，它們受右腦控制，屬于情緒溝通，是感性的。所以說建立親和感是溝通的核心。親和感是有效溝通和良好關(guān)系的先決條件，也是我們一般說的和諧氣氛，即同理心。一、如何建立同理心建立同理心。是指站在他人的角度和立場(chǎng)上，客觀地理解他人的內(nèi)心世界及內(nèi)心感受，并且把這種理解傳達(dá)給對(duì)方的一種溝通交流方式。案
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)班級(jí)管理中同理心對(duì)常見問題解決心得探究
小學(xué)班級(jí)管理中同理心對(duì)常見問題解決心得進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;同理心;問題解決中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-096引言在開展班級(jí)管理過程中，教師會(huì)面對(duì)不同性格、不同興趣愛好的學(xué)生，不同學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的心理狀態(tài)和思想行為，為了切實(shí)優(yōu)化教育管理工作，教師需要具備同理心，并對(duì)全體學(xué)生的狀況有確切把握，同時(shí)制定出針對(duì)性管理方案，促使學(xué)生愿意積極配合教師，完成相關(guān)活動(dòng)。一、運(yùn)用同理心，幫助學(xué)生自我管理
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 談心：“人”在“育”中央
問題，帶著一顆同理心與學(xué)生同頻共振，“悶葫蘆”也會(huì)打開“話匣子”，教育規(guī)定也會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心的承諾，并最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行動(dòng)。關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;談話;同理心中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）33-0064-03一、事件回顧隔壁班級(jí)兩名學(xué)生打架，被打的學(xué)生捂著胸口說疼，看他那臉部肌肉扭曲的樣子，應(yīng)該疼得特別厲害。打人者是班級(jí)優(yōu)等生，個(gè)高體壯，暫以A學(xué)生稱之;被打的是班級(jí)經(jīng)常不寫作業(yè)者，暫以B學(xué)生稱之。B學(xué)生經(jīng)常
中小學(xué)心理健康教育 2021年33期2021-08-27
- 以同理心溝通開啟心扉
楊薇薇關(guān)鍵詞：同理心;人際交往;高中生;活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）33-0038-04【活動(dòng)理念】同理心是一個(gè)人認(rèn)識(shí)、理解他人情緒的基礎(chǔ)，缺乏同理心，人就無法正確表達(dá)情緒，傳遞關(guān)懷和理解，也無法擁有融洽的人際關(guān)系，減少人際交往過程中的矛盾和沖突。高中生隨著身心發(fā)展，自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，在待人和待事上開始有了自己的見解，在人際交往和處理問題時(shí)，習(xí)慣站在自我的立場(chǎng)，只考慮自己的想法和需求，很少?gòu)乃?/div>
中小學(xué)心理健康教育 2021年33期2021-08-27
- 同理心對(duì)師生溝通的影響分析及運(yùn)用
張廣麗摘要：同理心也叫共感、共情，是能夠站在對(duì)方的角度和位置上理解與響應(yīng)他人體驗(yàn)的一項(xiàng)綜合能力，是和他人溝通協(xié)作、建立信任和影響他人的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用同理心在溝通中能有效拉近師生距離，樹立教師威信，促進(jìn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。在師生溝通中運(yùn)用同理心，要換位思考，善于傾聽，了解學(xué)生的內(nèi)心需要，引導(dǎo)學(xué)生自己提出建設(shè)性意見或可行性措施。關(guān)鍵詞：同理心;師生溝通;班主任中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）22-0061-02一、問題的提出中小學(xué)心理健康教育 2021年22期2021-08-23
- 小學(xué)班級(jí)管理中同理心對(duì)常見問題解決心得探究
