運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

趙全榮

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新的教學(xué)模式，學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展小組合作教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中勇于表達(dá)自己的看法和意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流溝通，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流意識(shí)，同時(shí)也促使學(xué)生提高了動(dòng)手操作能力。

一、小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

群體的智慧是大于個(gè)人的智慧的，小組成員相互交流可以促進(jìn)學(xué)生多方位、全方面的看待問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)的交流以及互動(dòng)，更快速的解答數(shù)學(xué)問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠基，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷傾聽其他學(xué)生的看法和意見，并且針對(duì)問題發(fā)表自己的看法，然后互相討論，思想相互碰撞，有效提升了數(shù)學(xué)課堂效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）營造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

開放式的教學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境和氛圍中可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)學(xué)生也可以集思廣益，學(xué)生在交流之中各抒己見，表達(dá)出不同的解題思維方式，面對(duì)一個(gè)問題時(shí)能夠從多方面去思考，從而讓學(xué)生在討論之后采取較為科學(xué)、快速的解題思路解答問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有較大的積極作用，這樣學(xué)生和教師就可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的合作探究課題

學(xué)生面對(duì)自己感興趣的課題會(huì)增加學(xué)習(xí)的積極性，從而可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此營造良好的課堂氛圍，豐富課堂的內(nèi)容。而教師在開展合作探究活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)設(shè)置較為有趣、生動(dòng)的情境導(dǎo)入新內(nèi)容，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速、主動(dòng)地投入到接下來的合作探究主題中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

如數(shù)學(xué)教師在開展《數(shù)字編碼》這節(jié)課的時(shí)候，就可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識(shí)中，引發(fā)學(xué)生思考，并且促使學(xué)生不斷自主探究數(shù)學(xué)問題，教師根據(jù)教學(xué)的大綱內(nèi)容引入這樣的問題情境：除了郵政編碼，你還知道生活中其他數(shù)字編碼嗎？而這些數(shù)字編碼中蘊(yùn)含的信息有哪些？教師引入這樣的教學(xué)情境實(shí)例，就可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以圍繞這一問題展開思考和討論，學(xué)生為了滿足強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，就會(huì)自主探究，學(xué)生親身經(jīng)歷自主探究和學(xué)習(xí)之后將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行應(yīng)用的過程，在這一過程中有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生可以通過完成具體的數(shù)學(xué)問題，就可以了解和掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）布置任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)

這一種合作學(xué)習(xí)是給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主組合學(xué)習(xí)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)形式可以使成員間的個(gè)性差異較小，有利于學(xué)生基于興趣愛好激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)[2]。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《測量》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生組成小組并且給學(xué)生布置合作探究的問題和任務(wù)，學(xué)生帶著同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐測量活動(dòng)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下也會(huì)積極地尋找材料和解題方法，也會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的思考，這樣學(xué)生就會(huì)提高其自主學(xué)習(xí)能力以及處理實(shí)際問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)被很大程度的提升，因此合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總結(jié)

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)主體的地位，應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)中一定要重視合作學(xué)習(xí)的有效性并積極開展合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才可以在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭霞.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（10）：57.

[2]王加民.小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐分析[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（10）：73.