作文教學(xué)、科研研究讓我插上了騰飛的翅膀

修文樓

摘 要：現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣”。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，即認(rèn)真寫字、認(rèn)真讀書、認(rèn)真作文的習(xí)慣。針對薄弱學(xué)校學(xué)生作文能力較差的現(xiàn)狀，我開始嘗試《學(xué)生作文無病呻吟的研究》，并從研究過程中總結(jié)出提高學(xué)生作文能力的有效方法，當(dāng)時(shí)人們普通踐行楊初春老師的《快速作文法》，同時(shí)我也嘗試把做人教育融入到作文教學(xué)之中。因?yàn)檎Z文教學(xué)中的“人本位”是其他學(xué)科無法比的。讀書、作文、做人三位一體，它體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念，是時(shí)代對我們語文教學(xué)的要求，也是我們語文教學(xué)的至高境界?；谝陨系目紤]，我將這6年的科研研究重點(diǎn)放在了“作文教學(xué)與寫作訓(xùn)練”、“語文教學(xué)與人本主義”的研究之中。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);初中語文;科研研究

在教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)研究的重大課題?！度绾翁岣邔W(xué)生作文寫作能力》便成為我科研的重中之重，讀書是作文的基礎(chǔ)，作文是讀書的提升，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、積累、觀察、分析、綜合的能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，始終貫穿于我的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為作文與生活息息相關(guān)，人們寫作總離不開人、物、事、理，所以在作文訓(xùn)練中，我總是力圖通過各種途徑，采用各種方式讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，不斷從實(shí)踐中錘煉他們的思想和語言。讓學(xué)生在作文中不僅學(xué)會(huì)求知，而且達(dá)到人格塑造和文心統(tǒng)一。

一、扎根教育，科研為先的十年

這一時(shí)期，我校新來了校長，十分重視教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力，由于我多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，王校長讓我主攻快速作文研究，在實(shí)驗(yàn)過程中，得到很多好心的同仁的幫助，我的作文實(shí)驗(yàn)開展得很成功。所教班級的成績也名列年組前茅。此時(shí)，學(xué)校提出讓我擔(dān)任一年二班班主任，在教育教學(xué)中，又為我增添了德育教育課。教育家葉老曾說過：教師千教萬教教人求真，學(xué)生千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。良好的品行是一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的。是素質(zhì)教育所首要提倡的。教人求真求實(shí)，是我們現(xiàn)階段學(xué)校德育的首要任務(wù)。為此，結(jié)合本班實(shí)際，我制定了四年的德育發(fā)展目標(biāo)。即初一以“安定有序”為主旨，初二以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”為主題，初三以“勤奮求實(shí)”為內(nèi)容，初四以“全面創(chuàng)優(yōu)”為目標(biāo)的德育實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。這對學(xué)生的品行教育來講是大有裨益的。通過班干部齊抓共管，學(xué)生們的積極配合，經(jīng)過四年的努力，我們班形成了一種“班榮我榮，班辱我恥”的廣泛共識。德育科研優(yōu)先發(fā)展，愛校、愛班活動(dòng)蔚然成風(fēng)，我也因此獲得了很多殊榮。

二、收獲希望，成果凸現(xiàn)的八年

一分耕耘，一分收獲，2016年，我在教育科研這片沃土上，己耕耘了二十二年，閱歷加深了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，我的眼界又開闊了許多，對教育科研的看法又有了新的理解。于是，投身科研的信念有增添了許多，我又承擔(dān)了《語文閱讀教學(xué)中潛在自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)再研究》市級“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃課題的研究任務(wù)以及進(jìn)一步提高學(xué)生作文能力的實(shí)驗(yàn)研究。整整三年的時(shí)間，我用上一屆學(xué)生做實(shí)驗(yàn)品，鉆研出屬于我的一套行之有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法一一“五大板塊教學(xué)法”，我將其親昵的稱為“五環(huán)法”。一、基礎(chǔ)積累：師生共同積累漢語言文學(xué)字、詞、句、段、篇、心得。二、思維訓(xùn)練：小到蚊蟲、跳蚤，大到山川江河，都可以擴(kuò)展我們的思維。三、接受新知：不論是學(xué)生還是老師都是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步的，新的知識是我們前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。四、師生互動(dòng)：閱讀與作文并不是學(xué)生個(gè)體的單項(xiàng)行為，而是師生互動(dòng)自我提高的過程，教師與學(xué)生共同閱讀、寫作共參與的過程，教師可以寫下水文章激勵(lì)學(xué)生寫作欲望。五、教學(xué)感悟（反思）：在初一到初三的三年間，我每講解到學(xué)生非常感興趣的地方，都不失時(shí)機(jī)的要求學(xué)生寫課后感受，我自己也找時(shí)間寫反思材料，教學(xué)相長。