曉琪【摘 要】同理心是一種能夠設(shè)身處地地理解，并能夠?qū)λ饲榫w和情感進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知、把握的一種心理狀態(tài)。對(duì)于教師而言，為了取得高質(zhì)量教育教學(xué)效果，需要具備強(qiáng)大的同理心，并對(duì)每位學(xué)生的身心狀態(tài)、思想認(rèn)知要有大致了解，只有提高對(duì)學(xué)生的理解度，才能夠切實(shí)制定出科學(xué)合理的教育方案，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用同理心解決學(xué)生常出現(xiàn)的問題展開簡(jiǎn)要論述?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理;同理心;教育策略在開展班級(jí)管理過程中，教師會(huì)面對(duì)不同性格、不同文理導(dǎo)航 2021年6期2021-06-22
- “心無旁騖”才能“心心相印”
育;有效溝通;同理心從每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來看，不少中小學(xué)生的確存在著不同程度的心理問題。由于得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，學(xué)生往往出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)、與教師及家長(zhǎng)相處不友好等現(xiàn)象。正確地認(rèn)識(shí)、理解、掌握并利用心理學(xué)原理疏導(dǎo)學(xué)生是一名班主任在教學(xué)和管理班級(jí)日常事務(wù)中必須要認(rèn)真思索的問題，它對(duì)于我們的教學(xué)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有非常重要的作用和意義。一、在班主任工作中貫徹心理健康教育策略的必要性筆者曾看到這樣一段文字：“其實(shí)，今天的孩子，不幸著呢。早早就被剝奪了游戲的權(quán)利，有些廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年58期2021-06-21
- 陶行知“新教師”觀在班主任工作中的實(shí)踐
仰心、責(zé)任心、同理心，要有開辟精神和試驗(yàn)精神。文章從班主任的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的班主任工作案例，分析如何在班主任工作中踐行陶行知先生的“新教師”觀，探討班主任如何用“信仰心、責(zé)任心、同理心”探索和實(shí)踐班級(jí)的管理。關(guān)鍵詞：班主任;“新教師”觀;信仰心;責(zé)任心;同理心;創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G621;G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）06-0034-02一個(gè)世紀(jì)前，陶行知先生提出了著名的“新教師”理論，筆者對(duì)其闡述的“新教師”的觀點(diǎn)成才之路 2021年6期2021-05-10
- 災(zāi)難類主題海報(bào)設(shè)計(jì)的同理心作用
分析其引發(fā)大眾同理心的方式以及存在的問題。關(guān)鍵詞：災(zāi)難;海報(bào);設(shè)計(jì);同理心;心理中圖分類號(hào)：J524.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）04-0-021 災(zāi)難類海報(bào)設(shè)計(jì)概述從古至今，人類與自然共存，所謂物競(jìng)天擇，人類在海嘯、地震、瘟疫等災(zāi)難中堅(jiān)強(qiáng)地繁衍生息，以頑強(qiáng)的意志克服了重重困難。而以“災(zāi)難”為主題的研究創(chuàng)作也逐漸得到了學(xué)界的重視，在中國(guó)知網(wǎng)上對(duì)“災(zāi)害”進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量從2006年的4000多條增至每年7000條以上藝術(shù)科技 2021年4期2021-05-06
- 兒童同理心的影響因素及培養(yǎng)策略
王冠〔摘要〕同理心是人際交往互動(dòng)中的重要因素，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)良好溝通的核心要素。在兒童養(yǎng)育過程中重視同理心的培養(yǎng)對(duì)兒童的社會(huì)發(fā)展具有重要意義。本文分析了影響兒童同理心的因素，給出了三種促進(jìn)兒童同理心的方法，并對(duì)學(xué)校和家庭提出了建議。以期提升兒童的同理心水平，讓他們?cè)谖磥砩詈蛯W(xué)習(xí)中擁有更高的社交技能和學(xué)業(yè)成就。〔關(guān)鍵詞〕同理心;人際交往;家庭教育;學(xué)校教育〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）10-0076-02同中小學(xué)心理健康教育 2021年10期2021-04-28
- 基于同理心的班級(jí)育人團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
