新時(shí)代黨史教育與中學(xué)生理想信念教育融合研究

張春艷

摘 要：理想信念既是學(xué)生人格的精神匯總，也為學(xué)生行為提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向。有著崇高理想信念的中學(xué)學(xué)生才是真正的“德學(xué)兼?zhèn)洹钡母哔|(zhì)量人才，這便要求學(xué)校在日常教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生信念的激勵(lì)和理想的培養(yǎng)。共產(chǎn)黨的誕生歷史對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)教育、自信教育、認(rèn)同教育等有著正面效用，是現(xiàn)今中學(xué)學(xué)生理想信念教育的最佳融合對(duì)象。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)情況，對(duì)新時(shí)代背景下黨史教育與中學(xué)生理想信念教育融合的關(guān)系、困境及要點(diǎn)做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：黨史教育;理想信念教育;教育融合

引言

新時(shí)代背景下人們的經(jīng)濟(jì)能力得以顯著提升，人們的精神追求也越發(fā)高漲。理想是人類個(gè)體的前進(jìn)動(dòng)力，信念則是個(gè)體前進(jìn)的指導(dǎo)方向，黨史教育可有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。故黨史教育與中學(xué)生理想信念教育的相互融合是新時(shí)代下的必然走向，校方及教師需在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容方面展開(kāi)具體實(shí)踐。

一、黨史教育與理想信念關(guān)系闡述

1.黨史教育

黨史教育可簡(jiǎn)單概括為針對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)在實(shí)踐中總結(jié)出的所有經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行的教育，2021年恰是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治水平發(fā)展迅猛，國(guó)際地位穩(wěn)步提升，在此背景下開(kāi)展黨史教育對(duì)學(xué)生正確處理個(gè)人、社會(huì)及國(guó)家關(guān)系有著積極指導(dǎo)作用。

2.理想信念

理想信念既是中國(guó)共產(chǎn)黨人為之奮斗的政治靈魂，也是中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)的思想經(jīng)驗(yàn)匯總，更是現(xiàn)今中學(xué)生理應(yīng)具備的思想、道德素養(yǎng)。理念信仰源自是馬克思主義中國(guó)化和社會(huì)主義中國(guó)化的精神轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)中便需教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)政黨制度和國(guó)情歷史持有正確認(rèn)識(shí)，以此規(guī)范學(xué)生的個(gè)人、社會(huì)乃至國(guó)家定位。

3.二者關(guān)系

就歷史發(fā)展而言，理想信念支撐了一代代共產(chǎn)黨人努力奮斗、不斷進(jìn)取，亦為現(xiàn)今我國(guó)發(fā)展提供了前進(jìn)方向。就實(shí)際教學(xué)而言，理想信念教育應(yīng)與黨史教育相互融合，理想信念教育為黨史教育提供精神引導(dǎo)，黨史教育為理想信念教育提供歷史參照。二者配合默契、相互影響，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所提升。

二、黨史教育與中學(xué)生理想信念教育融合的困境

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性

中學(xué)學(xué)生的年齡正處于青春初期，其基本具備獨(dú)立的思考、分析能力，對(duì)世界已有了個(gè)人的初步認(rèn)知。故中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生叛逆、抵觸的厭學(xué)情緒，面對(duì)文本量大的黨史教育其配合度、重視度均略顯低迷。在部分學(xué)生心中黨史教育和理想信念教育不過(guò)是“枯燥的說(shuō)教知識(shí)”，加之初中歷史、政治課程考試占比遠(yuǎn)不及高中階段，學(xué)生在這類德育課程中的走神情況更加嚴(yán)重。此外，中學(xué)生面對(duì)的課程更為繽紛復(fù)雜，過(guò)重的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力也會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成一定負(fù)擔(dān)，并對(duì)黨史教育聽(tīng)講產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.教師教學(xué)的局限性

不只是中學(xué)學(xué)生對(duì)黨史教育不夠重視，在實(shí)際教學(xué)中多數(shù)學(xué)校會(huì)將黨史教育任務(wù)交到政治和歷史教師手中，并不會(huì)刻意配備德育課程授課教師。而教師群體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)手段等能力良莠不齊，若教師自身對(duì)黨史就不甚了解，其教學(xué)效果便無(wú)從保障。另一方面，部分教師授課時(shí)依然延續(xù)了“說(shuō)教”形式，學(xué)生在枯燥的知識(shí)課堂中收獲略顯有限。

三、黨史教育與中學(xué)生理想信念教育融合的要點(diǎn)

1.營(yíng)造教學(xué)氛圍，重視教學(xué)引導(dǎo)

誠(chéng)如前文所述，黨史教育和理想信念教育課程教學(xué)效果之所以不如人意，其突出原因便是教學(xué)知識(shí)本身的枯燥性。中學(xué)學(xué)生本身的思考、理解能力是足夠其學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的，但漫長(zhǎng)的歷史回顧及詳細(xì)的歷史事件梳理不免讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)做好引導(dǎo)工作，盡可能減輕學(xué)生的憂慮情緒。面對(duì)黨史知識(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看以革命偉人為主角的影視資料，通過(guò)聲色結(jié)合的方式拆解黨史知識(shí)，簡(jiǎn)化黨史學(xué)習(xí)難度。而“開(kāi)國(guó)大典”這類特殊且重大的黨史事件記錄，對(duì)學(xué)生國(guó)家自信心、認(rèn)同感培養(yǎng)是極為有效的。

2.捋清知識(shí)脈絡(luò)，重視教學(xué)層次

目前我國(guó)共產(chǎn)黨建立已有百年之久，其間穿插的歷史知識(shí)不勝枚舉。教師在教學(xué)時(shí)需幫助學(xué)生建立完整的、系統(tǒng)的知識(shí)框架，并幫助學(xué)生捋清共產(chǎn)黨的發(fā)展脈絡(luò)，以此凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)層次。對(duì)此教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看每年國(guó)家召開(kāi)的重要會(huì)議，并對(duì)會(huì)議內(nèi)容做出總結(jié)復(fù)述。教師也通過(guò)圖表形式幫助學(xué)生梳理以毛澤東為核心的第一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)群體和以以鄧小平為核心的第二代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)群體間的異同之處，通過(guò)對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者的更新?lián)Q代的介紹指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各時(shí)代提出的思想要點(diǎn)，有效劃分黨史知識(shí)的時(shí)間、內(nèi)容層次。

3.豐富教學(xué)形式，重視教學(xué)實(shí)踐

黨史教育不只局限于知識(shí)講解上，更為重要的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除過(guò)前文提及的各類課堂教學(xué)手段，黨史和理想信念教育的課外教學(xué)手段也應(yīng)有所拓展。就實(shí)踐而言教師可在校內(nèi)開(kāi)展講故事或知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)的良性鼓勵(lì)給予學(xué)生必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師也可在早自習(xí)或晚自習(xí)期間增加黨史宣講內(nèi)容，利用剪紙社團(tuán)集中完成黨史系列的剪紙作品，并讓學(xué)生分享黨史的故事，組織學(xué)生集中參觀學(xué)習(xí)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校還可將以黨史學(xué)習(xí)為主題的學(xué)生優(yōu)秀作品及時(shí)上傳至校園官網(wǎng)或公眾賬號(hào)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，黨史教育和理想信念教育的融合是新時(shí)代下中學(xué)德育教育的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)提升有著重要作用。一方面教師應(yīng)重視文化氛圍的熏陶，以多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;另一方面教師還應(yīng)重視學(xué)生的心理研究，讓教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能切合學(xué)生心理，以此確保德育教學(xué)的有效性。

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