教育信息化在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極作用

潘國(guó)恒

摘 要：教育信息化是現(xiàn)代教育中必要的教學(xué)方式，尤其在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師通過(guò)教育信息化，拓寬初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、拓展初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，為初中語(yǔ)文的教學(xué)注入新的生機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。本文以教育信息化為研究背景，以初中語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)教育信息化特征及其在初中語(yǔ)文教學(xué)中積極作用的研究，以期為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

引言

隨著新課改的不斷推薦，初中語(yǔ)文的教學(xué)方式也在不斷完善和發(fā)展，信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教育的結(jié)合也越來(lái)越收到教師和學(xué)校的關(guān)注。這一全新的教學(xué)方式所呈現(xiàn)出的數(shù)字化、信息化、多媒體化等特點(diǎn)為初中語(yǔ)文的教學(xué)形式多樣化提供了可能。語(yǔ)文的課堂教學(xué)是具有創(chuàng)造力的需課教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在信息技術(shù)提供的豐富資源輔助下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

一、教育信息化

教育信息化是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)和教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育方式方法的改革和發(fā)展，這一特殊的結(jié)合在實(shí)踐中不斷完善，形成了全新的教育形態(tài)。教育信息化以先進(jìn)的信息技術(shù)為依托，結(jié)合了教育和技術(shù)兩個(gè)層面的優(yōu)勢(shì)，形成其數(shù)字化、信息化、智能化以及多媒體化的特點(diǎn)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教育信息化更加適應(yīng)新時(shí)代的要求。從技術(shù)上來(lái)看，數(shù)字化簡(jiǎn)化了教學(xué)設(shè)備，提升教育系統(tǒng)的穩(wěn)定性;信息化則實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，內(nèi)容更全面、教學(xué)活動(dòng)的限制更小;智能化使教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的使用更加便利，在智能化的程序下，過(guò)多的教學(xué)任務(wù)也能自助處理;多媒體化是教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化，信息呈現(xiàn)方式更豐富，把復(fù)雜問(wèn)題具象化。從教育屬性上講，開放性使教育內(nèi)容和方式更加自主化，與社會(huì)銜接更緊密;共享性指資源的互惠互利，為受教育者提供更豐富的資源;交互性增進(jìn)了教育過(guò)程中個(gè)體之間的溝通交流。

二、教育信息化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以現(xiàn)代化信息技術(shù)為課堂，拓寬初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容主要以閱讀理解為主，多為現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)詞鑒賞和文言文的賞析，這類理解性強(qiáng)，感情豐富的內(nèi)容只依靠教師在課上語(yǔ)言描述講解容易造成學(xué)生對(duì)其理解不透徹、講課內(nèi)容空泛、學(xué)生聽課效果差的問(wèn)題。信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)上的高效語(yǔ)文課堂。信息技術(shù)應(yīng)用于教育體系后，學(xué)生面臨的是體系龐大、內(nèi)容全面的多元化教師。利用多媒體教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)文章情境再現(xiàn)，信息技術(shù)與教育內(nèi)容充分結(jié)合實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多層次展現(xiàn)。在信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中，師與生之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，學(xué)生也可以成為教師，教師也能變成學(xué)生，帶來(lái)與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)充，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）以現(xiàn)代信息技術(shù)為工具，拓展初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式

初中語(yǔ)文的教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣的方式。通過(guò)現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)，學(xué)生可以進(jìn)行資料搜集和課外拓展，實(shí)現(xiàn)自主探究和開放性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)散性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文資源，開展拓展性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變單一的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多層次化。

三、教育信息化在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極作用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的推動(dòng)力。信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教育的結(jié)合彌補(bǔ)了原有語(yǔ)文教學(xué)中的不足，通過(guò)信息技術(shù)的多媒體化的特點(diǎn)，利用視頻、圖片、故事、歌曲等方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的文章《口技》時(shí)，這篇文章通過(guò)口技表演者高超的技巧把小兒啼哭聲、大兒驚醒聲、犬吠聲、潑水聲等等聲音模仿的惟妙惟肖。教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示其中口技者的表演，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的雙重感受讓學(xué)生了解善口技者的高超技藝，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生能力

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是聽、說(shuō)、讀、寫能力相互滲透，相互促進(jìn)的過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的整體，信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教育的結(jié)合能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生找到這首詩(shī)歌的詩(shī)朗誦，通過(guò)表演者富有感情的朗誦，幫助學(xué)生體會(huì)是各種表達(dá)的思想，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的情感。之后教師可以針對(duì)學(xué)生分析的情感為其介紹作者普希金寫作時(shí)的時(shí)代背景，帶領(lǐng)學(xué)生分析總結(jié)，了解詩(shī)歌情感背后表達(dá)的含義。最后，模仿作者的情感，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，寫出表達(dá)自己思想和情感的詩(shī)歌，以實(shí)現(xiàn)聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面提升。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

閱讀理解是初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)模塊之一，學(xué)生不僅要抓住文章的中心內(nèi)容還要理解作者表達(dá)的情感，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度大。教育信息化通過(guò)其豐富的資源能為教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能突破語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐和空間的限制，還可以幫助學(xué)生豐富自身的想象力，使學(xué)生加深對(duì)閱讀的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章背后蘊(yùn)含情感的共情。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)朱自清的文章《春》時(shí)，教師可以播放春天的視頻，并選擇一位學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情的朗讀。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生機(jī)盎然的春景環(huán)境，結(jié)合教材中的文章描寫，使語(yǔ)文教學(xué)突破時(shí)間和空間的限制，靈活的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解文章中的意境，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育和信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。信息技術(shù)和教育的結(jié)合運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)中不僅拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道也促進(jìn)了教師教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。教師利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文綜合能力的全面提升。

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