的領(lǐng)導(dǎo)力，基于同理心，協(xié)同任課教師組建班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)，形成教育合力，能夠更好地發(fā)揮教育的效能。【關(guān)鍵詞】班主任;同理心;團(tuán)隊(duì);共同成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）15-0021-02【作者簡(jiǎn)介】束彥，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)（江蘇淮安，223001）學(xué)生發(fā)展部主任，高級(jí)教師，淮安市首屆教育名師工作室領(lǐng)銜人，淮安市品德學(xué)科帶頭人，淮安市優(yōu)秀教師。全員育人的教育管理理念逐漸深入人心，但具體到一個(gè)班級(jí)中，江蘇教育·班主任 2021年2期2021-04-22
- 基于同理心視野下班級(jí)管理創(chuàng)新策略探究
力與生機(jī)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">同理心視野下班級(jí)管理創(chuàng)新策略，能夠切實(shí)凸顯教師的管理水平和人性化特征，并切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)同理心視野下班級(jí)管理活動(dòng)方案展開簡(jiǎn)要論述。【關(guān)鍵詞】同理心;班級(jí)管理;創(chuàng)新策略同理心就是站在對(duì)方立場(chǎng)思考的一種方式，在既定已發(fā)生的事件上，把自己當(dāng)成是別人，想象自己因?yàn)槭裁葱睦硪灾掠羞@種行為，從而觸發(fā)這個(gè)事件。由于教師和學(xué)生之間的年齡差距、思想意識(shí)差距較大，如果教師一味地按照自己的主觀想法，設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)管理活動(dòng)方案文理導(dǎo)航 2021年12期2021-04-16
- 立足“三心” 聚好人心
工作;工匠心;同理心;平常心思想政治工作，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線，也是現(xiàn)代化建設(shè)的重要政治保證。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)有企業(yè)思想政治工作，對(duì)于新時(shí)代新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展同樣具有十分重要的關(guān)鍵性意義。一、國(guó)有企業(yè)思想政治工作的意義與價(jià)值所謂思想政治工作，是指一定階級(jí)、政治集團(tuán)以一定思想政治理論為指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)自己的政治綱領(lǐng)和根本任務(wù)而進(jìn)江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年43期2021-03-31
- 漸進(jìn)式健康教育聯(lián)合同理心理護(hù)理對(duì)乳腺癌術(shù)后乳房整形患者美容效果及心理狀態(tài)的影響
進(jìn)式健康教育;同理心;乳房整形;乳腺癌;美容效果;焦慮;抑郁乳腺癌是一種乳房腺上皮細(xì)胞突變?cè)錾茐恼Ｈ榉拷Y(jié)構(gòu)的惡性腫瘤，近年來發(fā)病率持續(xù)升高，排在女性惡性腫瘤發(fā)病首位[ 1 - 3 ]。早期乳腺癌的治療，臨床上以手術(shù)切除為主，簡(jiǎn)單的乳房全切術(shù)或保乳手術(shù)都會(huì)直接導(dǎo)致女性乳房缺失或變形[ 4 - 6 ]。經(jīng)歷乳腺癌手術(shù)的患者因身體殘缺，極易產(chǎn)生自卑、失望等負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響其術(shù)后生活質(zhì)量[ 7 ]。隨著外科手術(shù)的進(jìn)步，乳腺癌患者乳房美容得到更多重視，但是常中國(guó)美容醫(yī)學(xué) 2021年2期2021-03-29
- 消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)購(gòu)山寨產(chǎn)品的容忍之謎
章運(yùn)用容忍度、同理心及顧客滿意等理論，探究消費(fèi)者對(duì)“山寨產(chǎn)品”質(zhì)量容忍的原因。同時(shí)提出改善消費(fèi)者對(duì)“山寨產(chǎn)品”預(yù)期質(zhì)量的對(duì)策與建議，就如何凈化網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)，規(guī)范網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)，促使“山寨”企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提倡科學(xué)的消費(fèi)價(jià)值觀等問題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：“山寨產(chǎn)品”;容忍區(qū)域;最低預(yù)期質(zhì)量;同理心一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)及智能手機(jī)的日益普及，近年來，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)歷了井噴式發(fā)展，不僅是傳統(tǒng)的電商平臺(tái)如淘寶、京東發(fā)展迅速，而且移動(dòng)購(gòu)物APP的發(fā)展也很迅猛。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物環(huán)境給人們的生活提供了中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2021年7期2021-03-24