隨著課程改革的不斷深入實(shí)施，作為一位語文教育工作者，所肩負(fù)的責(zé)任與使命并不單純是教書育人，更應(yīng)該具有有自己的理論見解和實(shí)踐能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我告訴學(xué)生運(yùn)用“四步成文法”，我稱之為“四步曲”：第一步叫“妙語動(dòng)人曲”，即文章的開頭要簡約明了，妙語動(dòng)人，只入中心。不可云山霧罩。第二步叫“豐腴圓潤曲”，即文章的主體部分要詳實(shí)細(xì)致前因后果，來龍去脈，都要講清楚，緊扣主題或敘述，或議論，或抒情?？傊鷦?dòng)有力。第三步“藕斷絲連曲”，即文章的過渡與照應(yīng)要連貫自如，要筆斷意連，不可含糊不清，模棱兩可。第四步叫“余音回味曲”，即文章的結(jié)尾或收束自然、干脆利落，或戛然而止，令人回味，不可拖泥帶水，令人生厭。這“四步成文法”和上面講過的“五環(huán)法”并稱“五環(huán)四步”作文教學(xué)法。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我也采用“五環(huán)法”，但有時(shí)我發(fā)現(xiàn)如果老師指定的課文是學(xué)生不愿意讀的文章，學(xué)生們的表情就像三伏天裹著棉被一樣難受，不但起不到提高閱讀能力的效果，反而讓學(xué)生感到頭痛。如何讓學(xué)生感到讀書像三伏天喝冰紅茶的滋味呢？有一次我去小吃部吃飯，發(fā)現(xiàn)自選飯菜很熱賣，我就順便問了幾個(gè)學(xué)生，你們?yōu)槭裁聪矚g這種吃法，他們告訴我，這樣可以選擇自己喜歡吃的東西。我恍然大悟，若果學(xué)生們閱讀時(shí)，采用一種自我選擇方式，只要是積極健康的，管它是小說還是散文可讀就行，我將此種方法付諸實(shí)施，學(xué)生們情緒很高漲，這種方法我叫它“快餐式閱讀法”。

還有兩種復(fù)習(xí)方法，是我作學(xué)生時(shí)，我的老師告訴我的，叫“過電影法”，每天晚上睡覺前，躺在床上，閉目養(yǎng)神之際，把各科老師當(dāng)天講的內(nèi)容在頭腦中過一遍電影，便起到復(fù)習(xí)鞏固的效果;學(xué)過知識以后，要定期復(fù)習(xí)，每次復(fù)習(xí)時(shí)，都要帶著開頭部分，久而久之，前面的部分不用死記硬背就會(huì)了，我管它叫“從頭復(fù)習(xí)法”。

總結(jié)

這些方法在我的教學(xué)實(shí)踐中，給了我很大的幫助，也不同程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。辛勤的耕耘，使我獲得了教育智慧，也滿載著我為教育事業(yè)付出的汗水與欣喜?；叵攵四甑慕逃?，是科研成就了我做教師的理想，并成為一名自信的科研工作者，是科研賜給了我一個(gè)做好教師的教學(xué)方略，使一片教育沃土不斷結(jié)出累累碩果。教育科研之路漫長而修遠(yuǎn)，展望明天，我只有更加努力，乘風(fēng)破浪，將風(fēng)帆再度高高揚(yáng)起。