- 淺論新時(shí)代高中歷史教學(xué)中同理心的應(yīng)用價(jià)值
現(xiàn)。本文擬從“同理心”培養(yǎng)的角度探討“以人為中心”高中歷史課堂的構(gòu)建，以回歸教育的本質(zhì)。關(guān)鍵詞：同理心;新課改;歷史教學(xué)錢穆先生曾言，我們對(duì)待歷史應(yīng)該存有一種“溫情與敬意”。然而自2004年新課改以來，高中歷史教學(xué)雖然取得了諸多顯著的改革成效，但傳統(tǒng)的課堂卻依舊缺乏歷史應(yīng)有的溫度，這必然嚴(yán)重制約著歷史課程教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那應(yīng)該如何更好地發(fā)揮歷史課程的育人價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育重任呢？本文擬從“歷史同理心”培養(yǎng)的角度來探討“以人為中心”的高中歷史課堂的快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年3期2021-03-21
- 如何培養(yǎng)幼兒的同理心
摘 要：幼兒的同理心是一種換位思考的情感，決定著其將來能否理解別人，能否換個(gè)角度去思考問題。當(dāng)今社會(huì)，一些幼兒以自我為中心的心理較為突出，有必要從小對(duì)幼兒進(jìn)行同理心的培養(yǎng)，積極探索幼兒同理心培養(yǎng)策略，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考、理解他人，促進(jìn)幼兒身心健康。關(guān)鍵詞：幼兒;同理心;培養(yǎng)策略同理心是指一個(gè)人，像了解自己一樣，去了解別人，善解人意。在人際交往過程中，能夠?qū)λ说那榫w和想法感同身受，理解他人的感受和立場(chǎng)，能站在他人的角度思考和處理相關(guān)問題。當(dāng)前，一些幼兒同新課程·上旬 2020年39期2020-12-23
- 栗田穣崇的Emoji表情符號(hào)研究
；emoji；同理心英國(guó)《牛津詞典》公布的2015年年度熱門詞匯，被選中的并不是嚴(yán)格意義上的文字，而是表情符號(hào)“笑哭”——喜極而泣的臉。官方解釋稱，這個(gè)表情填補(bǔ)傳統(tǒng)字母單詞的空白，反映新時(shí)代社交主流語(yǔ)言與情緒特點(diǎn)：靈活、直接。表情符號(hào)不僅超越語(yǔ)言的界限，使交流方式變得豐富，也助力社交媒體開啟新時(shí)代。一、Emoji與它的設(shè)計(jì)者栗田穣崇從洞穴墻壁上的象形文字開始，人類用微小圖像來表達(dá)想法已經(jīng)有幾千年歷史了?，F(xiàn)在我們?nèi)匀辉谶@樣做---表情符號(hào)就是現(xiàn)代的象形文字。銀幕內(nèi)外 2020年3期2020-11-25
- 用“同理心”營(yíng)造和諧班風(fēng)
王佳燕摘要：“同理心”也成為“設(shè)身處地理解”“感情移入”“神入”“共感”“共情”，泛指心理?yè)Q位、將心比心，亦即設(shè)身處地對(duì)他人的情緒和情感的認(rèn)知性的覺知、把握與理解，主要體現(xiàn)在情緒自控、換位思考、傾聽能力以及表達(dá)尊重與情商相關(guān)的方面。本文將從案例入手，解析“同理心”在班級(jí)建設(shè)中的作用。關(guān)鍵詞：教育;同理心;同學(xué)關(guān)系教育不僅僅是一個(gè)技術(shù)活，更是一個(gè)思想活。[1]成功的教育，優(yōu)秀的教育人，無論他是一位基層教師還是班主任亦或是教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，支撐他站在教育沃土上的教育周報(bào)·教育論壇 2020年35期2020-10-20
- 用同理心建造德育橋梁
筆者將要說的“同理心”。在農(nóng)村小學(xué)德育工作中，留守兒童的德育工作尤為重要，占據(jù)農(nóng)村小學(xué)生總數(shù)超過一半比例的留守兒童的心理健康、德育養(yǎng)成現(xiàn)狀堪憂。在探究其德育方法的過程中，教師若能以“同理心”的姿態(tài)施予“同理共情”的教育，也許會(huì)事半功倍。關(guān)鍵詞：同理心;留守兒童;德育教育一、同理心并非同情心同情心，是認(rèn)知到別人的痛苦從而引起惻隱之心，同理心則是換位思考、共情，設(shè)身處地地為他人著想，實(shí)際感受到他的痛苦。同理心是比同情心更高級(jí)的心理狀態(tài)，因而并不等同于同情心。當(dāng)教學(xué)研究與管理 2020年6期2020-10-20
- 基于敘事醫(yī)學(xué)理念的平行病歷寫作培訓(xùn)對(duì)學(xué)生共情能力培養(yǎng)的研究
在臨床實(shí)踐中的同理心和責(zé)任心，對(duì)于促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧發(fā)展具有積極意義。[關(guān)鍵詞] 敘事醫(yī)學(xué)理念;平行病歷;寫作培訓(xùn);共情能力;同理心[中圖分類號(hào)] R7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）05（c）-0141-03Research on Training of Empathy of Students Based on Parallel Medical Record Writing Training Based on Narrat中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年15期2020-10-09
- 探析體育運(yùn)動(dòng)的隱性功能
能;換位思考和同理心，具有提升人文素養(yǎng)的功能;動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ哂刑嵘齽?chuàng)造力素養(yǎng)的功能。旨在拓寬對(duì)體育功能的認(rèn)知邊界，探索體育運(yùn)動(dòng)中的人文思想。關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng) ?隱性功能 ?巔峰體驗(yàn) ?同理心 ?創(chuàng)造力中圖分類號(hào)：G808 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（a）-0057-04Abstract： In order to explore當(dāng)代體育科技 2020年22期2020-09-26
- “三心二力”架構(gòu)師生和諧溝通的橋梁
是愛心、細(xì)心、同理心、親和力和人格魅力?！娟P(guān)鍵詞】有效溝通;愛心;細(xì)心;同理心;親和力;人格魅力初中學(xué)生隨著青春期的發(fā)育，開始出現(xiàn)和萌發(fā)了獨(dú)立的個(gè)人意識(shí)和青春欲望，導(dǎo)致他們心理上發(fā)生很大變化。其中表現(xiàn)最為明顯的是心理封閉性，他們開始渴望擁有獨(dú)立性，不再愿意將內(nèi)心世界向外袒露。自我意識(shí)的萌發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生把父母的關(guān)心愛護(hù)、學(xué)校的教育理解成對(duì)自己的一種束縛，對(duì)父母以及老師正常的教育有所抗拒，出現(xiàn)溝通不暢的問題。然而，這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)上的升學(xué)壓力、在學(xué)校里和廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年104期2020-09-21
- 教學(xué)有法，循序漸進(jìn)
善待孩子，以“同理心”關(guān)愛孩子的幼小心靈。每個(gè)班總會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，作為班主任，在對(duì)待孩子的“問題行為”時(shí)，我們的態(tài)度直接決定了孩子“問題行為”發(fā)生的頻率。為人師者，需愛生，而孩子所需要的愛其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們只是單純地想要得到老師的肯定，得到老師發(fā)自內(nèi)心的贊美。關(guān)鍵詞：同理心;鼓勵(lì);贊美;尊重一、愛，從同理心開始都說愛哭的孩子有糖吃，這話不假。愛哭鬧、愛惹事的孩子總是能最先引起我的關(guān)注，獲得我的關(guān)愛。孩子們雖小，卻也有著自己的情緒，常常給我制造些意想不快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 家長(zhǎng)在教育孩子中具有不可替代的重要作用
課題。關(guān)鍵詞：同理心;積極暗示;試誤;撒謊—、家長(zhǎng)在和孩子相處中，多點(diǎn)“同理心”，用積極的暗示引導(dǎo)孩子當(dāng)前致力于青少年思想健康教育的李開復(fù)博士特別強(qiáng)調(diào)“同理心”，就是在人際交往過程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法。理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力。這與美國(guó)教育家杜威說的“同情心”是一個(gè)概念。當(dāng)“同情心”或“同理心”這些東西成為一個(gè)人天性的一部分時(shí)，他就沒有了自以為是，沒有了居高臨下，沒有敵視排斥;有了理解，有了善良，有了豁達(dá)。家長(zhǎng)一定青年生活 2020年14期2020-08-04
- 運(yùn)用同理心做好班主任工作
維芳摘 要 “同理心”是在人際交往過程中能夠體諒對(duì)方的想法、理解對(duì)方的處境、站在對(duì)方的角度思考問題。同理心是教師、學(xué)生、家庭友好的幸?；嘀魅卫蠋熑裟苓\(yùn)用好同理心，那就會(huì)極大促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。本文就目前班主任工作存在的困惑和挑戰(zhàn)，引出“同理心”內(nèi)涵及常見的幾個(gè)誤區(qū)，說明掌握“同理心”可使班主任的工作增添藝術(shù)性和科學(xué)性，達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞 同理心 班主任 教育中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A雅思貝爾斯在《什么是教育》中講到“教育的本質(zhì)意味科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 學(xué)生談話中如何建立良好的信任關(guān)系
2、要對(duì)學(xué)生有同理心3、善于表達(dá)尊重和溫情4、要有寬容之心，耐心?！娟P(guān)鍵詞】? 談話 信任 同理心【中圖分類號(hào)】? G635.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-002-01班主任每天要面對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，處理一些棘手的問題，在和學(xué)生溝通交流中，取得學(xué)生信任是非常重要的一環(huán)。只有在和學(xué)生談話中，讓學(xué)生感覺到你是為他著想，而不是針對(duì)他，那么一些事情也就迎刃而解。那么如何在與學(xué)生談話中，取得學(xué)生的信任，筆者結(jié)合中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年15期2020-06-23
- 師生溝通的藝術(shù)
生溝通、聆聽、同理心、真誠(chéng)、愛正文：習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過：“今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人”。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是思想的啟迪者，是道德的引導(dǎo)者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。目前，我國(guó)未成年人數(shù)量約為3.3億，這樣龐大的群體邁向社會(huì)的第一步先得步入學(xué)校接受教育，在求學(xué)的過程中，接觸最多的就是教師，教師在教育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)面對(duì)一些困惑：教師自認(rèn)為是在向?qū)W生熱情地傳- 利用同理心提高家校合作效果，助力學(xué)生成長(zhǎng)
蔣軻摘要：同理心是指能體會(huì)到他人內(nèi)心所想的一種能力。在溝通中，特別是師生、家校溝通中，利用同理心可以高效地完成學(xué)生工作，提高家校合作效率。關(guān)鍵詞：同理心;家校溝通;案例一、新班主任的困擾情景1：辦公室里，老師在和家長(zhǎng)通電話，溝通孩子的學(xué)習(xí)問題。打完電話之后，她非?？鄲溃涸趺船F(xiàn)在的家長(zhǎng)都那么不負(fù)責(zé)任？情景2：教室門口，老師批評(píng)幾位后進(jìn)生：“你怎么上課的時(shí)候睡覺？”“你怎么就這么不可理喻？”老師——一個(gè)承載著知識(shí)講授、文化傳承的重要職業(yè)，同樣也是一個(gè)和人打交道教育信息化論壇 2020年3期2020-05-28
- WGSN未來趨勢(shì)報(bào)告
關(guān)鍵詞：共情，同理心、超級(jí)本地主義、環(huán)保和生態(tài)（重塑自然/稀缺資源再利用）根據(jù)去年的觀察，設(shè)計(jì)領(lǐng)域有哪些發(fā)展的趨勢(shì)？具有共情感的居家控制中心是目前發(fā)展最重要的方向。自我護(hù)理將繼續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展，特別是在家庭舒適的環(huán)境中，如何讓不堪重負(fù)的消費(fèi)者在“家”中尋找到平靜感，提供更多的靈活活動(dòng)空間和更多健康的適用空間。幫助消費(fèi)者更多地解決實(shí)際上的需求，和獲得心理上的安全感是目前居家控制中心的主要發(fā)展方向。超級(jí)本地主義：為了在全新經(jīng)濟(jì)體中成功地獲得市場(chǎng)份額，產(chǎn)品和家居廊 2020年5期2020-05-25
- 基于創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)組織探析
思考，發(fā)展客戶同理心，注重客戶體驗(yàn)，發(fā)覺設(shè)計(jì)過程中的重點(diǎn)和潛在的未被滿足的需要，以達(dá)到“設(shè)計(jì)為人，服務(wù)于人”的目的。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型設(shè)計(jì)組織 設(shè)計(jì)思維 設(shè)計(jì)流程 體驗(yàn)研究 同理心中圖分類號(hào)：TB47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2020）05-0097-03Abstract： To explore the thinking mode and design process of innovative designorganization， so設(shè)計(jì) 2020年9期2020-05-19
- 探析同理心在中學(xué)思政課中的重要性及運(yùn)用
教育的現(xiàn)狀，從同理心在中學(xué)生思想政治教育中的重要性出發(fā)，分析同理心運(yùn)用到中學(xué)思政課中的路徑。[關(guān)鍵詞]同理心;思想政治教育;運(yùn)用[中圖分類號(hào)]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）12-0048-02英國(guó)著名倫理學(xué)家亞當(dāng)·斯密在其著作《道德情操論》中提出，感同身受這種情緒體驗(yàn)是建立人際信任的基礎(chǔ)，在道德體系建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。同理心作為一種心理學(xué)上的概念，同時(shí)也是為人處世應(yīng)該具備的技能，在我國(guó)中學(xué)道德教育中暫時(shí)沒有得到中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年4期2020-05-11
- 同理心對(duì)提高神經(jīng)內(nèi)科患者滿意度的影響
究在神經(jīng)內(nèi)科中同理心的應(yīng)用效果。方法：選取本院神經(jīng)內(nèi)科2018-03—2019.3收入患者112例，隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組56例。實(shí)驗(yàn)組除常規(guī)治療護(hù)理外，同時(shí)實(shí)施同理心干預(yù)，對(duì)照組進(jìn)行神經(jīng)內(nèi)科常規(guī)護(hù)理措施。出院時(shí)調(diào)查2組患者的滿意度，評(píng)估同理心的實(shí)施效果。結(jié)果：實(shí)施同理心干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組患者治療依從性明顯改善，滿意度顯著高于對(duì)照組（94.43%vs83.93%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（=1.019，P【關(guān)鍵詞】同理心;神經(jīng)內(nèi)科;患者滿意度【中圖分類號(hào)】R8健康必讀·下旬刊 2020年4期2020-04-21
- 責(zé)任型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工綠色行為的影響：道德反思的中介作用及同理心的調(diào)節(jié)作用
部分中介作用;同理心負(fù)向調(diào)節(jié)道德反思與員工綠色行為之間的關(guān)系，同理心越弱，道德反思對(duì)員工綠色行為的影響越顯著;同理心還調(diào)節(jié)責(zé)任型領(lǐng)導(dǎo)通過道德反思影響員工綠色行為這一中介機(jī)制，同理心越弱，中介效應(yīng)越顯著。研究結(jié)果為責(zé)任型領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)員工綠色行為提供了新的視角，對(duì)于增加組織的環(huán)保行為具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞： 員工綠色行為;同理心;道德反思;責(zé)任型領(lǐng)導(dǎo)中圖分類號(hào)： F 272文獻(xiàn)標(biāo)志碼： AAbstract： Based on social learning t上海管理科學(xué) 2020年1期2020-03-02
- 同理心，讓關(guān)懷與愛不缺失
通過培養(yǎng)孩子的同理心，讓孩子擁有感受愛和分享愛的能力。〔關(guān)鍵詞〕同理心;自我中心;健全人格;情感教育〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）05-0075-02案例一個(gè)家庭越是以孩子為中心，孩子往往就越是以自我為中心。壯壯的媽媽對(duì)此深有感觸。以前每次吃蝦她都把蝦剝給兒子吃，自己從來不吃。一天，奶奶來家里吃飯，媽媽把剝好的蝦仁夾給奶奶吃時(shí)，沒想到壯壯立刻翻了臉，又哭又鬧，還逼著奶奶把蝦仁吐出來！壯壯的媽媽對(duì)此感到很無中小學(xué)心理健康教育 2020年5期2020-02-19
- “同理心”思維在定制家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
服務(wù)系統(tǒng)中引入同理心思維。“同理心”思維的應(yīng)用體現(xiàn)在設(shè)計(jì)師洞察顧客的需求和期待;企業(yè)管理者體會(huì)員工的處境和情感;導(dǎo)購(gòu)感知顧客的情緒和體驗(yàn)等方面。文章提出了轉(zhuǎn)變思維、價(jià)值共創(chuàng)，儲(chǔ)備人才、持續(xù)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、增強(qiáng)信任的解決途徑。關(guān)鍵詞：同理心 設(shè)計(jì) 定制 家具 服務(wù)中圖分類號(hào)：TS664.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（ 2020 ）12-0123-03引言經(jīng)歷了標(biāo)準(zhǔn)化、工業(yè)化的設(shè)計(jì)變革，人們已不再滿足于千篇一律的家具樣式，還要追求藝術(shù)化和個(gè)性化設(shè)計(jì) 2020年23期2020-02-07
- 將錯(cuò)“就”錯(cuò),轉(zhuǎn)危為機(jī)
;體驗(yàn);習(xí)慣;同理心做教師的每天都和學(xué)生“斗智斗勇”，尤其是那些惹是生非的問題學(xué)生，雖人數(shù)不多，卻影響不小，不僅影響教師工作的心情，還影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的穩(wěn)定。班主任只好疲于奔命，到處“撲滅險(xiǎn)情”，尤其是處于青春叛逆期的初中生。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不少教師、家長(zhǎng)，經(jīng)常脫不了這樣的套路：講道理，講道理不行就批評(píng)，再不行就通過發(fā)脾氣來征服;或者曉之以理不行就動(dòng)之以情，“我這樣做都是為你好”“我為你付出多少辛苦，你卻這樣不懂事……”以此來“感化”學(xué)生。但這樣“以理服人”“廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年151期2020-01-11
- “同理心”在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用
握好心理學(xué)中“同理心”的法則，站在學(xué)生的立場(chǎng)，并在尊重學(xué)生的前提下去溝通，才能達(dá)到溝通的效果和目的。本文簡(jiǎn)單介紹了“同理心”的概念和法則，通過兩個(gè)典型案例分析了“同理心”的運(yùn)用實(shí)踐，并對(duì)結(jié)果做了總結(jié)回顧。關(guān)鍵詞：中職班級(jí)管理 ? ?班主任 ? ?同理心中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)有中考失利的經(jīng)歷，或者存在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的現(xiàn)象，普遍沒有良好的行為習(xí)慣，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)目標(biāo)。面對(duì)這樣的群體，中職班主任的工作顯得尤為重要。對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，班主任的職業(yè)·中旬 2020年9期2020-01-07
- 教師和家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的同理心
彥【關(guān)鍵詞】 同理心;區(qū)別;換位思考;示范;溝通【中圖分類號(hào)】 G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0060—01論語(yǔ)有言，“己所不欲，勿施于人”，這句話講的就是同理心。學(xué)會(huì)換位思考，才能理解他人的處境，讓人際交往更輕松，親子溝通更順暢。當(dāng)孩子能從他人的視角去認(rèn)識(shí)外界，才能更好地理解他人的感受。植根于內(nèi)心的同理心是孩子最高貴的修養(yǎng)，它就像一把鑰匙，可以幫助孩子打開通往成功的大門。本文結(jié)合筆者實(shí)踐談?wù)剬?duì)學(xué)生同理心的培甘肅教育 2019年23期2019-12-23
- 機(jī)器人會(huì)有“同理心”嗎？ ——基于儒家情感倫理學(xué)的視角
機(jī)器人是否會(huì)有同理心和愛的能力？近年來，“同理心”（empathy，也譯為移情、共情）概念受到了廣泛關(guān)注。以斯洛特為代表的當(dāng)代情感主義德性倫理學(xué)家，以“回到休謨”重提道德情感問題，認(rèn)為移情（empathy）是道德的基石，是社會(huì)關(guān)系的黏合劑；并從道德心理學(xué)、認(rèn)識(shí)論方面，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的“四端說”與陰陽(yáng)概念，對(duì)人類的情感能力進(jìn)行了批判性審察，復(fù)活了德性倫理學(xué)的情感面 向。一、何謂“同理心”？20 世紀(jì)初，美國(guó)心理學(xué)家愛德華·提欽納（Edward Titch哲學(xué)分析 2019年6期2019-12-14
- 同理心對(duì)師生溝通的影響分析及運(yùn)用